悦动课程背景下，幼儿园利用情境创设趣味篮球活动创新探索

王丽晖

幼儿园以悦动课程的办园理念为基础，即“悦泽身心，悦润童年”，结合“迎篮而上，乐在球中”篮球特色校园的理念，通过情境创设的方式，培养幼儿的体质、人格和意志，促进幼儿全面发展。本文从悦动课程的理念、情境教学在趣味篮球活动中的应用意义，以及如何在悦动课程背景下开展创新式的趣味篮球情境教学活动，旨在为幼儿园教育实践提供有益的参考。

一、悦动课程理念

悦动课程是一种以幼儿的身心健康为出发点的教育模式，具有重要的意义。在“悦泽身心，悦润童年”的办园理念引领下，旨在通过体育活动，特别是在“迎篮而上，乐在球中”篮球特色校园活动中促进幼儿在身体、心理和意志等层面获得全面发展。

二、情境教学在趣味篮球活动中的应用意义

情境创设是以特定情境为基础，创造出有利于幼儿学习和发展的环境的教学模式。在趣味篮球活动中，情境创设包括设定特定的场地、装饰和道具，以及情感和情景。教师可以创造出模拟真实篮球场地的环境，如标准篮筐、观众席等，以激发幼儿的参与热情，让他们身临其境地体验篮球运动的魅力。同时，教师可以通过情感融入和角色扮演等策略，让幼儿在情境中体验到竞技、团队合作和情感表达的乐趣。

三、情境创设方法的探索

在创新趣味篮球活动中，情境创设方法的选择至关重要。教师可以从以下几个方面进行探索。

（一）环境创造

在利用情境创设趣味篮球活动的创新探索中，环境创造是一项至关重要的策略。教师构建一个模拟真实篮球场地的环境，可以为幼儿提供一个鲜活的参与平台，激发他们的参与热情，让他们更好地参与到趣味篮球活动中。环境在幼儿园教育中具有重要作用，不仅为幼儿提供学习和探索的场所，还能影响幼儿的情感和行为。环境创造理论强调了环境对幼儿学习和发展的积极影响，特别是创造具有情境感的环境，能够激发幼儿的兴趣和参与意愿。

在一次趣味篮球活动中，幼儿园采用环境创造策略，创设了一个生动的篮球场地情境。在活动场地中，精心布置了标志性的篮球场地标记，如中圈、罚球线等，以及标准的篮筐，确保活动的真实性和趣味性。同时，为了契合幼儿的年龄特点和认知基础，教师应该选择适合幼儿手感的篮球，让幼儿更容易掌握和运用。此外，场地周围布置了观众席和装饰，让幼儿感受到比赛的热闹气氛；贴满了篮球运动员的照片、鼓励口号和队旗等，增强了趣味性和激励性；在场地的一角设置了小型的篮球角落，让幼儿可以在自由时间进行投篮练习，进一步培养他们的运动兴趣和篮球技能。

在利用情境创设趣味篮球活动的探索中，环境创造策略是创新实践的重要组成部分。幼儿园创建一个模拟真实篮球场地的环境，能够让幼儿更好地参与到篮球活动中，体验到篮球运动的趣味和乐趣。这种策略不仅提高了幼儿的参与度，还加强了对幼儿团队合作、自信心和积极态度的培养，既为幼儿园教育提供了一种有益的借鉴，也為幼儿的全面发展创造了更加丰富的学习机会。

（二）角色扮演

在利用情境创设趣味篮球活动的创新探索中，角色扮演是一种引发幼儿情感参与的重要策略。教师可以让幼儿扮演球员、教练、裁判和观众等角色，让幼儿更加深入地理解比赛规则、团队合作和公平竞争的重要性。角色扮演是一种情境创设方法，能够让幼儿亲身体验不同角色的感受，帮助他们更好地理解情境中的情感和行为。

在一场生动有趣的趣味篮球活动中，教师巧妙地应用了角色扮演策略，让幼儿在篮球比赛中体验多样的角色，为活动注入了活力，激发了幼儿的参与热情与创造力。一部分幼儿身着统一的球衣，扮演球员的角色。他们亲身感受比赛的紧张和兴奋，积极参与到比赛中，用实际动作体验篮球运动的精彩与挑战。一部分幼儿扮演教练，为球员们制定战术，培养他们的团队意识和领导能力。通过教练角色，幼儿不仅学习了战术策略，还体验到了指导和激励的重要性，提升了沟通能力和协作能力。一部分幼儿扮演裁判，负责判定比赛中的规则，倡导公平竞争。通过裁判角色，幼儿理解了规则和公正的重要性，培养了责任感和公平意识。一部分幼儿则扮演观众，为球员们呐喊助威，营造了热闹的比赛氛围。这种角色让幼儿在支持他人的同时，也感受到了团队凝聚力和集体的力量。

