江南古诗词歌曲融入高校音乐审美素质教育研究

王志国 王雪萍

[关键词]江南古诗词歌曲：音乐审美：素质教育

中国古诗词歌曲美学要素丰富，富含深厚的中华民族人文信息，是人们涵养心灵、提升音乐审美的文化宝库。中国古诗词中的江南古诗词歌曲更以瑰丽的色彩和细腻的刻画深受人们的喜爱，为高校音乐审美素质教育提供重要的资源。时代不断更迭，高校培养人才的模式也在发生变化，激烈的人才竞争使高校对于人才的培养呈现出多元化的趋势。如何使一名专业性较强的学生成为具备综合素养的社会个体，成为一名全面发展的社会创造者、社会贡献者，是新时代高校教育应思考的问题。在高校普遍推行素质教育的背景下，音乐审美素质教育成为高校素质培养的重要环节。运用好中华民族源远流长的文化瑰宝，尤其是江南古诗词歌曲的丰富蕴意，对高校学生进行有效的素质教育，不断探索将江南古诗词歌曲融人审美素质教育的多元手段是提升高校音乐审美素质教育的重要课题。

一、音乐审美素质的构成与音乐审美教育的特征

我国师范音乐教育从1983年步人正轨，随后，高校的音乐教育一直在不断的改革与完善之中。高校音乐教育专业发展迅猛，扩大了音乐专业的招生规模，音乐教育也得到方兴未艾的发展。在音乐教育发展过程中，音乐审美素质的培养与提升是音乐教育的重要目标，在人们物质生活富足的新时代背景下，拥有较高的音乐审美素质是人们对精神生活的追求。高校是培养人才的阵地，提高学生的音乐审美素质需要多角度、全方位地进行思考，将江南古诗词歌曲融人高校音乐审美教育对于提高学生的音乐审美素质具有重要作用。

（一）音乐审美素质的构成

1．素质

素质是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会日常生活中，素质通常分为文化素质、思想素质、身体素质三个方面。

2．素质教育

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。关注社会个体在思想道德、能力、个性、身体和心理等方面的教育，有利于促进社会个体素质的全面提升。素质教育是社会发展的实际需要，通过素质教育，社会个体能够在生存中适应所处的社会环境，能够应对所面临的生活挑战。

3．音乐审美素质

音乐审美素质由音乐审美活动的各种素养构成，其中包含音乐欣赏和体验活动的能力、音乐表演活动的能力、音乐创作活动的能力。在构成音乐审美素质的要素中还包括音乐审美需要、音乐相关知识、音乐审美价值判断标准与态度等。

（二）音乐审美教育的特征

音乐是美的，音乐的美涵于本质之中。音乐的美并不是本身产生的，了解音乐的美、享受音乐的美，还要对音乐进行审美。音乐审美教育通过音乐教育的实践揭示音乐美的规律，探索音乐美的塑造，使社会个体与时代同步发展，推进全社会在美的氛围下向和谐、完美的社会理想境界奋斗。高校音乐审美教育是大学生审美素质提升的重要途径，对于促进大学生的全面发展具有十分重要的意义。

1．具有较强的思想性

音乐审美教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的关键环节，具有较强的思想性，是音乐审美教育对教育理念的诠释与实践，是对音乐审美教育地位与价值的认同。音乐审美教育是净化当代大学生、提高大学生思想境界的有效途径。音乐审美教育通过音乐艺术培育大学生正确的审美观，使其对具有深刻的思想内涵和高度艺术性的作品进行品鉴，增强自身的思想和品德修养。

2．重视对音乐情感的体验

音乐审美素质教育关注的是情感的体验。音乐是情感艺术，因此音乐审美素质教育与情感的体验有着不可分割的联系。音乐审美教育就是对音乐作品的情感感知与体验，让学生感受不同风格、形式的音乐作品，体会不同民族、不同文化的交流与碰撞，使学生在体验与体会中明晰音乐的形象，开阔自身的艺术视野，提高学生音乐鉴赏力，形成独特的音乐审美格调。

3．关注对音乐形象的强调

音乐是具有形象的，其形象是由旋律、节奏、和声等音乐语言所创造。音乐审美教育的本质是用音乐鲜明生动、蕴意深刻的形象去影响人们的思想意识和行为，起到培养大学生音乐审美的作用。在音乐审美教育中，教师往往通过选取艺术性强、音乐形象生动的音乐作品进行示范、讲解，从而激发学生的兴趣，引发学生对音乐作品丰富意蕴的欣赏，体现音乐形象对品德修为的塑造作用。

