我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势

郑芳 刘凯强

摘  要： 为了系统梳理和审视我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势，借助CiteSpace可视化分析软件，对2018—2022年中国知网收录的293篇北大核心和CSSCI来源期刊论文进行可视化分析。研究发现：职业教育高质量发展的研究状况总体呈现持续增长态势，大致可划分为缓慢增长期和迅猛增长期两个阶段；研究的主要力量为高职院校的教师，并且合作研究还有待进一步加强；研究的热点主题主要涉及高职教育、产教融合和“双高计划”等；研究趋势主要表现为从不同视角、方法、路径进行深入探究，并且研究逐渐从宏观领域转向中观和微观领域。

关键词： 职业教育； 高质量发展； CiteSpace

中图分类号： G710  文献标志码： Ａ  文章编号： １６７１－２１５３（２０24）０2-0034-08

随着我国经济进入高质量发展阶段，产业结构也面临转型升级的挑战，社会对高技能人才的需求大幅增长；再加之，新时代社会主要矛盾发生转变，人们对教育的需求也从“有没有”转向“好不好”，这就共同推动了职业教育由规模性扩张转向高质量发展。基于此，党和国家高度重视职业教育高质量发展状况，发布了多项制度法规和政策文件，为促进职业教育高质量发展明确了时间、规划了路线、指明了方向。由此，学界也对职业教育高质量发展展开了相关研究，形成了大量学术研究成果，但其中综述类研究成果却较为缺乏。为进一步夯实职业教育高质量发展研究的理论基础，推动研究实现创新性、探索性、引领性发展，本文运用CiteSpace可视化分析软件，对2018—2022年涉及职业教育高质量发展研究的北大核心和CSSCI来源期刊论文进行可视化分析，绘制出作者、机构、关键词等可视化知识图谱，以期探明职业教育高质量发展研究的总体特征、热点主题和发展趋势，从而为今后研究提供有益借鉴与启示。

一、数据来源与研究工具

（一）数据来源与处理

在中国知网（CNKI ）数据库中选择高级检索方式，刊物类别选择学术期刊，来源类别选择北大核心和CSSCI来源期刊（含扩展版），输入主题词为职业教育高质量发展，时间设定为2018年至2022年，检索时间为2022年11月27日，检索共得到349篇相关研究论文。为确保研究的精确性和有效性，手动去除人物专访、会议综述、书评和无关文献等，最终得到有效样本数据293篇，并选择以Refeworks格式导出，作为本次可视化分析的数据源。

（二）研究工具与步骤

CiteSpace是美国德雷赛尔大学陈超美教授基于Java语言开发的一款信息可视化软件[1]。本文利用CiteSpace（6.1.R2版本）可视化分析软件进行数据分析。首先，将样本数据导入CiteSpace软件中进行格式转换，以适应分析软件对样本数据格式的要求。其次，将转换好格式的样本数据输入CiteSpace可视化分析软件之中，并对软件各项参数进行设置，时间跨度设定为2018年1月—2022年11月，时间切片设置为1年，节点类型分别选择为“Author”“Institution”“Keyword”等，网络修剪方式选择Pathfinder和Pruning sliced networks，其余参数均保持为系统默认值。最后，点击Go，运行CiteSpace可视化分析软件进行运算，依此绘制出作者、机构、关键词等可视化知识图谱，并对图谱进行深入分析与解读。

二、研究现状分析

（一）年度发文量及趋势分析

在2018—2022年間，我国职业教育高质量发展的研究状况总体呈现持续增长趋势，大致可划分为以下两个阶段：第一阶段为2018—2020年，发文量分别为8篇、31篇、39篇，这一阶段处于研究的缓慢增长期。第二阶段为2021—2022年。2021年《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“增强职业技术教育适应性”“支持建设‘双高职业技术院校和支持建设一批中职学校和优质专业”[2]。同年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》[3]，逐渐使职业教育高质量发展成为学界研究的热点话题，研究文献数量较2020年明显增长，发文量从39篇增至71篇；2022年发文量从71篇增至144篇（截至2022年11月27日），这一阶段处于研究的迅猛增长期（详见图1）。研究发现：职业教育高质量发展的研究状况与党和国家制度法规、政策文件的发布密切相关。

