“思政领航”背景下《汽车构造》课程教学改革与实践

曹义 李新艳

摘 要：高等学校需要借助第一课堂、第二课堂、第三课堂和第四课堂来实现立德树人根本任务，课程思政是落实立德树人任务的一项重要工作，构建科学合理的课程思政指标体系是开展课程思政的基础。本文以《汽车构造》课程为例，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，采用科学教学方式方法融入课程教学之中。

关键词：立德树人 课程思政 汽车构造 教学改革

1 背景分析

2019年，教育部颁布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出，学校实施立德树人各项任务的关键在于课堂思政建设，并要求高校教师全面发掘在各类课堂与教学方法中蕴藏的思想政治要素，坚持知识传递和价值导向相统一。2020年，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面部署课程思政建设工作。

2 高等教育立德树人理论体系

教育的根本目的是立德树人。2018年9月10日，全国教育大会指出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。

教育可以分为家庭教育、学校教育和社会教育，学生处于不同层次阶段，各种教育所起作用大小是不同的。高等教育阶段，对学生影响比较大的是学校教育和社会教育。

2.1 高等教育立德树人理论体系

高等教育需要借助“四大课堂”才能实现立德树人根本任务。

第一课堂，即教学计划规定的所有教学环节，是高等教育育人的主阵地。

第二课堂，是指第一课堂时间外进行的，有目的的教学育人活动，如大创项目、学科竞赛、文体活动、社会实践等。

第三课堂，网络育人。互联网络已经深刻改变各行各业，深度融入经济社会发展、渗透到人民生活，推动科技和社会发展，同样也改变着高等教育模式，网络育人已经成为培养人才新的教育方式。

第四课堂，质量文化。质量文化是学校与用人单位在长期的人才供需中形成的涉及道德水准、价值取向、思维方式、行动准则、能力、素质的总和。质量文化，是一种自我无形约束力，只要走进这个集体，就会被感染。高等学校的校园文化、师德师风、教风学风等一些隐形内容直接影响学生世界观、人生观和价值观的形成。

第一课堂要借助课程思政与思政课程两味良药，双管齐下、同向同行，实现协同育人目标，图2。思政课程主要包括《中国近现代史纲要》、《思想道德与法制》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》、《形势与政策》和《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，这类课程要大张旗鼓的进行思政教育，是显性教育。除思政课程之外的通识课程、基础课程、专业课程、实践课程等都要进行课程思政，挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。

2.2 课程思政指标体系

课程思政是落实立德树人根本任务，践行价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”教育理念的一项重要基础性工作。

一般来说，人文社科类课程较容易获得丰富的思想政治资源，理工类课程以科学原理阐释、工程技术应用等自然科学的知识与技能传授为主题内容，可以通过挖掘其具有共性特征的思想政治教育元素，将其有机融入教学过程，实现“课程思政”，理工类课程思政指标体系见表１。

3 《汽车构造》课程思政探索

3.1 《汽车构造》课程思政目标

《汽车构造》课程主要内容包括概述、汽车发动机、新能源汽车、汽车传动系统、汽车行驶系统、汽车转向与制动系统六大部分。各部分与课程思政指标体系之间的关系如表2。

从关系表可以看出，《汽车构造》课程思政目标主要是工程伦理、科学精神、国家情怀、职业态度与作风四个方面，也涉及政治认同、职业道德、工匠精神和法制意识。

3.2 《汽车构造》思政元素

每门课程，性质不同，内容不同，注定挖掘的思政元素也不同。但是，都必须明确立德树人的根本目标。对于《汽车构造》课程思政元素如表3。

（1）发展史，榜样力量

学习世界汽车工业发展史、汽车名人故事、一汽红旗轿车发展史、二汽创业史，穿插饶斌、孟少农、郭力等老一辈汽车人吃苦耐劳、无私奉献的精神，激发学生爱国热情，培养不畏艰难、不怕困难、开拓创新、严谨认真的科学精神与工匠精神。

（2）中国汽车工业机遇与挑战

2009年以来，中国汽车产销量连续14年居世界第一。在总成领域，国产歼-10B战机、歼20轰炸机都换上了“中国心”，蓝鲸NE发动机以5500r/min连续运转200个小时创造了世界吉尼斯记录。

2010年，吉利控股集团收购沃尔沃100%股权；2015年，比亚迪纯电动双层大巴在伦敦大街亮相；2022年，我国新能源汽车产销超过500万辆，保持全球领先地位。通过以上案例培养学生的民族自豪感、责任感、使命感，要有敢于担当、勇于奉献的精神。

（3）新能源汽车与双碳目标

全球石油危机、环境污染日益严重，全球温度也在持续升高。2020年，中国向世界宣布2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的“双碳目标”。汽车行业因其产业链长、辐射面广、碳排放总量增长快、单车碳强度高的特点，已成为我国碳排放管理的重点行业之一，对于推动其上下游产业链绿色低碳转型，实现我国碳中和具有重要意义。因此，国家将节能与新能源汽车列为“中国制造2025”十大领域之一，并制定了“三纵三横”的战略布局。将国家战略与行业发展联系起来，培养学生对国家政策的政治认同，让学生树立节能与环保的工程理念等。

（4）拆装实践，工匠精神

实训前，向学生讲授汽车行业有关法律法规、操作规范，制定工具、设备使用说明及注意事项，提高学生安全责任和职业规范意识。

实训中，汽车及总成拆装阶段，详细设计拆装任务，引导学生仔细观察汽车各零部件间的连接关系，正确拆装方法、拆装步骤和注意事项，培养学生脚踏实地认真工作的态度、一丝不苟的科学精神、团队合作能力等。

实训后，要求学生进行场地“7S”管理，培养学生良好的职业素养，热爱劳动的优良品德。

（5）反面案例

引入2019年西安奔驰漏油维权事件、大众“排放门”事件、小鹏P7安全气囊事件、一汽大众速腾断轴门事件等反面案例，引导学生分析事件背后的原因，从而培养学生一丝不苟的科学精神、诚实守信的职业道德等。

4 小结

專业课程思政教学过程中，一定要结合专业培养目标与思政指标体系，在专业课程中深入挖掘思政元素，并巧妙融入到具体的教学内容之中，再通过科学合理的教学方式方法，来达到润物细无声的育人效果。

参考文献：

[1]习近平.立德树人，为民族复兴提供人才支撑—学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神[J].光明日报，2019-03-27．

[2]教育部文件.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知2020-06-01.

[3]任国峰.课程思政与专业课程的有效融合—以《汽车构造》课程为例[J].汽车教育，2022，55-57

[4]王绪风，李雅歌.“课程思政”的价值意蕴与实践路径探析[J].新西部（下），2019，1.