绣针引彩线 艺术吐芳华

陈少娜 郑秋琼

2017年《教育部关于在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的通知》要求“切实将中华优秀传统文化全方位融入学校美育全过程，引领青少年学生传承中华优秀传统文化艺术”。潮汕刺绣是中国四大名绣粤绣文化艺术的一个分支载体，见证了几百年的历史演变，因其艺术特点和丰富的文化沉淀深受喜爱，具有独特的历史价值和研究价值。汕头市龙湖区龙泰小学确立了“办规范加特色学校，育合格加特长学生”的办学目标，把发展加强艺术教育工作作为树品牌特色学校的重要切入口，将刺绣引入课堂，使学生了解刺绣珍贵的手艺，更好地传承和弘扬潮风潮韵，开阔审美视野，培养爱祖国、爱家乡的情怀。

一、潜心教研勤探索，扎根教学促提升

1. 认真规划，整体推进。学校结合实际，就地取材，以学校文化、传统文化和本土文化特色为指引成立刺绣实践工作坊。创建初，建立美术团队融入工作坊，整体构思工作坊发展，确定工作坊设计方案，制定工作行事历；设立工作坊独立空间，从整体到局部合理规划，备有所需展位及学生制作区域等；购置教学所需的刺绣材料，如绣绷、绣布、彩线、绣针等；完善刺绣校本课程，形成一套完整的教学体系，通过普及活动组织学生学习技能，保证刺绣教学工作的顺利开展。

2.潜心教研，提升标准。学校高度重视美术教师的专业发展，每年组织开展教学研究、业务进修、技能培训、专家指导等活动。美术组教师在刺绣教学中主动学习教育教学新理念，探索新方法，扎实推进工作，为创建美育特色学校打下坚实的基础。学校还主动承担广东省教育科学“十三五”规划项目“潮汕乡土文化多路径传承的实践研究”，把刺绣教学融入课题研究，取得较好的效果，结题时被鉴定为“优秀”等级，以此促进艺术组教科研水平的不断提升。

二、立足课堂促普及，打造特色频出新

1.以点带面，落实教学。深耕课堂，立足教学，是提升教学质量的前提。学校严格按照上级要求保证开足开齐美育课程，并以工作坊带动普及班，把刺绣艺术的传承与发展引入课堂，面向全体，大面积铺开，使校园形成一种浓郁的传统文化氛围。在教学计划中，逐步形成“了解—接触—掌握—领悟—自创”的过程。第一阶段，学生初步了解刺绣基础概念，认识刺绣的文化内涵；第二阶段，学生初步接触刺绣，学习基础针法，开展制作练习；第三阶段，学生掌握若干种类的刺绣技法和刺绣基本美学原理；第四阶段，学生将刺绣与日常物象相结合，有自己的想法与领悟；第五阶段，适当地自创刺绣作品。这样，由浅入深、从生到熟，让学生在刺绣的学习中，循序渐进地了解、学会并热爱这一传统手工艺。

2.邀请专家，以学促进。学习从来不局限于课堂。为了更好地弘扬民族文化，做好传承和创新，学校举行了“非遗特色劳动教育实践课程——潮汕刺绣进校园活动”，特别邀请了广东省工艺美术大师、汕头市非遗项目传承人洪裕静亲临现场，为学生们讲解了潮绣艺术的起源和特色，还传授了潮绣的技法。学生们在洪老师的细心指导下，圆满地完成了一幅幅潮味十足的刺绣作品。一方潮绣，满载着故乡的美丽发展；缕缕丝线，连接着非遗传承人和学生们爱家乡、爱传统文化的赤诚之心。艺术创作必须多走、多看、多赏、多析、取长补短，更好地拓宽刺绣教学之路。

三、搭建平台激活力，以美育人显成效

1.艺术平台姿彩多，活动缤纷氛围浓。学校在豐富的课堂教学和课外艺术实践中，突出了艺术教育的人文性、审美性、创造性、愉悦性、实践性。为更好地培养学生特长，展示学生艺术才华，工作坊不断调整教学方案，理论结合实际，设计多元化学习内容，将刺绣与现代审美艺术形式相结合，丰富学生课堂生活。

创设环境，展示自我。结合校园实际，因地制宜为学生搭建展示自我风采的舞台，学校展厅里、楼梯间、走廊上，挂着一幅幅精美的刺绣作品，到处洋溢着“针舞童心，绣韵满园”传统文化氛围。两年来，学校组织、开展的“粽子飘香”“巧手绣节气”“快乐中秋”等大型展览、现场展示活动近10场次，促使环境与教育相互渗透、相互融合。

2.优美环境孕生机，穿针引线获佳绩。学校设备完善，功能齐全，优越的地理环境，绚丽丰富的锦缎，五颜六色的花线，为刺绣传承的发展创造了有利的条件。两年来，经过不断实践、创新，学生们创作的刺绣作品形式多样、各具特色，均受好评。刺绣工作坊获评为龙湖区优秀艺术实践工作坊，学校获评为广东省第五批中小学艺术教育特色学校。

责任编辑  魏文琦