新高考背景下基于地理核心素养的大单元教学研究

马小宁

摘要：《新高考背景下基于地理核心素养的大单元教学研究》课题基于学生地理核心素养，立足大单元教学，促使学生积极地参与探究活动，提升知识迁移应用能力，帮助学生把一些碎片化的知识整合起来，充分理解并灵活应用它们，从而形成必备的关键能力去分析解决出现的相关问题，进一步提升学生的综合思维能力。通过研究一系列大单元教学的论文、论著，根据典型的情境问题编制覆盖高中所有单元的大单元教学设计。

关键词：大单元教学 地理核心素养 阶段性成果

引言：新高考背景下，大单元教学研究成为教学过程中重要的组成部分，《新高考背景下基于地理核心素养的大单元教学研究》立足于地理大单元教学，以典型的情境问题，把某个单元或某一主题的知识进行系统的整合，让学生能站到一定的高度整体把握某个单元。通过大单元教学设计，让学生发展地理核心素养，不断提升学生解决实际问题的能力。

一、开展的主要工作及成果

（一）研究方案的制订

成立课题研究小组，制订研究方案。选取地理学科的骨干教师，组成课题研究小组。课题组制订了详细的研究方案，稳步推进课题的研究，并在课题研究过程中不断修善，例如定期研讨课题、课题展示课的研讨等。学习大单元教学设计的相关理论、对学生和老师进行调查研究，确定课题研究方向，进行了大单元教学设计的理论学习。自课题申报以来，明确分工，共同协作，对课题的实施进行细致的研讨；对课题的有关研究开展了文献研究，如专家视频报告、关于大单元教学的论文和论著等；撰写并反复讨论了大单元教学设计的实施方案。

（二）开展了对学生和老师对大单元教学的调查分析

为了更加广泛地了解老师对大单元教学的现状和认知，编写了调查问卷，并上传问卷星系统，将该调查问卷发布在全国高中地理名师微信群和山东省地理教师QQ交流群，共收到有效答卷79份，问卷来自全国各地，可以较好地反应目前地理大单元教学的情况。

通过调查得知：67%以上的老师们都在关注、了解大单元教学的思想，但在实际教学中只有8%的老师尝试大单元教学；有的老师讲解时间过长，忽略了学生的主体地位；大单元情境设计是老师们普遍担心的问题，我们在以后的研究中将重点考虑；80%以上的老师们都认为大单元教学设计有助于学生核心素养和老师们业务能力的提升，让我们更加坚定了对课题的研究。

通过学生的问卷调查发现，学生对地理都有较高的兴趣，课堂学习的方式以老师讲解为主，这与教师问卷结构基本一致，学生也期待教学模式的改变。了解了学生的现状、需求和期待后，我们将在以后的课题研究中充分考虑学生的实际情况，充分论证大单元教学设计的思路和课题教学的实施方法，争取能进一步提高学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。

（三）大单元教學模式研究与案例设计

在理论学习和调查的基础上，我们开展了大单元设计活动，经集体讨论确定了大单元教学整体设计思路和大单元课时设计模式。课题组成员根据第一次大单元教学设计的成果进行研讨，通过研讨进一步完善大单元教学设计的模式，进而形成统一的设计模式。根据研讨的结果，课题组成员对编制的大单元教学设计进行再次修改、完善。通过反复打磨，形成了统一的设计模式。根据大单元教学设计模式， 我们对单元课标要求进行详细的解读，挖掘其本质信息，利用典型的问题情境贯穿整个单元的教学，从而对单元内容、教材进行整合。同时，我们也关注学生的学情、制订合理的单元学习目标，针对学习目标，我们采取多种方式进行了评价。我们课题组已进行了三次大单元教学案例的设计，覆盖了高中地理必修一、必修二、选择性必修一、选择性必修二、选择性必修三大部分的单元教学设计。

（四）编写了校本教材

校本教材的编写为课题研究提供了服务，老师们在编写校本教材时也会查阅很多专业资料，从大量资料中优中选优，丰富了老师们的专业知识，对老师的课堂教学有很大的促进作用。《高中地理拓展读本》拓宽了学生的知识面，在一定程度上对学生的地理学习、地理核心素养有一定的帮助。

二、需改进之处

一年来，我们按照课题研究进程基本完成了预期目标。通过典型案例进行大单元教学研究和不断地进行实践总结，对大单元教学设计的研究在课堂教学中的应用积累了一些经验，但在实践过程中，还存在着不少困难和需要改进的地方。

（一）理论认识水平有待提升

由于课题组成员都是一线的教师，理论高度达不到预期。对课题的前沿理论学习与应用显得相对薄弱，尤其是在大单元研究的前沿论文、专家的引领方向等方面，我们理解得不够深刻，把握不到精髓。

（二）单元整体设计情境选取难以取舍

大单元的教学设计需要找到典型的情境问题，我们收集的资料也很多，需要我们选取最符合的情境问题进行设计。

（三）教材的整合处理

在整合各版本教材时，由于自身的理论水平有限，对有些问题的整合还需要多次讨论，争取选出最好的处理方式。

三、下一步计划

本课题的研究已经有了一定的成果。我们将根据安排，有序开展下一步的课题研究，课题组将进一步加强研究，科学有序地推进课题研究进程，确保高质量完成课题研究任务。研究内容如下。

（一）组织调查问卷活动。为了确保课题研究取得实效，在课题的研究过程中，针对课题研究的前期研究成果和学生反馈，我们准备对教师和学生再次进行问卷调查，根据最真实的数据进行分析，从而进一步采取措施。

（二）布置课题组成员撰写以“大单元教学研究”为主题的论文，论文的发表也是研究成果的体现。论文的发表也会提升我们的认可度，也会激发我们的热情，让我们投入更多的精力去进行深度研究。

（三）继续开发第四轮大单元教学设计，争取完成高中地理大部分内容的设计工作。整理资料，准备撰写结题报告。