共享幸福人生

聂庆安

为达成“创建幸福学校，成就幸福教师，打造幸福班级，培养幸福学生，引领幸福家长，共享幸福人生”的办学愿景，老河口市实验小学从聚焦育人目标、推进课程建设、重视学科融合等方面扎实推进“幸福教育”。

一、聚焦育人目标

聚焦培养有本领、有理想、有担当的时代新人育人目标，结合办学实践，老河口市实验小学梳理出幸福实小学生必备的“六个一”——一流品行、一笔好字、一口好话、一项运动、一門才艺、一项劳动。

一流品行包括勤奋刻苦、勤俭自强、正直善良等，强调教师要引导学生感知真、善、美，学会思考和选择，懂得感恩，培育家国情怀。一笔好字指写出的汉字端正、清晰、流畅。因为汉字承载着中华优秀文化基因，写一笔好字能促进学生自觉传承中华优秀文化基因。一口好话，即倡导学生讲一口规范、流利的普通话，多读书，多思考，用源源不断的有效输入涵养人文底蕴，为高品质的语言输出做铺垫。一项运动即要求每名学生有一项擅长的运动项目，在运动中成长，在运动中享受乐趣、磨炼意志、健全人格。一门才艺即倡导每名学生掌握一项才艺，通过艺术陶冶情操，增强审美能力，促进身心健康发展。一项劳动即提倡每名学生掌握一项劳动技能，在劳动中学会自理和承担责任，在奉献中实现人生价值。“六个一”是实小学生的必备素养，是他们奔向幸福人生的“通行证”。

二、推进课程建设

在开齐开足国家课程的基础上，学校构建了品行与修养、语言与文字、数学与思维、育美与健体、劳动与创新5大课程群，将校本课程与国家课程有机融合，分别指向学生的人文精神（责任担当）、学会学习、科学精神、健康生活和实践创新等核心素养的培养。

以劳动与创新课程群为例，学校将新课标提出的日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动中的10个任务群进行适度筛选，整合现行教材中的内容，设计了“自己的事情自己做、家庭的事情尝试做、学校的事情用心做、社区公益主动做”4个板块的内容，形成《实小娃爱劳动校本课程群操作手册》。“养蚕”是其中一个任务群，旨在让三年级的学生通过养蚕活动，见证蚕一生要经历的“卵—幼虫—蛹—成虫”4个阶段，对生命成长形成新的认知与感悟。他们在养蚕过程中学会了用数学眼光去观察，在“蚕的成长我来画”任务中学会了用艺术的手法再现蚕的一生，在“春蚕精神我学习”任务中学会了感恩，在“古之蚕诗我来写”任务中传承了诗词文化，坚定了文化自信，在“丝绸之路我来探”任务中明白了丝绸之路对于古代经济发展的重要作用。任务群引领下的实践活动不仅培养了学生的语言表达、绘画、实践操作、交流合作、想象、创新等能力，还强化了学生的团结合作精神和珍爱生命意识，提升了他们的综合素养。

三、重视学科融合

早在2005年，学校就开发了校本教材《诗海拾贝》，与教材匹配的优美诗词伴随着一批批学生成长。进入新时代，为落实五育并举，学校推出了《诗海拾贝》2.0版，将古诗词与语文、音乐、体育、美术等学科进行整合，打破学科壁垒，从古诗词的音乐美、语言美、意境美、形象美入手，分年级开展系列活动：一年级诵读古诗词，二年级吟唱古诗词，三年级讲述诗词故事，四年级绘古诗词配画，五年级舞动古诗词，六年级写诗成文。学生诵读古诗词，在吟诵中领略诗词的韵调、音律之美；讲古诗词故事，在创编故事中畅想诗词之趣；为古诗配图，在绘画中勾勒诗词的意境；创作诗词韵律操，在律动中展示诗词形象之美；扩充改写诗词，在写诗成文中滋养精神世界，感悟诗词的博大精深。学科融合课程让学生在吟诵、品味、聆听、体悟古诗词的过程中获得了美的熏陶，提高了感受美和创造美的能力，弘扬了中华优秀传统文化。

四、强化队伍建设

学校通过“展示才华搭台子、以老带新结对子、岗位锻炼压担子、助力提升架梯子”等方式提升教师素质，打造一流的师资队伍，为“幸福教育”提供有力支撑。

一是强化校本培训。学校通过新教师入门课展评、青年教师素养大赛、名优教师“梦想课”评比等活动，促进教师阶梯式成长，为教师提供展示平台。二是实施“青蓝工程”。“青蓝工程”师徒结对活动是每年教师节的“重头戏”，一纸聘书、一束鲜花是一种仪式，也代表了一种传承，为青年教师成长提供支持。三是落实集体备课。集体备课“定地点、定时间、定中心发言人、定主题”，为全面提高课堂教学效率提供了有力保障。四是重视研课、磨课。学校注重课堂教学研究团队的建设，助力教师在一次次磨课、一次次研讨中，学习、领会团队精益求精的“钉子”精神和师者甘为人梯的奉献精神。

（作者单位：老河口市实验小学）

老河口市实验小学是一所具有百年历史的学校，曾培养出现代文化名人张光年和革命家恽代英等。进入新时期，为落实五育并举，引导师生快乐学习、幸福生活，学校采取了一系列创新举措。本组文章从学校育人目标、课程建设及实施、教师队伍建设等方面呈现“幸福教育”理念下学校的办学举措及成效，着重阐释学校创新劳动教育实践及青年教师培养举措。