全人教育理念视域下高职学生教育管理工作创新探析

高 伟

江苏安全技术职业学院，江苏 徐州 221011

对于高职院校学生来说，在培养期间需要进行全方位教育，为了保证学生能够在各方面得到良好发展，学校需要从多个方面进行教育管理工作改革。当前，高职院校学生规模逐渐扩大，为保障高等职业院校人才培养质量提升，需要将全人教育理念融入其中。通过对学生的个体和整体特点进行分析后发现，全人教育理念不仅可以促进学生全面发展，还能进一步为实现科学强国、技术强国的目标筑牢人才基础。

一、全人教育理念的内涵

全人教育是以人的全面发展为目标，将人才培养与人文素养、社会责任感、创新精神、实践能力等多方面深度融合，全面促进学生的综合素质提升的教育理念。通过将该理念融入高职院校教育管理过程中，能够进一步实现学生综合素养和职业技术能力的双线提升。从全人教育理念的内涵可以看出，该理念对学生发展与培养高素质技能型人才具有深远的意义。

（一）对大学生群体进行科学划分，在全面分析学生的特点等基础上，能够合理制定出科学、有效的教育教学目标和策略。要想实现全人教育，必须对大学生进行全面分析，从整体上把握学生的成长规律。因此，高职院校应制定出科学合理的教育教学目标和策略，通过对大学生进行全面分析，才能真正实现全人教育理念。

（二）充分利用现代先进技术，为学生提供良好的学习环境，从而实现真正意义上的全面发展目标。在学生教育管理中，高职院校须充分利用现代先进技术，为学生提供良好的学习环境，从而实现真正意义上的全面发展目标。例如，在实施“互联网+”教育教学改革中，高职院校可以通过院校官方微信公众号、微信群等新媒体技术，及时发布学校的教学信息和工作动态。

二、高职院校学生教育管理工作创新的重要性

（一）全人教育理念强调对学生全面素质的培养

通过将全人教育理念融入高职院校的教育管理工作中，能够有效促进学生综合素养与综合能力的提升。在全人教育理念下，学生的教育管理工作，不仅是对专业知识和技能的学习，更多是对学生职业能力和素质方面的培养。在这个过程中，高职院校应结合时代背景与社会发展趋势，以培养学生职业能力与素质为目标，为其提供创新创业、实践能力培养与服务平台。

（二）全人教育理念尊重学生群体的发展规律

全人教育理念强调“以学生为本”，主要是指教育者要从学生的实际出发进行相关教育。与此同时，还要“以人为本”，把学生作为一个整体进行看待和管理，为学生营造适应其成长规律的发展环境，从而在促进其健康成长的同时，打牢专业知识与技术应用基础。高职教师作为教育者，在进行学生教育管理的过程中，要尊重学生个性特质，在充分考虑学生个体独立性的同时，将其置于学生群体之中进行整体管理，这也是全人教育理念在管理工作中的体现。以高职院校为例，目前在高职院校教育过程中，部分教育者还没有完全树立起“全人教育”的理念［1］。

（三）全人教育理念能够有效满足社会发展的需求

随着经济社会的快速发展，各行各业各领域对人才素质的要求越来越高。对此，高职院校的教育管理工作需要积极回应社会需求，将培育高素质、强技术、优职业适应性的人才作为教育目标。从全人教育理念中可以看出，其对人才培养有着明确要求，即以学生为中心、以职业能力为核心。这也正是高职院校教育管理工作的目标和要求。由此可见，在全人教育理念视域下，开展高职院校学生教育管理工作创新，有利于满足社会发展需求，满足人民日益增长的对高素质人才的需要。

三、全人教育理念在高职院校学生教育管理中的应用策略

（一）树立“全人发展”的教育观念

全人教育理念以“全人发展”观点为核心，其不仅要关注到学生个体的发展，同时也要实现对学生全方位培养。全人教育理念是一种全新的教育理念，通过对学生进行全面教育，可以实现对学生综合素质和职业能力进行提升。在全人教育理念视域下，高职院校要充分利用“四个统一”，即学校、家庭、社会和学生个人全面发展的总体要求，以“四个统一”为原则，从多角度、多层面上对学生进行培养。

