五育融合下如何有效开展小学劳动教育的策略

李鑫

摘要：本文以五育融合为着眼点，分析小学如何有效开展劳动教育的意义和方法，以期能提高劳动教育的质量。

关键词：五育融合  劳动教育  实施策略

随着国民生活质量的快速提升，人们的物质生活日益丰富，如何引导青少年珍惜劳动成果，体会“粒粒皆辛苦”，便成为当前劳动教育的课题。因此，在五育融合背景下小学阶段开展的劳动教育，就具有特别重要的意义。如何做好此项工作呢？

一、五育融合内涵分析

五育融合作为一种融合式教育模式，要求学生“德智体美劳”全面发展。五育并举的实践路径就是五育融合，意味着学生全面发展理念的转变。可以说，五育融合理念要求培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人，而这个过程中劳动教育起着重要作用，依托劳动教育树立正确的劳动观念，培养与提升学生的劳动技能。

五育并举教育目决定五育融合教育发展的趋势，因此，需要教师培养学生综合素质并接受全面教育，教学过程中全面融合“德智体美劳”，提升小学阶段劳动教育教学工作质量。这就需要做好研究分析工作，高效开展劳动教育工作，全面落实五育融合，提高学生的综合素质。

二、五育融合下有效开展小学劳动教育的策略

五育融合背景下开展小学劳动教育，要结合实践活动，制订科学合理的方案，打破传统思维模式限制，提高小学劳动教育的有效性，具体措施为以下几方面。

（一）融合劳动实践活动

培养学生劳动自理能力过程中，可以充分利用学校与区域条件，如开垦校园农场等，带领学生做好开垦、种植及观察，通过种植活动体验劳动的趣味性，通过收获享受到劳动的成就。此外，可以引导学生制作标本。通过科学教师引导完成收集与整理资料的工作，依据学生喜好选择合适的标本内容。

教师向学生讲明活动内容，了解自己需要做什么，工作难点在哪，随后将学生分成若干小组进行问题讨论，可以近距离观察大自然，实际活动中需要指导学生，如采集树叶时要观察树叶生长部位、形态及颜色等，详细记录相关内容，并在课堂上向学生分享观察成果。期间教师需要观察学生的表现，进行有效评价，适当指导，提高学生劳动教育的实效性。学生教师通过结合生活中的科学元素，提高学生生活实践的参与度，提升学生劳动技能，将学生思考与行动力结合起来，通过自主思考分析生活中的科学现象。因此，学生科学活动中有效融入劳动实践，需要教师善于利用生活中典型现象，对学生开展积极且正确的引导。也可以结合生动的劳动过程，培养学生观察力，提升学生的劳动素养。[1]考虑到科学理论相对深奥，教师强化应用生活元素，降低理论理解难度。

（二）家校合作开展劳动教育

“双减”政策指出，小学生对于课余时间一定要充分利用，除必要的课外作业，还可以帮助家长从事一些力所能及的家务劳动。家庭是小学生生活和从事家务劳动的主要场所，因此，在其成长过程中一定要将家务劳动日常化。学生在学校完成大部分作业后，回到家就有多余时间帮父母进行一些力所能及的家务劳动。为此，教师要和家长必须做好沟通，转变家长以往只重学习水平而轻能力的思想，明白帮助学生树立正确劳动观，养成劳动意识，提高动手能力对于其成长的重要性。

做家务可以从小事、简单的事情做起，比如扫地、拖地等，难一点的，如整理房间、洗衣服、做饭等，可以慢慢引导，一步步学习和提升。在日常家庭生活中一定要注意对孩子劳动意识的启蒙，不要一开始就打击孩子做家务的积极性，通过慢慢引导，帮助孩子养成一个做家务的良好习惯，使其能够自觉主动帮助父母分担家务，提高生活自理能力，这也是对孩子的一种培养和锻炼。

（三）开展多元化评价

劳动教育一定要注意长久性，为小学生开展劳动教育的目的并不是一时兴起，而是想让其在劳动的过程中体验到乐趣，养成主动劳动的意识，从而树立正确的劳动觀念。而且劳动教育评价不应该只关注结果，更需要关注过程，并为其制订统一的评价标准以及合理的激励机制。同时，评价的主体一定要多元化，包括教师、家长、社会专家以及学生自己等，评价方式也要多样化，如教师评价、家长评价、学生自评和互评等。

比如，在开展劳动技能大比拼之叠被子大赛时，教师一定要在赛前制订统一的评价标准，并分发评价主体评分表，评价主体有教师、家长、学生以及社会人士等。比赛过程分为三阶段，一是学生自己在家练习，家长以视频形式对其进行记录，在提升学生生活技能的同时加强和家长之间的互动，提升感情交流；二是在学校和同学比拼，比赛看谁叠得快又好，通过比赛调动学生积极性；三是将学生现场比赛叠被子的视频发到网上进行投票，选出叠被子最佳小能手，使学生劳动成果得到认可，获得成就感。在整个过程中，各评价主体人手都有一份评分表，可以根据选手现场表现进行打分，如此评价也能更加真实并且多元化，调动学生劳动参与的积极性。同时，教师要根据实际情况，及时调整评价模式，确保评价工作的有效性，进一步提高劳动教育的质量。

结语

总之，学生德育与劳动教育融合，可以提高学生综合素养。需要科学教师做好课程设计，优化现有教学模式，丰富科学课堂内容，不断改进与优化教学方法，培养学生的劳动意识并提高劳动能力，可以让学生运用科学知识解决实际问题，顺利实现德育目标。

参考文献：

[1]许丽萍，叶晓琴.“五育”融合下小学劳动教育的困境及应对[J].教育科学论坛，2022（32）：24-27.