基于医学生创新创业的实验室管理模式探究

韩青林 王爱玲 李祥林 王帅 荣康 董艺 张薇 殷志杰

中国共产党第二十次全国代表大会报告第五项中指出实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑中指出“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”[1]。国家大力推动创新创业战略，不断提高对创新人才的要求，培养创新型人才成为目前高等教育的重要任务。另外，各级政府、高校积极鼓励大学生进行创业，以创业带动就业，缓解大学生的就业压力。高校实验室是实践教学和科学竞赛活动的重要场所，是创新人才培养和科研创新活动的重要平台，已经成为高校教学和科研建设的重要阵地，然而随着科技快速发展，传统的高校实验室管理模式已经不适应发展要求，实验室封闭式管理也阻碍大学生自主创新能力提高，实验室管理理念亟需变革，将实验室管理理念创新作为实验室管理工作的重要指导，为高校科学研究和人才培养做出贡献[2-4]，因此，开放实验室、探究实验室创新管理模式尤为紧迫。文章主要探究一种符合当代医学生创新发展的现代化实验室管理模式，通过管理模式创新，解决高校实验室不够开放、实验室管理人员工作压力大、实验室设备利用率低、医学生创新意识淡薄等棘手问题，完善高校实验室管理机制，实现实验室管理的科学化、规范化，形成一支高水平实验室管理团队，提高在校医学生的实践能力和创造能力，使高校实验室管理工作朝着科学规范的方向健康发展。

1 创新实验室管理面临的问题及困难

1.1 学生缺乏创新意识和创新积极性

首先，学校对于大学生创新创业的宣传方式和宣传力度仍需加强，使学生更加重视创新创业；其次，学生把大量的时间和精力放在书本知识学习上，无暇顾及，压缩创新创业时间分配；再者，学生自主创新点不足，在日常学习过程中，除了必要的实验课及实训课外，难以接触到实验室创新课题，降低了学生对于创新创业的兴趣[5-6]。

1.2 实验室管理体系尚不完善

一是实验室管理人员缺乏重视，高校师资队伍建设中，作为教辅人员引进的教师呈现边缘化发展态势，在职称评定、薪资待遇及发展前景等方面与专职教师存在差距，导致很多实验室管理人员转岗，专职实验室管理人员师资匮乏；二是实验室大型仪器设备利用率低，大量设备只完成了最基本的教学任务，学生只能在实验课时间进入实验室，在实验课教师的指导下，按照实验指导书被动地按要求做验证性实验，实验室开放程度低，课余时间学生很少进入实验室按照自己的想法设计和实施实验，限制了学生的主动性、创造性，管理模式不够合理，随着教育改革的不断深化，高校实验室的管理模式需要与时俱进，而原有的管理机制无法满足当前实验室改革的需求[7-10]。因此，亟须创新管理理念，探索管理方法，以适应新阶段实验室发展要求，提升管理水平。

2 大学生创新创业环境下实验室管理模式探究

创新是民族进步的灵魂，是这个时代的主题，创业来源于人类社会生产生活，是基于创新手段提高社会生产水平的表现。创新创业的内涵实质是实践者凭借创新创业意识，通过在生活中的实践创造美好生活的活动。随着经济结构调整、动力转换发展，创新驱动发展上升至国家战略层面。增强大学生的创新创业意识非常重要，有利于提高大学生的创新创业能力，在创新创业中学习知识积累经验，增强大学生的社会竞争力。构建适应社会经济发展和产业需求的“双创”人才培养体系是高校的必然需求[11-15]。

2.1 创新管理理念，解决师资匮乏问题

实验室是培养大学生创新思维和创新能力的最佳场所之一。先进的实验室管理理念是保证实验室教学顺利完成的重要条件。建设高水平的研究型大学，必须完善实验室的科学规范化管理，建立适当的实验室管理模式，为教学和科研提供强有力的支撑[16-17]。实验室日常管理过程中探索出大学生协助实验管理员（简称协管员）模式，该模式优势突出，简单高效。下面结合滨州医学院医学影像学院医学影像技能实训中心（简称技能实训中心）实践经验，对此管理模式进行探讨。

