汽车制造业英语翻译实践教学研究

余玉秀

摘 要：随着汽车制造业的迅速发展，对人才的需求越来越大。为了培养更多具有较强外语应用能力、适应汽车制造业发展需要的应用型人才，高校汽车制造业开始逐步构建英语实践教学体系。在高校专业英语翻译实践教学过程中，教师往往注重理论知识的传授，而对学生实践能力的培养不够重视。基于此，本文提出了提高实践教学质量的对策，以期为汽车制造业英语翻译实践教学改革提供参考，从而培养出满足市场需求、具备较强外语应用能力和较高综合素质的应用型人才。

关键词：汽车制造业 英语翻译 实践教学

1 引言

在我国汽车工业飞速发展的今天，汽车行业对专业人才的需求量与日俱增，大学培养出的汽车专业人才也越来越多。随着我国汽车行业在国际市场上的地位日益提高，我国已成为全球最大的汽车生产基地。随着全球汽车产业向中国转移，对熟练掌握国际市场语言的人才需求也越来越大。目前，我国培养的汽車行业英语翻译人才与企业实际需求脱节，这与目前国内大学机械、电子、计算机等专业人才培养模式有很大关系。因此，各大学要重视并积极探索新形势下英语专业实践教学模式，为社会培养出更多英语水平高、适应汽车行业发展要求的应用型人才。

2 汽车制造行业的背景

汽车制造业是指以各种汽车零部件为主要生产对象，包括制造和销售汽车零部件的一系列产业活动。主要包括整车制造、总成装配、配件供应、售后服务等。从市场看，我国汽车市场潜力巨大，随着人们生活水平的提高和汽车消费观念的转变，我国的汽车消费市场将会进一步扩大。近几年来，我国自主品牌在技术、质量、服务等方面都有了长足进步，自主品牌已逐渐成为我国汽车业发展中一支不可忽视的力量。然而在快速发展的同时，我国自主品牌也面临着许多问题和挑战：自主品牌要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟、脱颖而出并取得长远发展，就必须提高自身核心竞争力。企业要想在竞争激烈的市场中立于不败之地，必须时刻关注并研究市场动态并及时调整产品结构和营销策略，掌握先进的生产工艺和技术，开发具有自主知识产权的新产品、新技术和新工艺。

3 翻译实践教学在汽车制造业人才培养中的重要性

3.1 有助于学生的个性化发展

在大学汽车制造业英语翻译实践教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习基础，为学生安排个性化的实践教学任务。然后，将不同层次的学生分组。最后，由不同层次的学生完成英语翻译实践任务。通过这种方式，可以为不同层次的学生提供个性化发展机会。这不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以提高学生的语言表达能力。此外，教师还可以根据汽车制造业英语翻译实践教学中出现的问题为其安排个性化教学任务。在这种方式下，不仅可以提高学生对汽车制造业英语翻译实践教学的认识，而且还可以帮助教师更好地了解汽车制造业英语翻译实践教学中存在的问题并为其提供个性化教学方案。

3.2 有助于学生综合素质的提高

高校汽车制造业是一门应用性学科，教师要为学生营造一个良好的实践环境，让学生通过实践教学提高自身综合素质。通过实践教学，教师可以为学生提供一个真实的语言环境，让学生在模拟的环境中进行学习，从而提高学生的语言运用能力和语言交际能力。此外，教师还可以通过实践教学，为学生提供一个模拟的工作环境，让学生了解工作内容和工作流程。这样有利于培养学生的创新精神和创新能力。在汽车制造业英语翻译实践教学中，教师要根据汽车制造业知识来组织实践活动，如进行汽车零件的拆装、检测、维修等。通过这些实践活动，可以让学生更好地了解汽车制造业知识。在实践教学过程中，教师要为学生创造良好的学习环境。例如，可以通过组织学生参观汽车制造企业或参加一些与汽车相关的活动来提高他们的专业素质和专业能力。通过这种方式，可以使学生更好地了解汽车制造行业发展趋势和发展状况并且还可以提高他们的综合素质和能力水平。