1.高职院校要注重加强校园文化建设，利用校园文化实现对学生思想的转变，从而提升学生整体素质。高职院校要充分利用学校独特的办学条件，使学生在轻松愉悦的教育氛围中养成学习习惯，提升专业技术能力。例如，学校要利用各种文化活动为引导，提高学生自主创新能力，鼓励其通过多种渠道参与各种活动，让学生将自己所学知识和实际情况相结合。

2.家校联合。学校应注重加强与家长之间的沟通交流以及合作交流，进而实现对父母和学校教育管理工作人员之间的有效沟通。要让学生在家庭中感受到父母的关爱，同时父母也要加强对子女的关心、照顾，让学生真正感受到来自家庭的温暖和爱。例如，学校在组织一些活动或者是学生开展实践活动时，父母也要积极配合和参与，同时也可以给学生进行相关知识的讲解等，让学生明白自己所学知识对于今后工作的重要性。

3.社会要重视学生在社会实践活动中的锻炼机会以及平台作用。社会经济的不断发展对人才培养提出更高要求，要求学生必须走出校门，接触更多的社会实践活动，进而让学生能够提高自身的综合素质。高职院校需要将学生的社会实践活动作为重要任务来开展，从而提高学生对理论知识的理解和认识，进而促进思想的转变。

4.教师要明确对学生的职业教育培养，全面提高学生综合素质与职业能力。对学生职业能力的培养是高职院校学生教育的核心内容，这就要求高职教师应当在对学生进行培养时采取“双轨制”教育方式，一方面是校内专业知识学习，另一方面是社会职业实践。同时，教师还应当注重引导学生在日常生活中探索自身职业能力发展，使学生能够真正了解社会以及自己未来的发展方向。

（二）构建合理的学生教育管理体系

首先，明确提高教学质量的体系构建目的，即要求教师在教学中，要从多个方面对学生进行全面培养。同时，在学生教育管理体系构建过程中，必须立足院校特色与学生阶段性发展特点进行针对性变革，将高职院校的专业特色融入其中，而不能照搬照抄。其次，高职院校在对学生进行教育管理的过程中应合理构建科学的学生评价制度，高职教师需要对每位学生制定明确量化标准，并对学生的生活、学习、发展情况实现量化水平、动态监测、个性化评价。为加强对高职院校毕业生综合素质考评工作力度，相关部门可以制定科学有效的考评标准和方案，例如，针对高职院校毕业生在专业知识方面、专业技能方面、实践动手能力方面等，给予不同层次的考核评价标准；或针对高职院校毕业生在职业素养、创新意识等方面，给予相应的考核评价标准［2］。

（三）建立以“学”为中心的全人教育评价体系

1.通过学习评价体系，能够全面掌握学生素质水平信息，根据学生的学习情况来判断其综合能力水平的高低，从而为有针对性地开展学生工作提供依据。因此，高职院校应结合自身实际情况，构建以“学”为中心的全人教育评价体系，通过学习评价来衡量学生综合能力的高低和发展方向。在这个过程中需要注意到，学生在校期间要充分发挥主观能动性和主动性，对自身进行全方位、立体化的学习评估，以实现教育内容落实进度透明化，以此来为后期开展针对性教学、提高教学质量提供保障。

2.通过学习测试的评价方式，能够提升学生学习水平。高职院校通过制定详细的考试大纲，并对考试内容进行严格要求。提升学生复习过程的地位，使其在这一过程中筑牢专业知识基础，提升学习质量。在专业技能考试过程中，则需要学生注重平时知识的积累和归纳，在复习过程中通过复习相关专业知识，使得所学专业技能能够在考试中发挥出应有的作用。但是由于专业技能考试对学生的考核力度较大，同时要求学生具备一定的学习能力、创新能力和实践能力。所以，在考核过程中，需要注重对学生学习过程、能力水平等方面的考察。因此，高职院校应该结合专业技能考试要求来制定相应考核方案和考核标准。例如，可以将考试大纲分为两部分：第一部分是考查学生基本知识与基本理论的掌握情况，第二部分是考查学生对基本理论的应用能力以及综合运用能力。除此之外，还要在考试过程中，利用网络平台和大数据技术，对考生的考试情况进行实时监控和分析，以保证评价结果真实可信［3］。

