培养高职院校动车组检修技术专业学生创新创业素质的探索

史骏　毛骏　刘莉　张配　张宗芳

摘要：文章以创新创业实践初步课程为案例，探究高职院校动车组检修技术专业学生从事创新创业的有效方法，该课程以岗位作业项目为主线，以真实创新创业大赛获奖案例为引导，采用理论教学、项目实际制作、真实路演答辩相结合的教学方式，让学生掌握创新创业所需的基本知识和技能，提高学生的创新创业能力。

关键词：创新创业；动车组检修技术；科教融汇；科研反哺教学

一、引言

西安铁路职业技术学院动车组检修技术专业是西安市级一流专业。2021年，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中指出，要将创新创业教育贯穿人才培养全过程。为了提高创新创业教学质量，西安铁路职业技术学院机电工程学院从2017年就提前开展了动车组检修技术专业学生创新创业培养工作。从近5年的教学反馈情况来看，大部分学生对创新创业积极性不高，甚至有些学生认为创新创业仅仅就是成立一个公司。学生没有学习目标，只是应付课堂任务，对创新创业教育较迷茫。

针对创新创业课程教学内容与动车组检修技术专业核心课程教学内容相关性不高的问题，西安铁路职业技术学院动车组检修技术专业指导委员会修订了2019级动车组检修技术专业人才培养方案，根据知识、能力要求，将大学生创新创业课程由第一学期更改到了第二学期并更名为创新创业实践初步课程。

同时，为了使创新创业课程教学内容紧贴专业课教学，西安铁路职业技术学院开展了创新教具研制和“创新创业实践初步”校本教材的编写工作，《创新创业实践初步》也通过了西安铁路职业技术学院机电工程学院教学指导委员会的评审，纳入动车组检修技术专业创新创业课程教学教材。于2020年正式开始试点教改工作。

二、课程教学目标

西安铁路职业技术学院动车组检修技术专业教学委员会为适应国家对大学生创新创业的教学要求，结合动车组检修技术专业教学标准、行业标准、大学生创新创业课程标准、创新创业类大赛规则，制订了创新创业实践初步课程的教学目标框图，如图1所示。

创新创业实践初步课程设置主要是将动车组机械师岗位的一些典型工作任务结合创新创业要求与创新创业大赛规则，通过各种实践环节，让学生在产品开发和商业路演中真实体验创新创业的过程。在“岗位典型工作任务—创新产品实践—岗位需求与创新创业相结合”的过程中，培养学生熟悉本职岗位工作、提高岗位作业效率、增强作业安全性的意识，提高学生发现问题与解决问题的能力。

三、课程主要内容

创新创业实践初步课程的主要内容是将动车组机械师岗位中的典型案例与创新创业相结合。虽然创新创业项目涉及各行各业，但是结合铁路运营与维修最多的内容是机电一体化设备检修。因此，本课程选取了26项真实岗位创新案例，如司控器故障检测、轴温故障检测、轮对不圆度检测等。为了将创新创业理念应用于动车组检修技术专业领域，本课程主要从创新创业的基本概念、专业基础能力培养、商业基础能力培养三个方面设计教学内容。专业教学团队根据创新能力需求加入了相关软件的学习，如CATIA软件，该软件可以绘制机械结构图并生成3D打印需要的STL文件。学生掌握CATIA制图软件，有利于掌握机械零件的设计方法，结合3D打印机可以在物理世界中实现真实机械零件的制作，在今后的学习和工作中能真正实现机电一体化系统的设计与制作。

四、课程教学方法

创新创业实践初步课程的教学主要结合创新创业实践初步教材，解决了缺乏创新项目来源、缺乏项目实施环境、无法高效构建创新团队的痛点问题。

（一）搭建校企资源共享的技术技能服务平台

西安铁路职业技术学院与西安中车电子有限公司等企业共同搭建“技术技能服务平台”，打造校企“互联、互通、互享”的培养平台，以企业痛点问题培养学生的实践创新能力。2023年，西安铁路职业技术学院6项省级“互联网+金奖”项目：司控器故障检测仪、轴温故障检测、轮对不圆度检测、地铁防倒灌、电子围栏、智能铁鞋均来源于技术技能服务平台。