（二）发文期刊分析

依据中国知网（CNKI）数据库的论文收录期刊数据，绘制了职业教育高质量发展研究论文发文量排名前5的学术期刊统计表（见表1），排名依次为：《中国职业技术教育》67篇，《职业技术教育》66篇，《教育与职业》54篇，《职教论坛》25篇，《现代教育管理》9篇，共收录221篇职业教育高质量发展研究论文，文献数量占总文献数量的75.4%，表明职业教育高质量发展研究论文分布较为集中，主要收录在职业教育相关主题的学术期刊上。同时，分析还发现：这些学术期刊的复合影响因子均在1.0以上，其中级别最高的为《现代教育管理》，来源类别为北大核心、CSSCI扩展版，复合影响因子为2.553，学术影响力相对较高。这就启示我们在今后研究中需要重点关注此类期刊，从而更为准确地掌握职业教育高质量发展的研究前沿。

（三）作者与机构分析

运用CiteSpace可视化分析软件对研究作者进行可视化分析，绘制了作者合作共现图（见图2）。图中出现节点N为127，连线E为30，网络密度D为0.003 7，其中节点大小代表作者发文量多少，连线粗细代表作者间合作紧密程度。可以发现，在职业教育高质量发展研究中发文量较多的作者主要有周建松（10篇）、陈正江（8篇）、朱德全（5篇）、曾天山（5篇）等，并且形成了一些稳定的合作研究团队。总体而言，职业教育高质量发展研究的核心作者比较突出，但在学术交流与合作方面存在短板与不足。这就启示我们，未来研究应该加强学者间合作交流，以期形成联系紧密的学术共同体，从而促进研究的资源共享、优势互补和协作创新。

运用CiteSpace可视化分析软件对研究机构进行可视化分析，绘制了机构合作共现图（见图3）。图中出现节点N为126，连线E为45，网络密度D为0.005 7，其中节点大小代表机构发文量多少，连线粗细代表机构间合作程度。可以发现，在职业教育高质量发展研究中发文量较多的机构主要有浙江金融职业学院（16篇）、天津大学教育学院（9篇）、教育部职业技术教育中心研究所（8篇）、西南大学教育学部（7篇）等。总体来看，研究职业教育高质量发展的机构主要集中在高职院校，除此之外，还有少量研究中心和学会等。同时，还形成了一定数量的高职院校间合作关系，但合作主要局限在同一地域内，跨地域间合作研究数量较少。未来研究应致力于拓展高职院校间合作范围，增强不同类型研究机构之间的合作，从而提升研究机构间协同创新能力，更好地促进职业教育高质量发展研究的扩展与深入。

（四）高被引论文分析

高被引论文往往具有较高的学术价值和影响力，在研究领域发挥着重要的引领作用。根据中国知网（CNKI）数据库论文被引统计情况，绘制了排名前5的高被引论文统计表（见表2）。分析发现：首先，从研究时间看，仅有陈子季《优化类型定位 加快构建现代职业教育体系》一文发表在2021年，其余论文均发表在2019年，这说明2019年的相关研究影响范围较广、程度较深、代表性较强。其次，从研究主题看，大多数围绕“双高计划”而展开，因此可以看出政策推动对职业教育高质量发展研究具有十分重要的作用，并且高职教育在职业教育高质量发展研究中占据较大比重。再次，从被引频次看，被引频次最高的为秦华伟、陈光《“双高计划”实施背景下“三教”改革》一文，被引频次170次，该文主要论述了“双高计划”背景下“三教”改革的意义和内涵、目标和路径，之所以被引频次较高，主要在于其选题新颖、内容深入、逻辑严密、语言简洁，这也是未来研究需要努力的方向和目标。最后，从研究类型看，论文主要集中于理论研究，全面分析了职业教育高质量发展面临的挑战并提出应对的策略，但是实证类研究相对较少，因而今后研究还需要在理论研究和实证研究上共同发力，以期产出更多的高质量研究成果。

三、研究热点分析

（一）关键词共现分析

关键词是论文内容的高度凝练和概括，因而对关键词进行共现分析，有利于揭示出研究之间的内在联系，从而更好地把握研究的热点主题。运用CiteSpace可视化分析软件绘制了关键词共现图（见图4），图中出现节点N为175，连线E为200，网络密度D为0.013 1，节点越大则该关键词出现频次越大、中心性也就越强，连线越粗则关键词之间关联程度越高，图谱以“职业教育”关键词为中心，各热点关键词之间交叉关联、紧密联系，形成了一个巨大的连接网络，这就揭示出了职业教育高质量发展研究的热点问题。