3.3 有利于适应职业岗位要求

随着经济全球化的快速发展，企业对人才的要求越来越高。这就要求高校必须加强对学生的实践能力和专业技能培养。通过英语翻译实践教学，可以提高学生的口语表达能力和写作能力，使学生能够更好地适应企业对人才的需求。同时，英语翻译实践教学也可以使学生在实践中不断提高自身的综合素质。在汽车制造业英语翻译实践教学过程中，教师可以通过组织学生参观企业、模拟课堂等方式，使学生了解到汽车制造业的相关知识，从而提高学生的综合素质。此外，通过英语翻译实践教学，可以培养学生的专业能力和社会责任感。例如，在模拟课堂中，教师可以组织学生参观汽车制造企业，了解企业生产流程和相关产品知识等。通过模拟课堂的学习和体验，学生可以增强他们对社会、对企业、对行业的了解，从而提高自身素质。

3.4 有利于企业与学校的深度合作

高校汽车制造业人才培养要想满足市场需求，必须与企业建立深度合作关系。企业和学校只有相互融合、共同发展，才能使企业的可持续发展，为社会培养更多高素质、高技能应用型人才。同时，还可以将企业的管理模式和经营理念引入到课堂教学中，使学生能够了解到汽车制造业的发展趋势、市场动态以及企业管理模式。通过实践教学，可以使学生掌握汽车制造业所需要的技能和知识，从而更好地适应汽车制造业的发展需求。因此，高校汽车制造业要想得到更好的发展，就必须建立校企合作关系，才能为社会培养更多符合市场需求的汽车制造业人才。

4 汽车制造业英语翻译实践教学存在的问题

我们学校开设的汽车制造专业属于理工类专业，因此，我们在教学过程中，往往只注重英语的听说读写能力的培养，而忽视了对学生专业知识的培养。另外，我们学校地处东南沿海地区，经济发达，汽车制造企业众多，因此，我们学校的汽车制造业英语翻译实践教学普遍存在着教师师资力量薄弱、教材资料陈旧、学生语言水平参差不齐、教学方法单一等问题。由于汽车制造业英语翻译实践教学目前还没有成熟的模式，所以在教学中存在着诸多问题。在师资力量方面，由于汽车制造专业是理工类专业，因此教师大多具有理工科背景。但是大部分教师是从本科院校毕业后直接进入教育领域的。虽然这些教师都有多年从事英语教育的经验，但是他们也都没有在汽车制造领域进行过相关的工作。因此，在汽车制造业英语翻译实践教学过程中存在着理论与实践结合不紧密的问题。而在教材资料方面，由于汽车制造业英语翻译实践教学具有很强的专业性和针对性，因此也存在着一些问题。

5 汽车制造业英语翻译实践教学对策

5.1 以培养应用型人才为目标，积极开展英语专业实践教学

在我国高等教育体制改革的今天，英语专业作为一门实用性很强的学科，应以培养应用型人才为目标，积极开展实践教学活动。为了更好地培养应用型人才，学校在英语专业实践教学中要突出实践能力，将专业实践与课堂学习有机结合，让学生在课堂学习过程中积极参与到英语专业实践活动中去。如英语专业的教学过程中可以组织学生参加英语角活动，通过与外国学生进行交流来提高学生的听说能力，通过锻炼学生的口语表达能力来提高学生的英语水平。如在汽车制造课程学习中，可以组织学生到汽车生产车间进行参观学习。在参观过程中，可以让学生现场模拟汽车生产线上的生产过程，将汽车零件按照工艺流程进行组装，让学生亲身体验汽车生产的全过程。通过这种教学方式可以培养出更多既有较强英语语言能力又有较强实践能力的应用型人才。大学要把英语专业实践教学与大学生职业发展结合起来。大学要根据社会对汽车行业人才的需求来设置课程，在设置课程时要注重与社会实践结合起来，让学生在学校学习的知识能够为社会生产服务。以英语专业实践教学为例，在大学英语教学中要注重培养大学生的专业意识和职业意识，让大学生了解企业文化、了解企业生产流程。例如在大学英语课堂上可以设置一些与汽车制造业相关的专业知识讲座。如“汽车零件拆装”“汽车故障分析”等，通过这些课程可以让大学生对汽车制造业有初步认识，从而能够为以后进一步学习专业知识打下良好基础。总之，大学英语专业实践教学要以培养应用型人才为目标。大学要注重培养大学生专业意识和职业意识，让大学生通过实践了解行业特点、行业知识、行业流程和工作内容等。这样才能让大学生毕业后在社会上更容易适应企业工作需要和岗位要求，更好地服务于社会。

