情境教学法在小学语文中的应用策略

朱美英

摘要：本文旨在探讨情境教学法在小学语文中的应用策略。首先介绍情境教学法的基本概念和特点，然后分析其与小学语文教学的契合度。接着分析情境教学法对小学语文教学的意义和作用。最后提出具体的应用策略，包括创设情境、激发兴趣、培养思维能力等方面。

关键词：情境教学法 小学语文 应用 策略

一、情境教学法的基本概念和特点

情境教学法是一种以真实或虚构的情景为基础的教学方法。它通过创造各种具体化的情境，让学生在具体的环境中参与学习和探索，以达到知识的内化和实际运用的目的。情境教学法注重学习者的积极参与和体验，强调知识的实用性和生活适应能力的培养。通过构建情境，使学习变得更加有趣、有意义，激发学生的学习动机和主动性，提高学习的效果。

情境教学法有以下几个特点和优势。首先，它能够提供真实而有意义的学习背景，可以将抽象的知识与实际情境相结合，使学习变得更加贴近生活，增加学习的可理解性和可操作性。其次，情境教学法注重学生的实践和体验，通过实际操作和互动交流，促进学生主动学习和探索，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。此外，情境教学法也能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习成就和学习动力。[1]

二、情境教学法对小学语文教学的意义和作用

（一）提升学生的学习兴趣和参与度

情境教学法在小学语文教学中具有重要意义和积极作用。通过创造真实的语境，使学生能够在实际情境中感受到语言的魅力和实用性。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习过程中。学生在具体情境中的互动体验，既能够调动他们的积极性，又能够培养他们对语文学科的浓厚兴趣。不仅如此，情境教学法还能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，从而提高学习效果。

（二）培养学生的观察、思考和表达能力

情境教学法对于培养学生的观察、思考和表达能力具有显著的正面影响。通过在真实的情境中进行学习和实践，学生能够积极观察和思考周围的事物，提高他们的观察力和思维能力。在情境教学的指导下，学生可以学会从多个角度思考问题，并且通过表达自己的观点和理解来提高语文表达能力。这种全方位的培养能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，同时也提升了他们的思维能力和沟通能力。

（三）增强学生对语言知识的理解和运用能力

情境教学法在小学语文教学中对提高学生的语言知识理解和运用能力有着积极的影响。通过将知识融入到真实情境中，学生能够更好地理解语言知识的含义和用法。情境教学可以帮助学生将学到的知识与实际生活相结合，让他们在实际应用中更好地理解和掌握语言。通过情境教学的引导，学生能够形成更加深入的理解，使语言知识不再仅仅是书本上的抽象概念。同时，情境教学也提供了更多的实践机会，让学生能够运用所学知识进行交流和表达。

三、情境教学法在小学教学中的应用策略

（一）创设情境

在小学语文教学中，创设情境是一种有效的策略。通过引导学生想象和模拟真实情境，可以增强学习的实践性和真实感。例如，在教授古诗词时，可以通过描述古时的景物、人物和事件，使学生身临其境，感受古人的情感和生活状态。这样一来，学生将更容易理解和记忆诗词的内涵和意境，提高对诗词的欣赏和理解能力。在小學语文教学中，组织实地考察和观察活动是一种有效的策略。通过带领学生到实际的场景中，让他们亲身体验和观察，可以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授写景作文时，可以组织学生到自然环境中进行实地考察，让他们亲眼目睹大自然的壮丽和美丽，从而感受到写作题材的丰富性和生动性。这样一来，学生将更有动力去发觉和表达自己对大自然的独特感受和观察。[2]

（二）激发兴趣

在小学语文教学中，利用多媒体资源是一种有效的策略。通过使用图像、音频、视频等多媒体形式的教学材料，可以增加学生的注意力和参与度。例如，在教授古代文化时，可以播放古代建筑、服饰、舞蹈等方面的短片或图片，让学生通过视听直观地感受古代文化的独特魅力。这样一来，学生将更愿意主动学习并深入探索古代文化知识。在小学语文教学中，结合游戏和角色扮演是一种有效的策略。通过设计游戏和角色扮演活动，可以激发学生的兴趣和积极性。例如，在教授古代文学作品时，可以组织学生扮演作品中的角色，进行即兴表演或剧本创作，让学生身临其境地感受作品的情节和人物形象。这样一来，学生将更愿意积极参与学习并深入理解作品的艺术魅力。

（三）培养思维能力

在小学语文教学中，提供问题和挑战是一种有效的策略。通过提出具有启发性和挑战性的问题，可以激发学生的思维能力和创新能力。例如，在教授阅读理解时，可以提供一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和分析。这样一来，学生将更有动力去主动思考问题，并提出自己的见解和解决方案，从而培养和提高他们的思维能力。在小学语文教学中，引导学生提出自己的观点和解决方案是一种有效的策略。通过鼓励学生表达自己的想法和见解，可以培养他们独立思考和想象创造的能力。例如，在教授写作时，可以引导学生提出自己的观点和解决方案，鼓励他们在作文中表达个性化的思考和创作。这样一来，学生将更有自信去展示自己的思维和表达能力，从而提高写作素养和思辨能力。

结语：通过本文的探讨可以看出，情境教学法在小学语文中具有很大的应用潜力。教师们可以根据情境教学法的基本原理和具体策略，灵活运用于语文教学中，以促进学生语文素养的全面发展。同时，也需要不断总结和改进实践中的经验，探索更适合小学语文教学的情境教学方法。

参考文献：

[1] 张鲁.浅谈创设情境法在小学语文教学中的应用策略[J].中华少年，2016：50

[2] 徐建红.情境教学法在小学语文教学中的应用策略[J].长江丛刊，2016（23）：98.