高职院校舞龙舞狮运动特色课程的建设与开发

陈维东

北海职业学院 广西北海 536000

随着全球化的深入发展，中华优秀传统文化的传承和发展越来越受到人们的关注。在这个背景下，如何将传统文化融入现代高职教育中，特别是高职体育教育中，成为一个重要的课题。舞龙舞狮运动作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其丰富的文化内涵和独特的表现形式，为体育教学改革提供了一个理想的切入点。

舞龙舞狮运动不仅是一种富有表演性的艺术形式，还是一种集体活动，能够锻炼参与者的身体素质和团队协作能力。因此，将舞龙舞狮运动融入高职院校的体育教学中，既可以传承和发扬传统文化，也可以提高学生的身体素质和团队协作能力。

然而，如何将舞龙舞狮运动这种传统文化元素有效地融入高职体育教学中，如何设计和开发出既能传承传统文化，又能满足现代高职教育需求的舞龙舞狮运动特色课程，是我们需要解决的问题。因此，本文将探讨在中华优秀传统文化传承背景下，舞龙舞狮运动特色课程的建设与开发，以期为体育教学改革提供新的思路和方法。

1 舞龙舞狮运动的起源和发展

舞龙舞狮运动在中国的历史可追溯到几千年前，其有着复杂的起源和丰富的发展历程。

1.1 舞龙的起源和发展

舞龙起源于中国古代的龙图腾崇拜。早在新石器时代的彩陶中，就有龙形的装饰图案。后来演变为祈求风调雨顺、五谷丰登的农事仪式，再到节庆活动中的欢乐形式。

发展至今，舞龙运动有很多种类，如彩龙、灯龙、火龙等。其中，广东的普宁舞龙运动具有独特的表演形式和地方特色，被列入了中国国家级非物质文化遗产名录［1］。

1.2 舞狮运动的起源和发展

舞狮运动起源于汉代，当时是一项宫廷娱乐表演项目。到了唐宋时期，狮子在文化中的地位日益提高，不再仅作为娱乐项目，而是经常出现在戏曲、绘画中。明清时期，舞狮运动渐渐传入民间，成为民间艺术。

舞狮运动也有很多种类，如广东狮、福建狮和台湾狮等。广东狮因动作活泼、富有力度和难度大，被誉为“狮王”，是广大群众喜闻乐见的民俗文化活动，同时也被列入了中国国家级非物质文化遗产名录。

舞龙舞狮运动从起源发展至今，是中华优秀传统文化的生动体现。在高职院校建设和开发舞龙舞狮运动特色课程时，可以将舞龙舞狮运动的源起、发展及其蕴含的文化含义纳入教学内容，既可以让学生了解和体验中华文化的魅力，也有助于提升学生的身心素质和团结协作能力［2］。

2 舞龙舞狮运动在体育教学中的应用现状

2.1 体育教学内容丰富化

在众多高等职业教育学院中，舞龙舞狮运动已逐步融入体育教育课程，为传统的体育项目注入了新的活力。学生通过学习和表演舞龙舞狮，可以深度体验中华优秀传统文化的独特魅力和深远意蕴。这不仅提升了学生的体育技能，也在一定程度上增强了学生对中国传统文化的理解和欣赏，更为学生的身心健康发展打下了坚实的基础。舞龙舞狮的融入，使体育教学课程变得更为丰富多元，更具教育意义，也更加贴近学生的生活实际，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.2 体育课程的特色发展

为了提升体育教育的吸引力和趣味性，以及满足学生日益增长的个性化体育需求，一些高职院校开始创新实践，将舞龙舞狮运动融入特色体育课程之中［3］。将这种深入人心的、富有中国传统文化特色的体育项目引入课堂，不仅能够吸引学生的注意，激发他们对体育学习的热情，还能够开阔他们的视野，让他们对中华传统文化有更深入的了解和认识。通过学习舞龙舞狮，学生可以在参与中体验团队协作的重要性，锻炼体能和精神力量，更能感受到中华文化的独特魅力。这种特色教育方式更能引导学生积极参与，充分发挥他们的创新精神和实践能力，同时也对学生的身心健康发展起到了积极的推动作用。

