基于核心素养视角下的小学班主任管理方法初探

陈沙沙

（山东省淄博市高青县千乘湖小学）

一、基于核心素养视角下的小学班主任管理重要性

首先，小学生的心理发育不成熟，易受外部环境影响。经验丰富的班主任要正确认识自身责任，针对不同年龄阶段学生的特点，采取针对性应对策略，让学生健康、快乐地成长。其次，随着社会经济迅速发展，人民生活水平不断提高，父母对孩子的教育和素质要求也在随之提升。在此背景下，班主任便要肩负起自身的职责，做好教书育人的工作，选择适合学生发展的管理方式，并为学生学习和未来成长提供有益的帮助。此外，班主任既要与个别学生进行交流和协调，又要对全班情况进行全面管理，要有较强的组织领导能力和团队合作精神。最后，若要确保班级正常运转，班主任必须加强与任课教师的沟通，及时掌握每一名学生的学习状况，要做到对学生进行全方位的关怀，并提出相应的对策和建议，以免造成不必要的麻烦，影响其身心协调发展。

二、基于核心素养视角下的小学班主任管理方法

（一）强化思想教育，培养集体意识

小学班主任在进行教学及管理班级时，应做好思想工作，促进学生养成良好的品德。这是班主任工作的首要任务，可为学生日后的学业发展和成长打下坚实基础。因此，班主任要对学生行为进行规范，全面提升学生的综合素质，定期检查学生行为习惯、课间操和卫生情况，并定期观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况，在深入了解学生学习、生活和活动中，及时关心和教育学生。此外，班主任要让学生认识到，未来社会是充满竞争的社会，只有不断进步，才能在这充满竞争的社会中立于不败之地。同时，开展爱国、爱校及爱班集体等方面的教育，更有利于培养学生的集体荣誉感。

（二）行为规范教育，培养优良习惯

良好的学习习惯是班主任工作顺利开展和形成良好班集体的重要保证，而培养好习惯，则要从强化学生的思想认识入手。为此，班主任要重视对学生的思想政治教育，一方面是道德教育，另一方面是法制和社会公德教育。在学期开始时，班主任可组织学生学习相关课程，让学生在思想上有所提升。如果发现有异常问题，则须及时帮助纠正；如若发现有进步的表现，则应立即表扬。在班级中，每名学生都有自己的职责，班主任要多讲、多提醒、多督促，对乱扔垃圾、说脏话、不按时完成作业、上课不认真听讲等不良的行为要及时纠正。经过一学期的学习，绝大多数学生都能做到自觉遵守行为准则，维护集体荣誉。另外，重视跟踪教育。在开学以后，如若班主任发现班级中的学生存在较大差别，一些学生未形成良好的学习习惯，没有明确目标，没有积极主动意识，班主任则应有意指导学生努力学习，并学会更多知识和学习技巧。一是加强与其他任课教师的联络，掌握学生的课堂状况，并与任课教师共同教育、帮助那些自觉性不高的学生；二是安排学习好的学生协助学习成绩不佳的同学，督促其完成学习任务；三是采用鼓励和赞扬的方法进行分组评估；四是要强化心理咨询，当班主任有空闲时间时，要主动对学习成绩不佳的学生进行指导。

（三）营造班风学风，为目标而努力

一是注重制度建设，形成良好班风。刚开始时，学生都很有纪律性，班干部也很积极地管理着班级。但时间一长，个别学生就出现了懒散情绪，对待班级中的事情并不上心，也有一部分学生不愿意参加集体活动。分析其原因，主要在于学生缺乏集体意识，且能动性不足。对此，班主任可先召集班委开会，把班级里的问题都列举出来，如果没有什么合理的解决方法，班主任即可召开班级大会，要求学生坐在一起，针对班级中存在的问题进行分析，进而制定更有效的解决策略，帮助班级走上正确的轨道。这样还可以避免学生在班级事务中起不到任何作用，使得每一名学生都能为自己班级的发展而贡献力量。

