如何把“立德树人”融入小学英语阅读教学

徐颖倩

摘  要：立德树人是教育的根本任务，是坚持党的教育方针的教学理念。育人先育德，只有具备了良好的德行，才能够塑造正确的观念，才能够增强自身的修养，有效地增加自身的文化学识。小学是基础的学习阶段，在此阶段，将立德树人理念融入课堂具有积极性的教育意义，有助于提高小学生的各项能力，帮助小学生认知真实的自我等。一名新时期的英语教师，如果想科学地将立德树人理念融入阅读教学中，就需要结合阅读教学的基础，掌握立德树人教育的内涵，在实践中不断改进教学方式。

关键词：立德树人;小学英语;阅读教学

英语阅读课程是小学生重点学习的课程之一，对小学生的学习与发展具有帮助性的作用，如果能够有效融入立德树人理念，则可以提高课程教育质量、课程教育品质。因此，本文将重点分析如何将立德树人融入小学英语阅读的教学中，希望有助于改善小学英语阅读课程教育不足的情况。

一、小学英语阅读中开展立德树人教育的意义

（一）加强学生对学习任务的理解

在立德树人的教育中，首先，学生能够认识到国家教育发展的方向，了解教育的内容，从大方向上初步理解学习的重要性。其次，学生可以认识到学习的准则与目标，运用高标准的学习计划严格要求自己，逐渐提升学习能力，增强学习素养。

现阶段，小学生在英语阅读课程中的学习任务为：其一，提高阅读能力、阅读水平，取得阅读的优异成绩;其二，在阅读中提高自己的认知力，培养坚持阅读的习惯，发展学习的思想;其三，把握阅读学习的脉络，培养坚定的学习信念，以家为情怀，富有历史担当。基于以上内容，小学生能够由浅入深地理解当下的学习任务，促进心智发育，摆脱依赖性的学习习惯，从学习的被动转化为学习的主动，提高学习素养。

（二）加快学生学习的进程

在现阶段的教育中，学生的学习效率是衡量教师教学质量的标准之一。在英语阅读教学中融入立德树人教育的理念，首先，有助于缓解师生之间的矛盾，学生能够转换学习的角度，从教师一方认识到教学的不易，从而有助于构建和谐相处的课堂教育环境，随之教师教学的内容能够及时得到反馈，学生的学习方式可以得到相应指导，有助于提高学生阅读学习的效率。其次，有助于增强学生的思想品质。在立德树人教育中，小学生能够了解到自身的不足，并虚心接受，同时经过教师的科学引导，可以提升小学生学习的能力、学习的效果，更为直观地加快了学生学习的进程。立德树人教育对小学生的影响体现在多个方面，所以英语教师需要深入了解立德树人教育的内涵，挖掘立德树人教育的思想，才能够引导小学生的正面学习与成长。

二、小学英语阅读课程中的不足

（一）教学理念传统，教学方式单一

教学理念直接影响学生英语学习的效果、学生个人能力的发展。优质且符合学生发展的教学理念能够有效增强学生学习的效能，激发学生学习的活力，让学生迸发出更强大的热情。但是，现阶段部分教师的教学理念与思想过于传统，教学方式过于单一，教学能力不足，这直接限制了学生能力的发展。教育理念与思想的落后，还会导致学生失去学习兴趣，降低学习活力。在这种學习环境中，学生的思维将会受到限制，学生的素养将会难以提升，所以需要教师改变这种教学状况。

（二）缺乏优质教师

目前，许多英语教师的英语教学仅限于理论基础方面，导致学生缺乏实践性学习，这不利于学生对英语知识点的理解，以及学生英语思维与意识的发展。同时一些教育地区的英语师资力量不足，教师教学的班级过多，不仅会耗费教师过多的精力，还会在无形中降低教师教学的质量，产生不良的教学后果。学校的师资力量过于薄弱，还会影响学校的整体性教学，导致教师的教学压力过大，从而无形中降低学生学习的有效性与高效性。

（三）课程教学模式设计存在问题

除了教学理念落后、师资力量薄弱外，英语课堂还存在英语课程教学模式不合理的现象。一些英语教师未等学生透彻理论知识，便让学生投入实际的学习中，这可能导致学生出现知识点应用能力降低的现象。同时课程教学模式的不合理，也会影响学生学习的进程，以及学生有序的学习计划。不合理的课程设计模式，也会影响师生之间的关系、教师的有序教学、学生对教师的信任等，从而不利于学生阅读能力的发展。课程教学模式质量的高低是衡量教师教学能力的方式之一，是需要教师重点完善与优化的内容。

由此可见，英语教学中存在着较多问题，或多或少影响着学生的学习与发展。基于此，相关人员需要改变英语教育的方式，提高英语教育质量，以此为学生构建出多彩的学习环境，解决学生的学习问题。

三、立德树人融入小学英语阅读中的教育方式

（一）利用信息技术教学，培养认读能力，引入道德理念

英语教师如果要在阅读课程中有效融入立德树人教育的内容，首先需要引入道德理念，使学生构建相应的道德认知思维，才能够展开下一步教学。信息技术作为多功能的教学方式，符合教学课程的目标，能够为教学课程提供不同的模式。小学英语阅读教学培养学生的认读能力极为重要，是学生阅读能力提升的基础。基于此，教师需要科学选择信息技术的教育方式，选用符合道德教育的教学单元，以培养学生的认读能力，并在课程中正式融入道德理念。