（二）高频关键词分析

根据CiteSpace可视化分析软件得出的相关数据，绘制了词频大于5次的高频关键词词频表（见表3），依据频次高低形成了职业教育、高职院校、高职教育、产教融合、职业院校、高质量、新时代、高等教育、乡村振兴、共同富裕等关键词。从关键词频次来看，高职教育在职业教育高质量发展研究中关注点最高，这说明高职院校的高质量发展研究颇受学界关注，这与文中其他相关分析结果相一致。

（三）关键词聚类分析

关键词聚类图谱是在CiteSpace中运用对数似然比（LLR）算法将联系紧密的关键词聚为一类，并以联系最为紧密的关键词进行标注，从而较为直观地反映出研究的热点领域。由图5可知，此次聚类的Q=0.837（大于标准值0.3）、S=0.957 9（大于标准值0.7），说明聚类结构显著、聚类结果令人信服。为提高图谱的代表性和易读性，图中保留了频次前10的聚类标签，聚类前的数字编号越小，则聚类包含的关键词则越多，依次分别为：#0职业教育、#1高职教育、#2产教融合、#3乡村振兴、#4职业院校、#5双高计划、#6适应性、#7新时代、#8共同富裕、#9高等教育，这些聚类就揭示出职业教育高质量发展研究的热点领域。

（四）研究的核心主题分析

CiteSpace可视化分析软件作为文献综述的辅助性工具，以科学知识图谱的方式呈现了研究的整体脉络与发展趋势。但是，该软件却无法对论文内容和结构进行探析。因而，为了更准确地分析和把握职业教育高质量发展研究论文的具体内容，本文在CiteSpace可视化分析软件聚类的基础上，进一步开展了文献的人工筛选和精读，通过对大量的文献进行阅读、分类和归纳，发现研究主要围绕以下四个方面展开：用不同方法对职业教育高质量发展展开研究、职业教育高质量发展的基本理论问题研究、不同学历层次的职业教育高质量发展研究、职业教育高质量发展的有效推进策略研究，通过对这些问题深入和细致地分析，从而更好地把握职业教育高质量发展研究的状况。

1. 用不同方法对职业教育高质量发展展开研究

学界主要采用类比研究法、个案研究法、调查研究法等方法对职业教育高质量发展进行研究，全面分析了职业教育高质量发展的现实问题和化解策略，为我国职业教育高质量发展提供了有益借鉴与启示。首先，运用类比研究法，学者们主要对德国、新加坡和瑞士的职业教育高质量发展进行了研究，如李延平等认为德国通过合理、完善的制度和政策法律确保个体、企业和行会的积极参与，是其成功的关键[4]。其次，运用个案研究法，学者们主要以某一地域或某一所高职院校为例，分析它们在职业教育高质量发展中面临的困境和采取的策略，从而为职业教育高质量发展提供宝贵经验，如许琰以郑州铁路职业技术学院为个案研究，认为其坚持“四策并举”，以党建引领、产教融合、人才培养和服务社会为抓手，聚焦铁路培养高素质技术技能型人才，打造领跑高职教育的“復兴号”[5]。最后，运用调查研究法，学者们基于职业教育高质量发展的相关问题，借用相关研究工具展开调查研究，如王忠昌等借助质性分析工具NVivo 11.0，基于18个省份的教育事业发展“十四五”规划文本，从内部发展和外部发展分析职业教育“十四五”时期高质量发展的格局，发现了存在的一系列问题，并提出了相应的破解路径[6]。

2. 职业教育高质量发展的基本理论问题研究

学界关于职业教育高质量发展的基本理论问题研究主要围绕原因、内涵、挑战与对策等方面展开。首先是职业教育高质量发展原因的研究，学者们认为职业教育高质量发展是时代诉求、现实需求、政策要求、自身追求共同作用而形成的，如王玉龙等认为职业教育高质量发展是基于经济高质量发展、完善现代职业教育体系、高等教育普及化的现实逻辑[7]。其次是职业教育高质量发展内涵的研究，如孙翠香认为从内涵上来看，职业教育高质量发展主要是指在职业教育进入新的发展阶段，职业教育发展的动力机制、职业教育发展过程的要素结构及特征、职业教育发展目标的最终实现，均典型地表现为“高质量”特征，更加彰显“好”的职业教育的本质特征[8]。最后是职业教育高质量发展面临挑战与应对策略的研究，如庄西真认为影响我国职业教育高质量发展的因素是生源质量不优、经费投入不足、薪酬收入不高，由此提出我们必须提高职业院校生源质量、大幅度增加经费投入、提高一线产业工人的薪酬收入等应对之策[9]。这些研究系统回答了职业教育高质量发展“为什么—是什么—怎么办”的三个层次问题，为推动职业教育高质量发展明确了起点动因、界定了内涵范围、找准了问题症结、提供了对策建议。