3.通过考核评价体系来发现学生在学习中存在哪些问题、不足之处等，并及时给予解决对策。在学习过程中，每个人都会存在一定的问题，对于自身存在的不足之处，应通过不断学习来提高。例如，高职院校要在教师指导下，鼓励学生充分利用网络资源，通过网络平台和大数据技术等进行自主学习。通过这一方式，可以使学生在掌握所学知识的同时，了解到自身的不足之处，并针对其不足之处提出有效解决对策。在这个过程中，教师还可以对利用网络资源对学生学习进行评价与考核，使网络技术成为进行日常学习监督工作的方式，如可以利用网络平台和大数据技术等，对学生的学习情况进行实时监控和分析。通过这些方式能够促进学生综合素质水平的提升，从而使其能够根据社会发展需求来综合提升自身的能力。

（四）优化学生教育管理队伍建设

1.高职院校需要在校内构建一支专业学生教育管理队伍。学生教育管理队伍主要以班主任与辅导员为主体，并且需要具备相应的专业的知识技能，如班主任需要具备较强的思想政治素质和专业知识能力，同时还应掌握学生管理相关法律法规和政策等；辅导员在对学生进行日常管理过程中，需要具有一定的组织协调能力和思想政治教育工作能力。

2.高职院校可以从学生中选拔一批有意愿且有能力的辅导员，从而构建一支高素质、专业化、梯队化的辅导员队伍。在这一过程中，辅导员需要具备一定的思想政治素质和专业素质能力，能够根据高职院校的实际情况和特点结合学生的实际情况进行教育管理。

3.高职院校亦可聘请社会人员作为教学督导，尤其是邀请具有专业职业实践经验的业内专家和具有教学经验的优秀教师，到学校指导教学与管理工作，从而为学校提供丰富、优质的教学资源。同时，学校还可建立“全员育人”的团队。“全员育人”团队可以包括辅导员、班主任、学工干部、其他部门教师及学生家长等，他们共同组成了一个学生教育管理系统，对高校开展学生教育管理工作起到积极的作用［4］。

（五）构建职业发展环境，营造和谐教育氛围

1.高职院校要重视校园文化建设，在校园文化建设中，可以通过举办各种校园活动，使其积极参与到校园文化建设实践过程当中。比如运动会、艺术会展、毕业歌会等，以此来丰富学生的课余生活。同时，在校园文化建设过程中，可以设置一定的德育教育目标，并利用各种实践活动对学生进行思想道德修养培养。

2.在高职院校开展德育工作时，要注重将先进的育人理念融入其中，进一步提升学生专业素质和职业能力。比如，在学生的思想教育中，需要注重对学生进行理想信念教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.高职院校需要注重全人教育理念的实践应用，重视信息技术的运用，为学生建立健全心理健康教育服务、线上就业指导和综合社会实践交流公告板等一系列大学生综合素质培养平台，为学生综合职业素质的提升，提供相应的信息交流空间。

四、结语

在全人教育理念下，建立起一套完善的学生教育管理体系，这是对传统高职院校教育管理工作的一次全新尝试。在高职院校的学生教育管理工作中，教师要坚持以促进学生全面发展为目标，在开展具体教育管理工作的过程中，要积极探索创新工作模式，并对传统的教学方式进行改革。在进行实际相关教学过程中，高职教师需要通过开展有效的实践活动，提升学生综合素质；并通过对学生进行分层分类培养、构建完善的班级管理体系等措施，促进不同层次学生的全面发展。