5.2 以职业能力为导向，完善英语专业实践教学内容

教学内容是指教学活动的构成要素及其相互关系，包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评估等。根据《高等学校英语专业英语课程教学基本要求》，英语专业实践课程包括实践基础、实践能力和实践创新三个方面。汽车制造业英语翻译是指学生运用所学的英语知识，将汽车零部件的相关信息准确地传达给汽车生产企业的过程。因此，要实现汽车制造业英语翻译实践教学，必须要以职业能力为导向，从提高学生综合职业能力出发，整合优化实践教学内容。

首先，要建立科学合理的翻译课程体系，设计合理的课程结构。英语专业的翻译课程设置要根据企业对汽车行业专业人才的需求和学生自身学习情况制定科学合理的课程体系。要按照人才培养方案对汽车制造业相关内容进行整合优化，使其更贴近实际生活和企业需求，并与专业设置相吻合。在课程内容设计上，可以通过引进新技术、新材料、新工艺来更新教学内容。其次，要优化实践教学方法，不断提高学生学习英语的兴趣和积极性。在实践教学中，教师要鼓励学生积极参加翻译技能比赛、参加社会实践活动等来提高学生的专业水平和实践能力。另外，教师还要引导学生积极参加英语专业相关职业资格证书考试，使学生具备更多职业能力。

最后，要建立合理的评价机制和考核标准。在考核机制上，要按照汽车行业英语翻译人才职业能力培养要求来制定科学合理的评价机制。在考核标准上要以职业能力为导向来制定相应考核标准。在具体的评价过程中，要充分考虑到学生在翻译实践中遇到的问题及解决办法、专业知识水平、交际能力等方面因素。例如：對于汽车零部件的英语翻译，除了考察学生对专业词汇的掌握和理解外，还应重点考察学生是否能够熟练运用汽车零部件相关信息进行准确有效的沟通和交流。

5.3 以企业需求为导向，改进英语专业翻译实践教学方法

在汽车行业，企业对英语翻译人才的要求很高，不仅要求掌握汽车制造知识和生产工艺，还要求其具有较强的职业素养，能够胜任生产岗位上的工作。因此，英语翻译教学要以企业需求为导向，以培养学生职业能力为目标。首先，英语专业教学要坚持“以人为本”的原则，积极培养学生自主学习的能力。在传统教学中，教师往往是课堂教学的主体，学生则是被动学习的对象。在这种情况下，学生对英语专业知识学习的兴趣很低。因此，教师要积极引导学生主动参与到课堂教学中来，通过改变传统教学方法和模式来提高学生学习英语专业知识的积极性和主动性。例如：教师可以让学生在课下收集整理汽车制造相关知识、相关行业知识以及与汽车制造有关的词汇、句型等资料，并在课堂上向师生做简单介绍。此外，教师也可以将汽车制造专业的生产工艺流程、汽车制造常用设备等相关内容制作成课件并进行展示。通过这样的方式能够激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到英语专业教学中来。其次，英语专业教学要注重培养学生应用语言进行交流的能力。英语翻译与商务交流有着密切关系。在目前汽车制造行业内，由于企业间合作和竞争日趋激烈，企业对员工交流能力有了更高要求。例如：教师可以将汽车制造相关知识以情景对话形式呈现给学生，让学生以小组为单位进行模拟翻译练习。在新形势下，英语专业教学要积极引导学生参与到企业实践活动中去。例如：鼓励学生积极参加到汽车制造企业实习中来，体验真实的工作环境和工作内容。

6 总结

随着世界经济一体化和贸易全球化的发展，我国汽车制造业的发展越来越快，我国已经成为世界汽车制造业大国。我国汽车制造业的发展与世界汽车制造业同步，需要大量的专业人才。因此，培养既具有扎实英语基础又具有良好专业知识的汽车制造业英语人才是当务之急。

项目信息：外教社全国高校外语教学科研项目《产教融合视域下翻译专业建设创新路径研究》；项目编号：2023JN0011。

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