在利用情境创设趣味篮球活动的实践中，角色扮演策略是一种引发幼儿情感参与的有效方法，能够让幼儿亲身体验不同角色的感受，更加深入地理解篮球比赛中的情境和情感，培养了幼儿的团队合作能力和公平意识。这种策略不仅丰富了幼儿的体验，还提高了他们对篮球活动的参与兴趣，为幼儿的全面发展创造了积极的教育环境。

（三）情感融入

在利用情境创设趣味篮球活动的创新探索中，情感融入是一项引发幼儿积极情感参与的关键策略。教师在趣味篮球活动中注入情感元素，如鼓励的口号、庆祝的动作和欢呼的氛围，为活动增添了积极的情感元素，引导幼儿积极表达情感，体验到参与团队活动所带来的愉悦感和成就感。在比赛开始之前，教师为每支小队设计了鼓励口号，如“努力拼搏，胜利必属于我们！”等。这些口号不仅鼓舞了幼儿的士气，还传达了团队合作和努力奋斗的精神。在比赛中，教师鼓励幼儿在取得进球或完成任务时进行庆祝动作，如高举双手、欢呼雀跃等，让幼儿感受到成功的喜悦，增强幼儿参与趣味篮球活动的积极性。为了营造欢快的氛围，教师可以在场地周围布置彩色的球迷旗帜和气球，用鼓励的话语支持幼儿，让每名幼儿都感受到被关心和被重视。

在利用情境创设趣味篮球活动的实践中，情感融入策略是一种激发幼儿积极情感参与的有效方法，能够通过鼓励口号、庆祝动作和欢呼氛围等形式，让幼儿感受到团队活动的快乐和成就感。这种策略不仅提高了幼儿的参与度，还促进了他们的积极态度、团队合作和自信心的发展。通过情感融入，幼儿园为幼儿提供了一个充满欢乐和积极情感的趣味篮球体验，为他们的全面发展创造了有益的教育环境。

（四）故事情境引导

在利用情境创设趣味篮球活动的创新探索中，故事情境引导是一项激发幼儿创意思维和学习兴趣的重要策略。教师讲述关于篮球运动的故事或设计一个篮球主题的情景剧，可以让幼儿进入一个充满趣味和想象的篮球世界，提高他们的参与度和学习动力。

故事情境在幼儿教育中被广泛应用，能够激发幼儿的好奇心和创造力，促进他们的学习和发展。悦动课程理念认为，通过故事情境来引导幼儿，能够让他们将抽象的概念转化为具体的体验，从而更好地理解和吸收知识。

如幼儿园有一位叫小明的男孩，他热爱篮球运动但不擅长投篮。通过努力练习和团队合作，小明克服了困难，最终在比赛中取得了关键的进球，为团队赢得了胜利。这个故事情境中融入了篮球技能、团队合作和奋斗精神的元素，激发了幼儿的参与兴趣和情感共鸣。此外，教师还设计了一个篮球主题的情景剧，让幼儿以不同角色参与其中。幼儿分别扮演球员、教练、家长和球迷等角色，在情景剧中互动和表演，体验到了比赛的紧张和激动。这种互动参与不仅提高了幼儿的学习兴趣，还培养了他们的创意思维和表达能力。

故事情境引导策略的实施使得趣味篮球活动更具吸引力和趣味性。幼儿通过故事和情景剧，深入体验了篮球运动的乐趣和价值，增强了学习兴趣和情感投入。而且，故事情境中的角色扮演和互动参与，增强了幼儿的体验，为幼儿提供了一个充满趣味性和启发性的篮球体验，为他们的全面发展创造了丰富的教育环境。

（五）设计创意任务

在利用情境创设趣味篮球活动的创新探索中，设计创意任务是一种引发幼儿创新思维、培养篮球技能和团队协作精神的策略。教师设计一个“拯救篮球王国”任务，让幼儿在完成各种任务关卡的过程中运用篮球技能，培养团队合作意识，并获得成就感的提升。

首先，设定任务背景。设计创意任务是基于幼儿园“悦泽身心，悦润童年”办园理念和“悦动”课程的要求，旨在将篮球活动与创新、团队合作相结合，培养幼儿的综合能力和积极态度。