3. 不同学历层次的职业教育高质量发展研究

学界对不同学历层次的职业教育高质量发展的研究，主要聚焦在中等职业教育、高等职业教育和本科职业教育等方面，这些研究从不同学历层次的职业教育高质量发展入手，具体分析了不同学历层次职业教育高质量发展面临的挑战和采取的对策，为推动职业教育高质量发展提供了推动力。首先，关于中等职业教育高质量发展的研究，学界主要围绕原因、挑战、对策等方面展开论述，如胡国友认为中等职业教育还存在内部挑战：办学条件不完善，办学规模不稳定，类型特色不鲜明；外部挑战：基础地位不牢固，发展环境不匹配，体系衔接不顺畅等[10]。由此提出了相应的对策建议。其次，关于高等职业教育高质量发展的研究，学界从多源流理论视角、马克思主义实践哲学视角、类型语境视角等开展相关理论分析，如徐林等基于多源流理论的视角分析了高职教育高质量发展的政策逻辑、关键挑战与路径展望[11]。最后，关于本科职业教育高质量发展的研究，主要围绕现实需要、面临困境、破解路径、保障措施等方面而展开，如丁晨等认为目前本科职业教育还存在“次等教育”标签挥之不去、缺乏完善的本科职业教育制度框架、优势教育资源集聚度不足、偏离类型教育轨道等问题，由此提出了相应的解决方法[12]。

4. 职业教育高质量发展的有效推进策略研究

学界关于职业教育高质量发展的有效推进策略研究主要包括以下三个方面。首先，关于教育改革推进职业教育高质量发展的研究，如邹宏秋等认为“三教”改革面临着教师团队结构来源固化和信息素养不足、教学内容与呈现方式滞后技术发展、教学手段与方法僵化难以适应学习要求、线上教学对加强学生自我管控提出挑战等问题，并提出“双师”型教师团队建设、校企合作开发教材、教学方法改革、构建监测评价与改进机制等实践路径[13]。其次，关于“双高计划”背景下推进职业教育高质量发展的研究，如刘斌认为“双高计划”的实施，校准高职发展的“精度”、提升人才培养的“高度”、挖掘产教融合的“深度”、优化双师队伍的“梯度”、提高服务领域的“效度”、完善学校治理的“制度”、加快信息化建设的“速度”、增强对外开放的“程度”，为职业教育高质量发展赋能[14]。最后，关于构建现代职业教育体系推进职业教育高质量发展的研究，如刘来兵等提出建设集学校教育体系、职业教育课程体系、职业教育制度体系三位一体的高质量职业教育体系，需要解决职普融通制度的建设问题、职教高考制度的建设问题、国家资历框架的建设问题、产教融合制度的建设问题[15]。这些研究为进一步推进职业教育高质量发展提供了有效策略。

四、研究趋势分析

关键词时区图从时间维度表示研究的演进脉络，通过关键词首现时间与连线，反映出研究发展的变化情况。运用CiteSpace可视化分析软件相关分析功能，绘制了关键词时区图（见图6）。从图6可以看出，2018—2022年间各年份的关键词连线较为紧密，说明职业教育高质量发展研究具有连续性，同时各年份出现的不同关键词，也呈现出不同年份研究的阶段性特征。

第一阶段：2018—2020年出现的职业教育、高职院校、高职教育、产教融合、高等教育等的节点相对较大，与其他年份关键词联系较为紧密，说明这些关键词是研究的理论支撑，且此阶段多为宏观性基础理论研究。

第二阶段：2021—2022年出现关键词节点较多，但关键词节点相对较小，且与之前年份连线较为密集，这说明此阶段主要是在原有研究基础上对新问题进行拓展研究，研究逐漸转向中观和微观研究。