例如，教师在教学“Our animal friends”的过程中，可以将濒危动物作为教学的主题，利用信息技术制作出相关的视频及图片教导学生。具体而言，教师可以利用信息技术制作“Blue whale，elk，Amur tiger”等动物活动的微视频让小学生观看并认知这些濒危动物的形貌特征，同时搭配英语图片，组织小学生进行认读。此外，教师还要利用信息技术为小学生展示濒危动物被捕捉的视频，培养小学生爱护动物的思维，增强小学生保护环境的意识。在课堂教材方面，教师可以利用信息技术中的思维导图方式教导学生，将教材中的知识点进行整合，从而夯实学生的基础知识。除此之外，英语教师还可以利用信息技术为学生制作“英语快速对话”的小游戏，让学生根据屏幕上显示的问题进行解答，以此增强学生的认读能力，提高学生对英语知识的学习效能。通过信息技术教学，小学生能够更为直观地了解教材中的知识点，同时改变枯燥的阅读学习方式，提高阅读兴趣。

（二）构建情境教学，提升阅读技巧，加强道德教育

现阶段，部分学生在阅读课程中存在较大的压力，无法利用合理的学习方式提升阅读技巧。究其原因，学生的英语底蕴较差、教师的教学方式过于枯燥等。较大的阅读压力还会导致学生逐渐降低学习英语知识的热情、学习的兴趣与活力，严重影响学生未来的学习与发展。基于此，在立德树人教育的背景下，英语教师需要改变传统的教学方式，为学生构建情境教学课堂，无形中加强道德教育，帮助学生提升英语阅读的技巧。

例如，教师在教学“My family”一课时，可以通过问答的方式引导学生增强英语表达的能力，这也有助于提高学生对文章的阅读能力。如教师：“Whos in your family？”学生：“Father，mother，sister.”教师：“Who do you like best？”学生：“My mother，because she cooks well.”小学生在英语课堂中如果能够常与教师进行对话，则有助于增强英语学习的自信心，提高对英语表达的能力，降低英语阅读的压力。同时这样的对话方式可以帮助学生构建家庭的观念，让学生了解自己在家庭中的职责。根据以上对话内容，教师可以为学生布置“Im a parent”的家庭作业，让学生当一天的“家长”。将情境教育普及到家庭中，这既能够帮助学生了解该门课程的知识，还有助于加强小学生关怀、关爱、尊敬父母的意识。在活动中，家长可以将孩子的行为录制成视频，利用信息技术让孩子为视频搭配英语音频，以此提高孩子的学习兴趣，增强孩子的英语阅读表达能力。所以，英语教师在教学中需要合理安排教学时间，让学生通过不同的方式提高英语学习效能，同时这也能够丰富课堂教学内容。

（三）科学规范早读，培养阅读习惯，构建道德素质

早读是学生记忆知识、朗读知识的时期。在早读的过程中，学生能够通过阅读的方式不断巩固对文化知识的记忆，从而为后续的学习奠定良好的基础。小学生提高英语阅读的能力，可以有效发展英语学习素养，改变英语学习状态，从而在英语课程的学习中取得更优异的成绩。基于此，英语教师在教学中可以科学规范学生早读阅读的内容与目标，以此逐渐培养学生阅读的习惯，逐步构建学生的道德素养。

例如，在早读的过程中，教师可以让小学生通过搭配诵读的方式，让两个小学生面对面背诵英语教材中的内容，一方学生进行背诵，一方学生进行监督，以达到检验学生背诵情况的目的，激发学生的竞争心理，提高学生背诵英语单词的效率。在小学生搭配诵读的同时，教师也能够了解小学生诵读的状态、情况，以此调整早读的方式。除此之外，小学生在早读时，还可以尝试诵读未学习的英语文章，以此锻炼识读英语单词的能力，提高对英语文章综合的诵读能力。

以上早读方式不仅有助于激发学生诵读的积极性，还能够培养学生诵读的习惯，改变学生对英语单词、句式学习的固有意识，塑造小学生专属的阅读思维，提高小学生阅读的能力。在日复一日的英语早读中，小学生可以发散更多的学习思维，培养坚持不懈的精神品质，在无形中增强了道德素养。

（四）拓展课外活动，丰富英语词汇，增强道德观念

课外活动是学生感兴趣的学习方式。良好的课外活动，不仅有助于增强学生学习的活力，还能够加强学生对教材知识的理解，提高学生的实践能力。教师如果能够在英语阅读课程中拓展课外活动，将有助于丰富学生的英语词汇量，强化学生学习的意识等。同时在课外活动中，教师还可以融入道德教育的内容，让学生在实践学习中加强道德观念。

例如，在小学生的假期，教师可以为学生推荐《匹诺曹》《胡桃夹子》《格列佛游记》等英语课外书籍，并规定阅读目标，让学生在阅读书籍的过程中掌握更多的英语词汇。不仅如此，小学生在阅读英语书籍的过程中，还可以将喜爱的单词与句式等记录到笔记本上，作为后续重复学习的基础，这有助于学生不断增强英语文化底蕴。通过阅读这些英语书籍，还有助于强化小学生不说谎、真诚、勇敢等优良品质，提高小学生的品德。除此之外，教师可以组织小学生打扫学校周边的卫生，让小学生写出打扫卫生的感受，并在课堂中阅读出来，以此锻炼小学生的写作与阅读能力，在实践中培养小学生讲卫生、爱劳动的品质。

四、结语

总而言之，教师是落实立德树人的“灵魂工程师”，是引导学生前行的“指路明灯”。在立德树人的教育中，首先教师需要担负起立德树人的职责，坚定教育方向，其次需要加强对学生的思想引导，完善学生的人格，培养学生优质的思维，这样才能够在立德树人的教育实践中作出更大的贡献。基于立德树人教育背景下的英语阅读教育彰显了立德树人教育的全面性，在一定程度上体现了培养国家人才的重要性，所以教师要不断提升自身的教育能力，在课堂教育中构建出高效、高质量的教育体系。

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（责任编辑：廖  艺）