小学数学“学思课堂”教学模式探析

郑志

“学思课堂”的“学”强调学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生；“思”强调引发、引领、引导学生思考，使学生的思维活动更深入，帮助学生提升思维品质，养成敢于质疑、勤于思考的习惯。“学思课堂”教学的关键是围绕核心问题合理设置情境，引导学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而提升学生的数学核心素养。笔者以《分数的初步认识》教学为例，阐释“学思课堂”四个主要教学环节的实施策略。

一、问题导学，紧密联系生活

课堂引入环节，教师要结合真实生活创设问题情境，把数学问题生活化，引导学生在生活化情境中发现问题、提出问题，并聚焦有价值的问题展开思考。

教学《分数的初步认识》时，笔者先出示情境图一（东东和明明分4个月饼），让学生根据此图创编数学问题。一名学生创编了“把4个月饼分给两个人，每人分得多少个月饼”的问题。由于问题没有限定分的方式，学生给出多种答案，如“一人分得1个，另一人分得3个”“一人分得2个，另一人分得2个”等。接着，笔者出示情境图二（东东和明明分2个月饼），并提问：2个月饼平均分给两个人，每人分得几个月饼？学生回答“每人分得1个月饼”。然后，笔者出示情境图三（东东和明明分1个月饼），并提问：1个月饼平均分给两个人，每人分得多少月餅？学生回答“每人半块”。由此，笔者从学生的回答中引出每份分得同样多在数学上叫“平均分”。为了加深学生对“平均分”的认识，笔者让学生用一个圆片代表月饼，实际操作“平均分”，并说一说自己是怎样做到平均分的。动手操作后，一名学生回答：“把圆片对折后展开，这条折痕就把月饼平均分成了两份。”笔者说明：“把其中的一份用画斜线的方法涂上阴影，这样的一份就是这个月饼的一半，另一半也是如此。”笔者追问“‘一半能用以前学习的整数表示吗”，学生回答“不能”，从而引出课题——分数。

以上教学，笔者根据学生的年龄特点，通过创设给两个孩子分月饼的情境，使学生认识到“平均分”是公平的分法。这样，分数的本质特征——“平均分”便深深烙印在学生的头脑中。在分月饼的过程中，学生明确了半个月饼可以用分数表示，自然而然地过渡到学习分数。

二、合作研学，促进概念形成

教师要采用合作研学的教学形式，把学的权利还给学生，把学的时间交给学生，把做的过程留给学生，让学生通过观察、思考、表述、操作、推理，充分进行自主探究学习，更好地掌握所学内容。

教学《分数的初步认识》“几分之一”概念时，笔者放手让学生小组合作学习，自主确定一个“几分之一”这样的分数，并用“折一折”的方法表示这个分数。学生动手操作，利用不同形状的纸片，通过折一折、画一画表示出这样的分数，然后小组交流，在交流过程中比较、分析多个作品，学会了举一反三。在此基础上，学生发现“几分之一”的分数是列举不完的，在切身体验的基础上理解了“分数有无数个”。

三、交流促学，强化数学思维

语言是思维的外壳。“学思课堂”要求教师设计有梯度的问题，以满足不同水平学生的学习需求，并利用小组合作学习等方式引导学生积极思考、大胆交流，在展示交流中内化知识，提高学习能力。

教学中，在学生分组汇报自己“创造的”几分之一环节，有的学生把1个正方形平均分成4份，并说明涂色部分（其中1份）是整个图形的[14]；有的学生把一个圆平均分成4份，并说明涂色部分（其中1份）是整个图形的[14]。笔者引导：“观察表示[14]的几幅图后，你有什么疑惑？”学生质疑：“这几个图形的分法不一样，涂色部分的形状也不一样，为什么都能表示[14]呢？”一名学生回答：“因为我们都是将一个图形平均分成4份，涂色部分都表示其中的1份，这样的1份就是整个图形的[14]。” 笔者相机点拨“图形的形状不是关键”后，引导学生继续观察各组分享的几分之一这样的分数，并说一说有什么发现。经过独立观察和小组交流，学生提出：平均分成几份，分母就写几；涂色部分都是图形中的1份，分子都写1；把一个图形平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一。这样交流，学生透彻地理解了这个知识点，并发展了质疑、分析、归纳等思维能力。

四、练习固学，分层推进理解

为促进全体学生进步，教师除了在“学思课堂”上实施分层教学，让基础较为薄弱的学生回答浅显的问题，交流基础题的做法，并及时给予他们激励性评价，还特别注重练习的层次性，以分层练习满足不同学生的学习需求，帮助学生循序渐进地巩固新知、深化理解。

练习环节，笔者先让学生自主探究、动手操作，认识更多的分数。接下来，笔者创设了“开火车，找分数”游戏情境，引导学生根据图片快速识读阴影部分是这个图形的几分之几。在此基础上，为促进学生数学思维的发展，笔者设置了拓展题，让学生观察图形（如下图），找出阴影部分占整个图形的几分之几。

通过作业展评与反馈，笔者发现，学生在逐层推进的练习中不仅巩固了新知，还深化了对“平均分”的理解。

（作者单位：松滋市划子嘴小学）

责任编辑  刘佳