2.3 非课程性活动的应用

除了在正式体育课程中的应用，舞龙舞狮运动也是校园文化活动、校庆、节庆等非课程性活动的重要组成部分。学校通过举办舞龙舞狮表演，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认知。一些体育竞赛也涉及舞龙舞狮运动。例如，舞狮比赛是中国传统的民间活动，各地常常举办舞狮比赛，吸引众多参与者和观众。此外，舞龙舞狮运动还有助于促进中华优秀传统文化的传承和交流。学生在学习舞龙舞狮的过程中，不仅学习了技巧，还了解了舞龙舞狮的历史渊源和文化内涵。

3 高职院校体育教学改革的内涵及其必要性

3.1 体育教学改革的内涵

课程内容革新。体育教学内容需要随着时代变化而更新，比如将传统的舞龙舞狮这类非物质文化遗产融入体育教学，使教学内容更加丰富和多元。

改革教学方法。引导教师使用更加灵活和多样的教学方法，由传统的“填鸭式”教学转变为注重培养学生主体性和创新思维的教学。

更新教育理念。重视学生个体的差异，尊重学生的兴趣和选择，强调全面发展，突出体育教育在培养学生身心健康、社会责任和综合素质方面的重要性。

改进教学评价机制。鼓励采用多元化的评价方式，除了传统的笔试和技能测试外，还应关注学生的实践能力、合作精神、创新意识等方面［4］。

转变教师角色。教师由以往的知识传授者转变为引导者和设计者，更多地起到指导和引领学生学习的作用。

提升学生参与度。推进“学生中心”的教学模式，尊重并发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与和掌控自己的学习过程。

总之，体育教学改革应根据教育目标和学生需求的变化进行持续和深入的探索，以适应不断发展变化的社会需要。

3.2 舞龙舞狮运动特色课程对体育教学改革的推动

舞龙舞狮运动特色课程对体育教学改革的推动主要体现在以下方面。

一是丰富教学内容。舞龙舞狮特色课程的引入，丰富了体育教学的内容，使得体育课程不再仅局限于传统的运动项目，还拓宽到了优秀传统文化的传承和学习上。

二是创新教学方法。舞龙舞狮特色课程的教学，需要结合理论与实践，这就要求教师采用更加活跃和生动的教学方式，如实地教学、情境模拟等，这对教学方法的创新提出了新的要求。

三是提升学生兴趣。舞龙舞狮作为一种富有特色的传统文化，能够激发学生的兴趣，提高他们对体育课程的参与度，从而推动体育教学的改革。

四是培养学生的全面素质。舞龙舞狮运动特色课程不仅能够锻炼学生的身体，通过学习和了解传统文化，学生还能够对文化有更深入的认识，这对于培养学生的全面发展，特别是提升文化素养和身心健康具有积极影响。

五是推动课程体系建设。舞龙舞狮运动特色课程的开设，促进了体育课程体系的多元化和个性化，有助于构建更加完善和科学的体育课程体系。

六是促进教师专业发展。教师需要掌握舞龙舞狮运动的相关知识和技能，这对教师的专业发展提出了新的要求，也有助于提升教师的教学水平和教育教学研究能力［5］。

总的来说，舞龙舞狮运动特色课程的建设与开发，对于推动体育教学改革具有重要的意义和价值。

3.3 改革的难点和挑战

一是教学资源的匮乏。舞龙舞狮运动是中国的传统文化项目，相关的教学资源可能相对较少，包括专业的教材、实践设施、教具等，这可能是进行教学改革的一大难点。

二是教师队伍的建设。教师需要具备舞龙舞狮运动的专业知识和技能，同时还需要掌握现代的教学理念和方法。如何在现有的教师队伍中寻找和培养这样的教师，是一项重大的挑战。

三是评价机制的建立。对于舞龙舞狮运动特色课程学习效果的衡量，需要建立一个公正、有效的评价体系，这对教学改革也是一项挑战［6］。

四是学生接受度的提升。虽然舞龙舞狮运动具有鲜明的中国特色，但是这并不意味着所有的学生都会自然接受。如何增强学生的学习兴趣和动机，提高他们的参与度，也是一项难题。

五是课程的持续化和系统化。舞龙舞狮运动讲究的是一种技艺的传承，需要长时间的实践才能达到一定的水平。如何在短期的课程中达到理想的教学效果，同时还要考虑如何将舞龙舞狮内容的教学持续化和系统化，这也是一项挑战。

