农村学生习作如何写出农村特色

王旭

摘要：本文旨在探讨如何使农村学生写出具有农村特色的文章。在实际教学中，我发现，农村学生大多具备独特的生活观察能力，能够通过作文表达出自己独特的观点和展现自己心中的农村特色。本文从写作主题、语言表达以及创作方式等方面出发，为使学生写出具有农村特色的习作提供一些建议。

关键词：习作 农村特色 写作能力

引言：

农村地区具有独特的教育教学资源，充分挖掘生活中的阅读材料、教师提供详细的指导成为促进农村学生文化积累和写作水平提高的有效途径，这有助于农村学生们接触全面的自然、社会知识，对宣传农村特色，加深学生對家乡的了解也有着十分重要的作用。

一、农村特色的来源

农村在自然环境与社会生活方面存在着明显的差异。首先，近年来，“突出绿水青山特色，做亮生态田园底色，守住乡土文化本色，持续做精做优”成为乡村建设的关键举措。在新政策的影响下，农村学生对家乡变化和发展的理解更深，这使得他们对于农耕文化和农村生活有着深切的感受。其次，生活环境决定了农村学生们对于大自然的热爱和对于生态环境的关注。最后，农村学生在与自然的亲密接触中获得的生活智慧，也使他们在写作中有独特的表现方式。

二、农村学生习作的特点

农村学生在习作中表现出的农村特色主要体现在以下几个方面。首先，他们描述的主题通常与田园风光、农耕文化等有关。其次，他们的叙事方式常常充满了农村的真实感和生活细节，这为读者提供了一种身临其境的体验。最后，农村学生通常更加关注自然和环保问题，通过习作传达他们对于生态环境保护的呼吁和关注。[1]

三、农村学生习作主题的选择

农村学生特有的农村生活经历和观察力使得他们在习作主题选择上有着独特的优势。他们可以通过表现农村风土人情、自然景观和乡村发展变化等方面进行创作。例如，他们可以写一篇描写家乡美丽田园风光的作文，或者描述自己在田间劳作中的体验。通过选取与自身紧密相关的主题，农村学生能够更加自信地展示自己家乡的特色。

四、习作的写作方式也是农村特色能否体现的关键

我们要善于挖掘农村的特色语言。农村有着独特的方言和民间谚语，这些语言生动形象，充满智慧。在写作过程中，一方面可以让学生们采用农村方言和谚语来写作，这样既能展示农村的语言特色，也能增添习作的趣味性。农村方言有着独特的音调和词汇，在习作中运用这些特点，能更好地表达农村的风土人情。另一方面，可以在习作中融入农村文化元素，如农村工具、传统节日的民俗等，这样能使习作更具有农村特色。同时，适当使用各种修辞手法和修饰词语也是写作中的常见技巧，农村学生可以尝试通过运用这些技巧来提升自己的语言表达能力。通过改变写作方式，农村学生可以更好地展示自己的家乡魅力和文化特色。[2]

我们要关注农村的发展变化。在新时代的背景下，农村发生了翻天覆地的变化。我们要关注这些变化，了解农村发展的历程，以及农民的付出和努力。通过讲述农村发展的故事，可以展现出农村学生的自豪感和对未来的憧憬。

五、拓宽写作素材，激发对农村生活的兴趣

农村生活是农村学生的日常生活，可以通过激发他们的写作兴趣来引导他们写出具有农村特色的习作。首先，教师可以组织农村考察活动，带领学生们共同体验农村生活，了解农村的风土人情和农村人民的生活方式。其次，可以组织农村民俗文化展示活动，让学生们积极参与，感受农村文化的魅力。通过这些活动，学生们会对农村生活产生浓厚的兴趣，从而有更多的话题和素材写出具有农村特色的习作。

六、激发写作兴趣

为了激发农村学生对习作的兴趣，可以采取以下方法。

（一）提供有趣的习作主题。为学生们提供与他们生活相关的、有趣且具有启发性的习作主题，以调动他们的创造力和积极性。

（二）进行游戏化教学。通过将习作教学与游戏相结合，增加趣味性和互动性，激发学生们参与习作的兴趣。

（三）采用合适的评估方法。采用鼓励性的评估方法，鼓励学生们表达自己的观点和创意，给予积极的反馈和奖励，提高他们的习作自信和兴趣。

（四）创设良好的习作环境。提供更多的写作机会，例如设置写作角、组织写作比赛等；鼓励创造性思维，帮助学生们拓展思维方式和想象力；提供适当的指导和支持，帮助他们解决写作中遇到的问题。

七、提供机会和资源

教师和家长在培养农村学生习作能力上扮演着重要角色，要为学生提供更多的机会和资源，让他们有机会读到更多的优秀作品，学习他人的写作方法和技巧。同时，也应该给予学生们充足的时间和空间，让他们多读多写，培养自己的写作能力。家长可以和学生一起阅读农村题材的书籍，探讨其中的农村特色，引导他们写出具有农村特色的习作。教师可以组织写作比赛和讨论活动，让学生们互相交流和学习，激发他们的写作潜力。

结论：

农村学生在习作中表现出的农村特色是他们独特的文化底蕴和生活背景的体现。通过提高写作技巧、了解农耕文化、保护传统、参与文化活动等方式，农村学生可以更好地表现出这种特色。在不断发展的社会中，农村学生的习作不仅仅是一种写作形式，更是一种文化传承和交流的方式。因此，我们应该重视和支持他们，让农村学生能够更好地表现农村特色和价值观，通过共同努力，为农村学生提供更大的发展空间。

参考文献：

[1]李明.农村教育的现状与发展对策[J].教育理论与实践，2019（6）：48-50.

[2]张艳英.农村学生习作偏离特色问题的思考[J].中外教育研究，2018（9）：67-69.