（二）以项目为导向搭建众创空间软硬件条件

创新创业教学团队将动车组检修岗位技术服务项目案例加入《创新创业实践初步》教材。为满足专业基础能力培养要求，在教材中加入了3D打印机制作原理、电工工具使用、传感器基础、PLC基础、单片机基础等内容，为真实岗位技术服务项目实践教学奠定基础。技术服务项目既拓宽了专业实践教学内容，又使创新创业实践初步课程教学内容更加贴近动车组检修岗位创新需求。同时，创新创业教学团队以西安铁路职业技术学院机电工程学院创新工作室为平台，打造校级“众创空间”，以满足学生创新创业实践需求，学生创新实践能力得到了大幅提升。

（三）以平台为基础构建了创新团队培养模式

西安铁路职业技术学院以技术技能服务平台为中心，根据专业学生特点，对岗位痛点问题进行分类，确立创新方向，并結合问题需求，调整授课内容，按照问题导向培养学生能力；根据企业实际需求和学生兴趣，组建创新项目团队；根据项目需要和学生专长，学生与项目进行互选。目前，西安铁路职业技术学院已经形成每年由12名教师、400余名动车组检修技术专业学生组成的稳定工作团队。

五、课程考核方法

创新创业实践初步课程的考核采用三个阶段实施。

第一阶段，项目海选阶段。在上课初期，由团队学生依据授课内容和专业课学习情况自行确定创新创业题目，并以书面报告形式交付指导教师对项目进行海选测试，书面报告包括商业策划书、路演演示文稿、学生评价和教师评价。

第二阶段，项目实施阶段。指导教师根据创新项目的可行性确定实施方案并实行项目过程性考核，实施部分通过学生在实验室、创新工作室、企业大师工作室等场所试制创新产品完成，过程考核成员包括指导教师和团队学生，指导教师对学生进行分组测试。

第三阶段，项目评价阶段。团队学生经过分工以商业路演形式对项目进行实物演示、演示文稿汇报、项目答辩。评价阶段主要采用演示文稿打分、实际产品演示评分、路演提问打分等方式进行，着重考查学生的商业知识、岗位熟悉度、创新产品实用性等内容。通过真实路演，指导教师要指出每个项目存在的问题和改善方案。

以上每一阶段的考核占总成绩的25%，合计占总成绩的75%。同时，在创新创业实践初步课程中引入竞赛学分转换规则，占课程总分的25%。以创赛项目作为评分依据，把创赛获奖等级与成绩对接，学生可以通过参加创新创业大赛获取额外的课程成绩加分，从而调动学生参与科研项目的积极性。

六、课程学习成效

（一）以学生创新创业能力培养为主线，提高人才培养质量

创新创业实践初步课程开设以来，动车组检修技术专业毕业生在国有轨道交通行业的就业率由68%提升至97%以上；在西安交通大学中国西部高等教育评估中心发布的《2020年度陕西高校及专业毕业生就业质量指数评价报告》中，动车组检修技术专业获A+评级，企业满意度由89%提升至98%。毕业生中涌现出郝同颖、潘兴晶、贺利兴等9名全国铁路技术能手，其中4人获得火车头奖章，黎牧原、杨帆、李政津等15人获得局级技术能手，卢金龙荣获国铁集团2019年货车运用职业技能竞赛列检值班员项目综合第一名，王鑫多次荣获西安动车段“先进生产工作者”称号和“青年标兵”称号。

（二）以科研项目为依托，增强教学和科研的有机融合

近5年，创新团队教师成员史骏凭借创新项目完成省级课题1项，院级课题6项，横向课题1项，为企业提供技术服务31项，获得西安市职业技能带头称号1项，市级师德标兵荣誉称号1项。创新团队获批省级课题3项，院级课题6项，发表核心期刊论文20余篇；获批国家专利15项，在审国家专利5项，软著获批6项，在审3项。团队成员将岗位技术服务项目案例融入动车组检修技术专业国家级教学资源库，获批2门课程的建设项目。

七、结语

近5年，西安铁路职业技术学院通过开设创新创业实践初步课程，动车组检修技术专业学生已与西安铁路局客车车辆段等8家公司共同签订技术服务协议，开发创新产品26项，6项创新产品入选秦创原平台，其中产品司控器故障检测仪入选了陕西省第六届、第七届高校科技成果展。创新团队教师指导学生成立18家公司，参加创新比赛获得省级及以上奖项56项。其中，全国行业技能竞赛中获奖1项，“挑战杯”和“互联网+”大赛中获得国家级奖项6项，省级奖项50項。

参考文献：

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基金项目：2023年度陕西省职业技术教育学会教育教学改革专项课题“轨道车辆检修类专业课程改革的研究与实践”，项目编号：2023SZX476；陕西省第三批党建工作样板支部建设项目。