4．展示对音乐作品的反应

音乐是源于生活的艺术体验，是在实践中体现其艺术价值的文化作品。从音乐的构成可以看到，无论是视唱技能、听觉技能，还是演唱技巧、演奏技巧，都是一种对音乐理论理解的实践。音乐审美教育重视学生对音乐作品的反应，重视增强学生的参与意识，通过对音乐作品体现出的语言、身体、内心等反应表达学生对音乐审美教育的受欢迎程度，对于高校音乐审美素质教育具有重要的实践意义。

二、江南古诗词歌曲的价值

江南自古以来就是令文人墨客魂牵梦萦的地方，无论朝代如何更替，文人墨客对于江南的喜爱丝毫没有改变，对于江南炽热的情怀亦没有改变。在中国古代浩渺的诗词佳作中，不乏对江南繁荣发展的记载，印证了古代江南的历史，而江南古诗词也成为中华民族优秀文化的瑰宝。在魏晋之前，文人墨客被江南繁荣的景象和秀美的景色牵动，利用诗词表现出人们对江南的向往，更在诗词之中表现出人们崇尚江南的自由、悠闲，以大量丰富的江南诗词作品为创作基础，作曲家通过歌曲演唱的方式，让后人了解江南历史与文化，感受江南无限意蕴。《清明》《杏花天影》《枫桥夜泊》等都是具有代表性的江南古诗词歌曲，深厚的文化渊源、浓浓的水乡画卷使江南古诗词在苍翠柔美中带些朦胧，在繁华富饶中带些感伤，无时不诉说人世间的悲欢离合。其中，《枫桥夜泊》是一首经典的江南古诗词。作者用深夜静谧幽深的江南水乡景色抒发了惆怅的心绪，将这份寂寥幽远随着深远的钟声袅袅散去，给人留下万般的不舍、亘古不解的心声。黎海英先生所创作的古诗词歌曲《枫桥夜泊》是我国古诗词歌曲中具有里程碑式的作品。歌曲以原诗作中的钟声、霜、深夜等景状的刻画为视角，为歌曲铺垫了古朴大气的旋律基调。伴随着夜半的钟声，典雅古朴的江南增添了一絲幽远的禅意，凸显江南古诗词歌曲深刻的文化内涵。通过歌曲的形式对古诗词进行再度创作，将中华民族文化进行弘扬。江南古诗词中蕴含的中华民族历史与文化能够深深牵动大学生的心灵，对于大学生提升音乐审美素质具有得天独厚的教育作用。

三、江南古诗词歌曲融入高校音乐审美素质教育的路径

音乐是超越时代、跨越国界的美的载体。从人类文明起源以来，音乐成为世界各族人民无障碍的传播媒介，在各族人民之间进行交流，相互学习、共同发展，使人们感受音乐美、创造音乐美。高校音乐审美素质教育通过丰富的方法与路径培养学生高尚健康的情趣，用音乐陶冶情操，对学生的情感升华起到促进作用，推动学生全面发展。江南古诗词歌曲独有的音乐魅力和丰富的音乐语言可为高校音乐审美素质教育开辟新的路径。

（一）开设丰富的课程夯实音乐素养根基

音乐审美教育在学生的成长过程中是一项十分重要的工程。提升学生音乐素质需要不断夯实学生的理论根基，为音乐审美素质的提升提供活水源头，为学生音乐审美素质的提升奠定牢固基础。达尔文曾经说过：“如果一个人不听听音乐，很可能影响他的智力发展。”这表明了音乐对人的素质提升的重要作用。爱因斯坦在阐述“相对论”时说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。如果没有我早年的音乐教育，无论从哪方面我都将一事无成。”可见，艺术的想象力是无穷的。中华民族优秀文化博大精深，蕴含丰富的资源，只有将深厚的文化作为提升音乐审美素养的根基，才能进一步提升音乐审美素质。江南古诗词流传甚广，而江南古诗词歌曲是在江南古诗词的基础之上创作而成的。人们对其熟悉和喜爱程度为大学生的音乐审美学习提供了先决条件。高校能在大学生的音乐审美教育中开设诸如江南音乐历史、江南音乐及经典名曲、江南民歌与民族乐器等知识课堂，还可以面向对江南音乐感兴趣的学生开设江南音乐考察与创作等课程，为江南诗词文化做以厚重的补充，对大学生进一步学习音乐审美、提升音乐审美素质具有重要的作用。