根据技能实训中心的管理制度和现状，此模式的推广普及具有极大可行性。实验员是实验室管理的主体，其业务水平、管理能力及工作态度对高校实验室管理工作产生直接影响[18-19]。目前，正在试运行的协管员管理模式取得良好的师生评价，最大限度发挥实验室育人作用，缓解实验员工作压力，增强大学生自主创新意识。该模式中协管员除了需要承担传统实验室常规管理工作，还参与实验室开放管理工作。实验室开放使实验项目不再局限于书本上的内容，可以是书本实验的延伸，也可以是科研问题的验证，学生可以通过实验验证所学理论知识。实验室资源开放共享，面向学生全面开放，提高大型仪器设备的使用效率[20]。实验室开放对提高大学生实验技能，激发其创新创业兴趣有重要作用。以重视学生、服务学生为理念做好实验室开放管理工作，形成学生“自主管理、自主预约、自主训练”的“三自主”实验室开放管理模式。目前，协管员管理模式已应用到技能实训中心日常实验室管理中，取得良好成效。合理的管理模式能有效提升实验室管理水平，协管员管理模式有助于提高大学生的管理能力、动手能力和创新能力。实验室仪器的实践操作，促使学生对所学专业知识深度思考，激发学习兴趣。学生协助实验员管理，节省实验员的时间和精力，使实验员有更多时间投入教学和科研工作中。

2.2 探索管理方法，扩大实验室开放

实验室开放符合创新型人才培养要求，顺应时代发展，实验室开放成为培养创新型人才的有效手段[21]。在校大学生在创新创业实践或学习过程中想利用实验室资源设计实验，需提交实验室仪器使用申请，写明实验需求、使用设备、使用时间及实验目的。书面申请首先交给协管员进行审核，主要审核实验室仪器是否满足实验条件和实验需求，若能满足提交实验室负责教师进行审批，实验室负责教师根据课程安排情况合理安排实验室开放时间，并反馈协管员。协管员根据时间安排，提前培训仪器使用规范和操作规程。实验过程中协管员要全程现场指导和监督，每个实验室配备摄像头远程监督。实验结束后关闭仪器设备和门窗水电，正确处理实验垃圾，填写仪器使用记录。具体流程如图1。

图1 实验室开放使用申请流程

实验室管理人员是实验室建设的主力军，为教学和科研提供了平台保障[22]。创新选拔方法：一是开拓选拔渠道，优化传统的选拔机制，通过实验室开放吸引优秀学生参与竞选，扩大录用途径，也可通过实验室内部推荐的方式来筛选优秀协管员；二是注重综合素养，选拔协管员不仅要具备协调沟通和解决问题能力，还需具备扎实的专业知识。协管员既要熟练仪器设备的使用方法，又要熟知其工作原理。因此选拔协管员需要综合考虑学生的理论成绩和动手能力。技能实训中心总结出一套选拔方法：通过发布纳新通知，学生自主报名或协管员、辅导员推荐等方式确定竞选人员，实验室管理教师组织公开答辩和评分，择优录用。具体协管员选拔流程如图2 所示。

图2 实验室协管员选拔流程

3 探索成效及获奖情况

近年来，在实验室管理模式探索的过程中，协管员管理模式取得良好成效。在实验室现有设备基础上，各实验室协管员充分发挥实验室育人作用，帮助大学生在各类大赛中屡创佳绩，2021 年、2022 年本科生创新创业训练计划项目分别立项国家级项目1 项、4 项，省级项目16 项、21项，校级项目24 项、56 项，其中，协管员全员参加了大学生创新创业训练项目，立项项目数量逐年提升明显。

另外，基于实验室开放的便利条件，经过学院师生共同努力，在校大学生在各等级学科竞赛中取得优异成绩。获得全国医学虚拟仿真实验创新大赛、全国大学生智能技术应用大赛、“泰山杯”全国大学生医学影像技术大赛等国家级奖项35 项，其中卓越奖2 项，一等奖11 项，二等奖12 项，三等奖10 项；山东省大学生物理竞赛等省级奖项16 项，其中一等奖8 项，二等奖4 项，三等奖4 项。

本研究为高校实验室管理岗位师资配备不足、传统实验室管理方法不能很好适应实验室开放等现实问题提供有效解决方案，提升学生的实践创新能力和自主管理能力，促进大学生全面发展，减小实验室管理教师的工作压力。

经过多年探索，实验室管理模式注重以学生为中心，充分发挥实验室功能，通过大学生“三自主”参与管理，实现实验室教学资源开放共享、实验室管理智能高效。

综上所述，协管员管理模式不仅取得良好的师生评价，最大限度发挥实验室育人作用，缓解实验员工作压力，增强医学生自主创新意识，还提高医学生的管理能力、动手能力和创新能力，通过医学影像设备的实践操作，引发学生对所学专业知识深度思考，激发其学习兴趣，该实验室管理模式取得良好成效，具有一定的应用价值。