二是定下目标及提高学风。鉴于学生的心理特征，班主任要经常更新学习目标，要时时有目的地进行教学和管理工作。在新学期开始时，班主任应为班级的每一名学生都制定一个目标，并且要求学生跟随目标来制定短期目标。目标的制定要结合学生实际情况，保障学生努力之后都能达成。例如，在期中考试前，结合年级安排，为学生制定合理的考试目标，要求学生能在努力的基础上实现自己的目标。学生通过努力达到目标后，即可生成学习成就感。在期中考试后，结合考试成绩以及学生的计划目标进行对比。如果有学生未达到目标，班主任则应帮助其分析原因，并且制订更有效的学习计划，以督促学生在短时间内尽快达到目标。如若学生已达到目标，班主任则须针对学生的学习表现进行表扬和奖励，从而令学生对学习更有信心，制定进一步的目标，并收获更理想的学习效果。

（四）整合多方力量，促进孩子成长

学生来自不同的家庭，家长对学生的教育认知不同、教育理念不同，部分家长的教育甚至与学校、社会教育存在矛盾。班主任需要和家长统一思想及指导方法，并帮助学生家长纠正错误理念。班主任可借助于学校开展家长学校培训，或将一些对家长教育有帮助的文章和资源网站，推荐给家长阅读和学习。或是通过电话交流、上门家访、邀请家长来学校讨论协商孩子问题、网络会议等途径，渗透正确的家庭教育理念，力求家庭教育与学校教育从思想上达成一致。班主任和学生家长进行有效交流，更有利于双方针对学生的学习情况进行双向反馈，有利于班主任在后期调整教学及管理方案。

（五）培养班干部队伍，实现自我管理

班干部好比班主任的“左膀右臂”，在班级管理中扮演着重要角色。培养一批优秀的班干部，不仅可以促进学生自身发展，而且可以减轻班主任的一部分工作压力。班主任在加强班干部培训中，要注重三个方面的问题：一是严格选拔班干部，采取竞争上岗的制度。在班级里，通过竞争上岗的方法来选拔班干部，不仅要看成绩，还要看学生的团队合作能力、组织领导能力、人际沟通能力。凡是认为自己有才能的学生都可以参加班干部竞选活动，这样才可以在班级里产生一种“比拼”的现象。二是要对新当选的班干部进行指导和训练，以提高其管理能力。同时，还要耐心地引导班干部认清自身缺陷，寻求解决问题的方法，以促进其自身发展。三是班主任要有分寸，要勇于放手，让学生进行管理。实际上，对班级的管理并不是越严格就越好。过于严格地控制，学生会产生逆反心理，进而对班主任的管理行为产生抵触。所以，班主任要懂得适度地放权，鼓励学生敢于自主管理。当然，班干部毕竟是学生，在很多方面还不够成熟，这就需要得到班主任的正确指导，班主任要善于从旁引导，贯彻“严宽相济”的理念。

（六）实施家校共育，引领健康成长

家长是学生的“第一教师”。教师要充分了解家长在学生成长中的作用，并采取有效的方式加强与家长的交流，令家长生成良好的管理意识，并主动参与到对学生的管理中，从而达到促进学生健康发展的目的。例如，为了加强与家长的交流，学校可以举行家长会和教育讲座，让家长积极参与，向家长传授正确的教育方式，并与家长一起讨论如何教育孩子。另一方面，随着互联网、信息化技术不断进步，智能手机及网络为学生生活带来了诸多便利。为了让家长更好地学习，班主任可以建立微信群，把学校通告和学生在校表现发到群里，同时家长也可以向班主任反映孩子在家里的表现。如有什么问题，家长也可以向班主任提出意见，使得班主任和家长之间的关系更加紧密，最终形成教学合力，促进学生健康成长。

综上所述，小学班主任在教学过程中既要做好学科教学工作，又不可忽视学生管理及班级管理。小学班主任要重视营造优良的班级风气，加强学生思想道德教育，以保障学生在掌握学科知识和技能的基础上形成健全人格，为学生未来发展做好全面铺垫，使得学生成为有知识、有涵养的“时代新人”。