（二）运用现代信息手段赋能教学

江南古诗词距今久远，其中所体现的人文历史早已消失在历史的长河中，殆尽于时间的视野。虽然江南古诗词歌曲是经过现代人之手再创作而成，但是久远的历史人文与现实脱离，学生未能完全理解与把握江南古诗词歌曲中所传唱的深刻内涵。需在现代人们在快节奏的生活中、在现代信息技术的支撑下，改变传统的学习习惯、生活习惯。运用现代信息手段对江南古诗词歌曲进行传播可以使大学生受到更多江南古诗词歌曲的熏陶，对于大学生理解歌曲起到很好的作用。当下，我国已经进入新媒体时代，大学生运用互联网终端进行学习成为日常学习方式，高校可以将江南古诗词歌曲的创作背景、蕴含的意蕴、表现的人文历史等运用多媒体在课堂进行教学，运用符合大学生学习的方式将江南古诗词歌曲中的节奏、旋律、节拍、速度等音乐语言表述出来，体现江南古诗词歌曲的美学意蕴。针对大学生思维活跃的特点，教师可以在课堂上以数字场景还原古代江南原貌，在数字场景中深刻领会江南古诗词所体现的社会环境，鼓励大学生大胆想象，在所学的古诗词歌曲表演中体现真情实感，在音乐审美素质教育中体现个人对音乐理解的厚度与深度。

（三）从音乐审美素质构成多角度培育

在中国古诗词歌曲创作中，作曲家始终把握古诗词歌曲的“精气神”，对于江南古诗词歌曲的创作也大多秉承了这一原则，为江南古诗词歌曲融人高校音乐审美素质提升提供了基础的人文常识、思维方式、道德教养体验。音乐审美素质由多要素构成，江南古诗词歌曲融入高校音乐审美素质教育也应该从构成音乐审美要素着手进行。高校音乐审美素质教育应该积极地从江南古诗词歌曲感性美、理性美、灵性美的角度对大学生进行培养，启发大学生对江南古诗词歌曲灵性美的探索，在学习与探索中释放心灵感悟，有效促进大学生音乐审美素养教育获得实效。音乐审美素质教育对于大学生音乐鉴赏力的培育具有重要作用，音乐鉴赏力是音乐审美的基础，将江南古诗词歌曲融人高校音乐审美素质教育，高校教育者应注意对江南古诗词歌曲中的音乐结构属性、音乐旋律创作、音乐感染力等进行阐释，使大学生从音乐作品中领悟审美教育的核心。具有音乐审美素质的社会个体能够在音乐作品之中发现声音组织与结构的关系，感受到音乐作品中的魅力，表现出较强的音乐鉴赏力。高校可以通过对江南古诗词歌曲作品音乐组织与结构的诠释，教会学生分辨音乐作品中单旋律音程的距离，分析出较为复杂的音组织，使大学生具备音乐鉴赏力的基础知识，通过江南古诗词歌曲的融人不断提高大学生音乐的鉴赏力，提升大学生的音乐审美素质。

（四）让音乐实践贯穿音乐审美素质教育全程

音乐是具有实践性质的艺术。人们首先在音乐的创作、表演中欣赏音乐，而后在视觉与听觉的冲击与碰撞下感知音乐。音乐审美教育是在音乐实践的基础上以聆听者、表演者、创作者为主的审美活动，将静态的音乐作品通过演唱、表演等过程呈现在人们面前。音乐审美素质教育可以促进大学生形象思维的发展，对于大学生记忆力的提高也有极大的帮助。音乐教育其实是一种情感教育，心理学家表示，人类成功的因素中情感因素所占的比例相当重要，情感能够影响人们生活的各个層面，用音乐审美教育提升大学生的品德修养、输送积极向上的正能量、塑造良好的优秀品质是音乐艺术的独特魅力。高校在音乐审美教育中要让学生敢于尝试，可以组织大学生讨论江南古诗词歌曲的思想情感及其所体验到的审美理念：可以鼓励大学生在学习过程中对江南古诗词歌曲展开审美想象，将想象内容真正融于古诗词歌曲之中。在此过程中体会古代与现实的碰撞，体会到心灵与情感的对撞，使大学生在受到音乐审美教育时学会收敛现实情绪，更好地适应这个纷杂的现实社会，努力面对各种挑战，促进音乐审美素质教育实现社会个体全面发展的目的，推动大学生的社会性成长。

结语

人类文明的延续离不开情感的表达，音乐审美是情感的表达，音乐审美具有情感色彩。音乐教育作为素质教育的重要内容和途径，对于大学生个性发展和人格培育具有深刻的影响。素质教育一直是教育的目的与任务，只有促进学生素质全面提升，教育才能实现教育目的，达到教育成效。江南古诗词歌曲是中华民族优秀文化资源，对于陶冶学生的情操、提升学生思想修养有着重要的作用。提升音乐审美素质是提升学生综合素质的重要内容，运用丰富的教学手段将江南古诗词歌曲融人高校音乐审美素质教育，对于学生素质的提升和社会的发展具有重要的作用。