这些难点和挑战需要从教学资源的研发、教师队伍的建设、评价机制的建立等多个方面进行深入探索和攻克。

4 高职院校舞龙舞狮运动特色课程的实践与反思

4.1 教学实践描述

首先，在课程设计阶段，根据学生的年龄和身体状况等实际因素，规划出合理的舞龙舞狮运动教学计划。该计划包括学习目标、时间安排、教学内容，强调理论学习与实践活动的结合。

其次，在教学实施阶段，教师以直观、生动的方式，讲解舞龙舞狮的相关知识和技巧，同时注重活动的组织，确保每个学生都有充分的实践机会。此外，学生作为一个组织团队进行舞龙舞狮的训练，能够锻炼他们的团队合作能力。

再次，在学习效果考核阶段，教师通过对学生的实际操作能力和理论知识的测试，确定他们的学习效果。同时，还要关注学生在团队合作、细心负责等方面的表现［7］。

最后，在课程反馈和改进阶段，收集学生、家长和其他教师的反馈，分析课程的优点和不足，对教学计划和方法进行调整，并对下一阶段的教学进行规划。

这样的教学实践不仅能加深学生对中华优秀传统文化的认识和热爱，还能提高他们的体育技能，提高他们在团队中的合作能力，是体育教学改革的有益尝试。

4.2 教学反馈与效果

4.2.1 教学反馈

一方面是学生的反馈。学生对这种新颖的教学方式产生积极的反馈，他们觉得这种课程更有趣，更能激发他们的学习兴趣。同时，通过学习舞龙舞狮，他们对中国传统文化有了更深入的了解。

另一方面是教师的反馈。通过这种特色课程的开设，教师的教学方法和思维方式得到了一定的提升。同时，他们也发现，这种课程对于提高学生的团队协作能力，以及促进学生的身心健康都有积极的影响。

4.2.2 教学效果

从教学效果方面来看，学生的身体素质、团队协作能力、文化素养等方面都有所提升。同时，他们对中国传统文化的了解和认同感也得到增强。

4.2.3 课程改进

通过收集和分析教学反馈，教师可以发现课程的优点和不足，从而对课程进行改进［8］。例如，通过增加一些实践活动，或者调整一些教学内容，以便更好地适应学生的学习需求。

总的来说，这种特色课程的开设，对体育教学改革产生积极的推动作用，对于提高学生的全面素质，以及传承和弘扬中国传统文化都有重要的意义。

4.3 存在问题与反思

一是资源不足。舞龙舞狮运动特色课程的开设需要相应的教材、教具、场地等教学资源。相比传统的体育课程，这类特色课程的资源准备可能更为复杂和困难。

二是教师资格和经验问题。教师的教学水平直接影响课程的教学质量。如何在短期内培养出具备中华传统文化知识和舞龙舞狮运动专业技能的教师是一个问题。

三是学生接受度。不同学生的年龄、性别、兴趣等个体差异会影响对特色课程的接受度和学习效果。

四是课程的连贯性和系统性。舞龙舞狮运动作为一个复杂的技艺项目，如何在有限的课时内设计出连贯而系统的教学内容，使学生能学有所获，是一个需要仔细考虑的问题。

五是评价机制的设计。如何评价学生的学习成果，特别是如何在评价中体现舞龙舞狮运动的特性，是本课程设计过程中需要深思熟虑的问题。

5 结论

应重视中华优秀传统文化的教育价值。通过实验教学的实践证明，舞龙舞狮运动特色课程的开设利于挖掘和利用中华优秀传统文化的教育价值，可以明显提高学生的身心素质、团队合作能力，同时弘扬和传承中华优秀传统文化。

要采用合理的课程设计和教学方法。经过教学实践发现，需要根据学生的实际情况和学习需求设计合理的教学计划，同时，要注重理论教学和实践活动的结合，以实现最佳的教学效果。

面对挑战，应进行创新和完善。虽然在舞龙舞狮运动特色课程的实施中出现了资源供应、教师资质、学生接受度、课程连贯性和评价机制等问题，但通过进一步改进和创新可以有效解决这些问题，实现教育目标。

在教学改革中勇于开拓新路。通过本课程的实践，找到了一条将传统文化元素和体育教育有机结合的新路，这对于进一步改革体育教学，提升高职院校体育教育的质量和效果，有着重要的指导意义。舞龙舞狮运动特色课程的建设与开发，是体育教学改革的有效探索，是一种值得推广的新教学模式。