做学生的甘草，创辽阔的教室

李晨

从教7年，我担任了7年班主任工作，我认为每个孩子都有个性，有差异，如何带领他们在小小的教室里领略世界的精彩、做人的真谛、汲取知识的养分是我们的首要任务，做学生的一味“甘草”，打造温暖又辽阔的教室是我的目标。

一、打造“会说话”的教室

教室是孩子们每天待的地方，也是他们喜欢的乐园。如果说我是孩子们上小学触碰到的第一任老师，那么班级环境是学生的第二任老师，能给学生积极的暗示，说出教师未说的话。所以会我充分利用教室每个角落，布置一些符合学生年龄特点的、学生喜欢的板块，板块又分为静态区和动态区。静态区如雏鹰争章、班规、班级奖励制度等，动态区有班级能量站（贴班级荣誉和个人获奖）、筑梦墙（学生的学期目标、心愿等），这些都会根据实际情况及时更新，在班级里有警醒和激励作用。还有一个特殊板块专门留给后进生，取名“蜗牛小屋”，寓意一步一步往上爬。学习后进生只是在学习上有滞后现象，但是不妨碍他们展示自己的特长，如画画、书法等等。

在我的教室里，还有四条特殊的凳子，他们摆在教室的前排和走廊的过道，目的是让学生可以随时阅读。在图书管里看到太多的小孩席地而坐，因此我萌生了这个想法，摆长凳，随时欢迎学生们坐下来阅读。我常常说：“最好的东西，都在书里等你。”我希望我班里的学生都喜欢阅读，乐于阅读。因此，我会在班里的放很多书籍，等到三四年级了，窗户上、长凳上、书柜上都是满满的各种各样的书籍。还会举行“阅读达人”“故事大王”“经典演绎”“好书圆桌会”等活动。阅读能开阔眼界，让学生在课堂中走向世界、认识世界，让小小的教室变得辽阔。

二、奖惩分明，积分前行

早晨：孩子们陆陆续续的来到学校，是不允许在教室外面玩，会有一本专门的给孩子早读的读本，如果表现的好，会奖励小积分卡，反之；

课前：在铃声响之前能回到座位坐好，懂得安静等待，也会奖励，反之

作业、值日、眼保健操

是在教室布置上有一点我是很排斥的，就是在墙上贴全班的小红花之类，把每个人的差异直接公布在墙上是我很抗拒的行为。对于表现好的学生来说，他们有了更强的动力，但是优越感也会随之增长，可是对于后进生来说，可能一个学期才寥寥几个奖励，这种心理上的落差会促使他们更加怀疑自己，甚至提早放弃对自己的正向期待。为了保护他们的自尊心，我采用“荣誉护照”的形式，把积分奖励落到每一个细微之处，将非智力因素纳入积分奖励，比如认真值日、帮助别人、整理抽屉等都可以获得积分，这样一来就会缩小学生之间的差距，利于身心健康成长。

三、特色中队，走出课堂，服务社会

从一年级开始，我就把中队取名为“花儿朵朵”。寓意每个孩子都像一朵花儿一样，尽管花期不同，花种不同，但是都有綻放的一天。满天星不必去羡慕玫瑰花的芳香，蒲公英也不必去羡慕百合花的淡雅，只要是花儿，都有属于自己的芬芳。我们中队的口号是：诚实、勇敢、乐观、向善。我希望他们能做一个温暖的人，温暖别人也照亮自己。我常常说：“如果别人因为你的存在而感到温暖，那么你就是受人欢迎的，你就是成功的。”

在常规的班队活动之余，我常常带领他们走出课堂、走出学校做公益。比如去四顾屏捡垃圾，顺便领略登山的乐趣；暑假里走进养老院，为老人服务一天；暑假里我们还给环卫工人送清凉等等。这些实践活动既能丰富学生的精神世界，也是他们感知世界、融入社会的重要途径。这是我一直致力于打造辽阔的教室的重要举措。

四、我的用人之道——人人参与，优势互补

班级的孩子个性鲜明，就像西游记一样，有的像唐僧一样有坚定的目标，有的像孙悟空那样无所不能，有的像猪八戒那样憨厚又偷懒，也有的像沙和尚一样淳朴老实。而我则是那匹小白龙，在他们需要的时候我再伸出援手。如荣誉护照的积分精细到每天的早读、行为规范（如整理抽屉、手保持干净等）。除了每天按照学号轮流当“值日班长”，启用每一位学生参与班级管理，发现他们身上的潜能，鼓励他们勇于表现自我。除此之外，班级每项大小事务都实行责任分配制，自由认领职位，或者自己找职位，做到“人人有事做，人人为班级”，每个人都学会用自己小小的温暖照亮身边的人，照亮我们的班级。

最后分享一首我个人比较欣赏的小诗作结尾，也是美国最佳教师雷夫艾斯奎斯最喜欢的一首诗：

假如你命该扫街，就扫得有模有样，

一如米开朗斯基罗在画画，

一如莎士比亚在写诗，

一如贝多芬在作曲。

正如于老所说，既然已经成为教师，那就做学生的“甘草”吧，像甘草一样温和，对学生宽厚一些；像甘草一样包容，想想自己也曾经是孩子；像甘草一样去调和，“温而厉，威而不猛，恭而安”。为师之道路漫漫，我会以此要求自己，学会去做孩子们生命中的“贵人”，那么，我是幸福的。