其次，设定任务内容。设计的“拯救篮球王国”任务包括一系列关卡，每个关卡涵盖不同的篮球技能、团队合作和创新思维要求。以下为任务设定的部分内容：

篮球迷之旅：在“篮球迷之旅”中，幼儿团队将踏上一场充满趣味的冒险之旅，探索着篮球王国的每个角落。他们需要通过寻找藏匿在场地各处的小篮球来培养观察能力和合作精神。这个任务不仅鼓励幼儿积极探索，还激发了他们的好奇心，培养了团队合作的意识。在追寻小篮球的过程中，幼儿互相支持、共同解决难题，培养了出色的团队协作能力。这个充满挑战和乐趣的活动，将为幼儿带来难忘的体验，促进他们的学习进步和未来发展。在“技能挑战赛”中，幼儿将站在标准篮筐前，迎接一系列篮球技能挑战，包括投篮、运球和传球等。每项挑战的成功完成都将赋予积分，激发幼儿的竞争潜力。这个活动不仅培养了幼儿的篮球技能，还激发了他们积极追求进步的意愿。通过在比赛中不断挑战自我，幼儿能够提高自信心和专注力，学会正面竞争和合理表达。这样的技能挑战赛不仅充实了活动内容，也为幼儿的成长积累了宝贵经验。

篮球策略游戏：设计一个篮球策略游戏，幼儿团队需要共同制定比赛战术，合理分工和协作，从而在比赛中取得胜利。

篮球艺术创作：鼓励幼儿运用创意，在篮球表面进行绘画，创作属于自己的篮球艺术品，培养幼儿的创新思维和艺术表达能力。

篮球传承传统：引导幼儿了解篮球的历史和文化，让他们感受到篮球的重要性和影响。幼儿可以借此机会分享关于篮球的故事和体验。

效果评估：通过“拯救篮球王国”任务的实施，幼儿积极参与并展现了活跃的创新思维、积极的团队合作精神。幼儿在任务完成后获得技能的提升和成就感的增强，更加积极地参与到趣味篮球活动中。

设计创意任务作为幼儿园利用情境创设趣味篮球活动的重要策略，通过设计“拯救篮球王国”的任务，鼓励幼儿在任务完成中运用篮球技能、培养团队协作和创新思维。这种策略不仅提高了幼儿的学习兴趣，还培养了幼儿的综合能力和积极态度。通过创意任务设定，幼儿园为幼儿提供了一个充满创新意蕴和成就感的趣味篮球体验，促进了幼儿的全面发展。

（六）角色扮演游戏

在趣味篮球活动中引入角色扮演游戏元素，是一种激发幼儿兴趣和提高互动性的创新方法，通过让幼儿扮演不同的篮球角色，如队长、教练或球员，帮助他们更好地融入情境，培养合作能力和团队精神。以下是关于如何在这种情境下运用角色扮演游戏展开趣味篮球教学的例子：

角色扮演游戏的安排。为了让幼儿获得更强的参与感，教师可以为每名幼儿分发不同的角色扮演卡片，上面印有不同的篮球角色，如队长、教练、球员、裁判等。每个卡片都有可爱的卡通图案，以吸引幼儿的注意力。

队长的角色：让一名幼儿扮演队长的角色，负责带领小队并制定策略。例如，队长可以决定哪个队员投篮，或者在比赛中提供鼓励和指导。

教练的角色：另一名幼儿可以扮演教练，负责指导和培训队员。他们可以提供简单的篮球技巧和指导，以帮助队员提高比赛表现。

球员的角色：其余的幼儿可以扮演球员的角色，他们需要积极参与比赛，尝试投篮并防守。球员可以借助队长和教练的指导来取得进展。

裁判的角色：安排一名幼儿扮演裁判的角色。裁判负责判定比赛中的违规和得分情况，从而了解规则和公平竞争的重要性。

在角色扮演游戏中，每个角色都有自己的任務和责任，如队长需要领导团队，教练需要指导和鼓励队员，球员需要积极参与比赛，而裁判则需要公平地裁决。通过这种方式，幼儿可以认识到合作、沟通和团队协作的重要性。此外，教师可以通过奖励来激励幼儿，如给表现出色的队员或教练发小奖品，以提高他们的积极性和参与度。

通过角色扮演游戏，幼儿不仅可以享受趣味篮球活动，还可以培养重要的社交技能和团队意识。这种策略将篮球活动变得更加生动有趣，为幼儿提供了有意义的学习机会。

四、结语

综上所述，在幼儿园悦动课程背景下，通过情境创设趣味篮球活动的创新探索，为幼儿提供了更具吸引力和有效性的学习环境。基于“迎篮而上，乐在球中”篮球特色校园理念，将情境创设与体育活动相结合，不仅可以促进幼儿的身体健康，还可以培养他们的合作精神、团队意识和创新能力。本文的讨论既为幼儿园教育实践提供了有益的参考，也为幼儿的全面发展提供了新的思路，让幼儿在快乐中成长，成为更加积极、健康、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。