分析发现，在目前和未来一段时间内研究仍将保持基础理论问题研究与交叉学科创新性研究齐头并进，并且研究逐渐从宏观领域转向中观和微观领域，未来学界要着重从这些方面入手，不断推动研究的进一步深入。

五、结论与展望

（一）研究结论

本文利用CiteSpace可视化分析软件绘制科学知识图谱，主要从年度发文量与趋势、发文期刊与类型、主要作者与机构、热点主题与方向、研究脉络与趋势等方面对职业教育高质量发展研究状况进行可视化分析，得出以下研究结论。

从年度发文量与趋势来看，我国职业教育高质量发展研究先后经历了2018—2020年的缓慢增长期、2021—2022年的迅猛增长期两个阶段，且发文数量变化与党和国家相关制度法规、政策文件的发布密切相关；从发文期刊与类型来看，研究论文收录期刊分布较为集中，主要集中在职业教育类北大核心期刊；从主要作者与机构来看，该研究领域形成了发文量较多的核心作者群和机构群，但作者和机构的合作研究较为薄弱；从热点主题和方向来看，学者们主要围绕不同学历层次职业教育高质量发展面临的挑战和对策展开研究，其中围绕高等职业教育高质量发展展开研究的论文数量最多；从研究脉络与趋势来看，研究逐渐从宏观转向中观和微观，并且研究的视角、方法、内容不断向外拓展。

（二）研究展望

综合以上分析，职业教育高质量发展研究领域正在不断拓展和深入。未来，我国职业教育高质量发展研究还需要在问题聚焦、发文期刊、主要力量、热点主题、前沿趋势等方面加以关注。

从问题聚焦来看，未来研究还需要更加聚焦现代职业教育体系、“三教”改革、本科职业教育等核心问题；从发文期刊来看，学者们要特别关注高被引期刊的相关研究论文，从而更加高效地掌握研究的前沿热点，以期推动研究更进一步发展；从学者和机构来看，高校应通过政策鼓励、经费支持、平台搭建等途径，不断加强不同专业、学科、领域的学者和机构的交流合作，打造联系紧密的学术研究共同体；从研究热点来看，职业教育高质量发展的研究热点主要围绕党和国家发布的相关政策文件、制度法规而展开，这就需要学界进一步紧跟党和国家的相关政策动向，加强研究的敏锐度和前瞻性；从研究的前沿趋势来看，职业教育高质量发展的研究要注重从不同视角切入，聚焦多学科交叉创新研究，并在研究方法上要注重多种方法的综合运用，从而使研究更加科学、系统和全面。

参考文献：

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[14] 刘斌. “双高计划”多维度提升高职教育发展质量[J].现代教育管理，2019（6）：96-100.

[15] 刘来兵，陈港. 建设高质量职业教育体系：动因、框架与路向[J]. 现代教育管理，2021（11）：106-112.

The Hot Spots and Trends of Research on the High-Quality Development of Vocational Education in China

——Based on Visual Analysis by CiteSpace

ZHENG Fang1， LIU Kaiqiang2

（1. Yangling Vocational ＆ Technical College， Yangling 712100， China；

2. School of Marxism， Northwestern Polytechnical University， Xian 710129， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： In order to systematically review the hot spots and trends of high-quality development of vocational education in China， the visual analysis software CiteSpace was used to analyze 293 papers from core journals of Peking University and CSSCI collected by China National Knowledge Network from 2018 to 2022. The results show that the research status of high-quality development of vocational education shows a continuous growth trend on the whole， which can be roughly divided into two stages： slow growth period and rapid growth period. The main force of research is the teachers of higher vocational colleges， and the cooperative research needs to be further strengthened. The hot topics of research mainly involve higher vocational education， integration of enterprises with vocational schools and universities and “Double-High Plan”. The research trend is mainly reflected in the in-depth exploration from different perspectives， methods and paths， and the research has gradually shifted from the macro field to the meso and micro field.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： vocational education； high-quality development； CiteSpace

（責任编辑：程勇）

基金项目： 陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“乡村振兴背景下涉农高职院校劳动教育实施路径研究”（SGH23Y2972）；西北工业大学共青团工作研究项目“新时代大学生奋斗精神培育”研究（2023GQT09）；杨凌职业技术学院教育教学改革项目“耕读教育融入涉农高职院校思政课教学与实践研究”（JG22112）

作者简介： 郑芳（1994—），女，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。