以“心”育心，成为学生的走心引路人

蘇霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”多年的班主任工作使我领悟到：班主任是与学生接触最多的人，也是学生心目中最亲近的人。班主任要走进学生的心灵，获得学生的信任，用爱心、细心、信心、耐心引领学生成长。

一、用爱心温暖学生的稚嫩心灵

陶行知先生说：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。”受现代家庭教育观念的影响，现在的学生有自己独特的思想和行为方式，如果班主任以陈旧的教育方式对待他们，不站在学生的角度思考问题，恐怕很难真正管理好他们。班主任要充分了解学生，站在他们的角度思考问题，尊重学生，信任学生，“蹲下来”贴近学生，以充沛的爱来呵护学生的稚嫩心灵。

新学期开始时，我让学生每天准备一个垃圾袋，将垃圾放在垃圾袋里，放学后将垃圾袋扔掉。任务布置下去的第二天，大部分学生都按照要求完成了。到了第三天，就只有小雅同学没完成。一个星期过去了，他还是没有带垃圾袋。这究竟是为什么呢？我问过他几次，他总是笑着说：“忘了。”经了解，小雅的成绩较差，而且做事拖拉，缺乏责任心。我郑重警告他，最后给他两天时间，一定要准备好。

两天后，一大早，我就检查他的垃圾袋，可是，他居然还没准备！我失望到极点，甚至有些愤怒。平复心情后，我拨通了他家的电话，详细地说明了情况。电话里传来他奶奶充满歉意的声音，奶奶说，孩子夸赞班主任人很好，说话幽默风趣，对待他们就像自己的孩子一样。听到这里，我心头一软，逐渐平静下来。接着，奶奶就和我聊起了小雅的父母。电话那头，奶奶的声音几度哽咽。原来，小雅的爸妈离婚了。他的妈妈离开了，爸爸在外打工，长年不回家，很少过问小雅。小雅和爷爷奶奶在一起生活，他整天把自己关在房里，与外界缺乏交流。

我的心情变得沉重起来，我终于明白他多次不带垃圾袋的原因了。自卑、叛逆、缺爱，这样的学生自然不会听从老师的教导。挂了电话后，我当即找来小雅同学，跟他聊了一会儿，然后告诉他，老师会每天给他准备好垃圾袋，而且以后每周都会到他家里家访，和他聊聊天，他感到受宠若惊。

第二天，走进教室，我看到小雅自己拿了一个垃圾袋挂在他的桌角。看着小雅的笑容，我陷入沉思：学生的心田就像是肥沃的土地，播撒一粒“爱”的种子，它就会生根发芽！

我遵守着我的承诺，每周坚持去他家里看看，与他聊天，辅导他的作业。他开始认真听课、写作业，但偶尔也有不能自控的时候。当他犯错误时，我就会和他谈心：“你不是一个坏孩子，你只是不能控制自己的情绪，做事不计后果，如果不改正，将来难成大事。”听到这些话，他低下了头，眼神带着歉意。其实，每个学生都有着细腻的情感，班主任不妨换一种方式对待他们，尽量多鼓励、少批评，付出真诚的爱，用真心浇灌，如此，枯草也会发芽。

二、用细心关注学生的敏感心态

快速发展的现代社会，学生的心理越来越复杂，班主任的思想工作也越来越棘手。多数班主任平时开展工作均显被动，发现学生思想出现问题后才去想办法解决。班主任如何才能化被动为主动？在日常学习生活中，班主任要做个有心人，善于观察学生，了解他们的想法，对他们的心态更为细致敏锐，将一些问题扼杀在萌芽状态中。

周末，我给每人发了一套语文单元测试卷，让学生从中抽出一份试卷完成。周一早读课上，我让学生把夹在语文试卷中的答案交上来。小宋同学举手声称自己的答案落在家里了。“你是不是故意留着抄的呀！”我开玩笑地说道，旁边几个调皮的男生跟着附和。“不是，不是！”他着急了，脸涨得通红，后来居然哭了，说想去教室外打电话让家里人立即送过来。我说没必要，老师没有不相信你的意思。沟通了很久后，他才安静下来。第二天一早，我发现办公桌上放了一份写着他名字的答案。很显然，小宋比同龄人更敏感。

我发现小宋总是穿着一件陈旧的夹克衫，一个人静静地待着，很少和同学一起玩。食堂里，同学们早就吃完回到教室，只有他一个人还在那细嚼慢咽。同学们都不怎么喜欢吃的食物，他却吃得津津有味。家访后，我才明白他为何有这些表现。原来，小宋的父母在他很小的时候遭遇严重的车祸，双双离开了他，只有奶奶与他相依为命。如此巨大的家庭变故最终导致他敏感、自尊心强。

我送给他一本书——《没有伞的人，必须努力奔跑》，并写下这样一段话：“孩子，人生如大海航行，不遇见暗礁和险滩，哪能激起美丽的浪花。我们要学会适时地调整好心态，才能走出一条适合自己的阳光大道，老师相信你会做得很好的！”我鼓励他要学会坚强，要积极乐观地看待生命中遇到的一切，常怀感恩之心。

后来，在课堂上，我经常能看到他主动举手回答问题。课间，也能看到他与同学们一起嬉戏打闹。更可喜的是，他的成绩有了很大的提高。

细心是一把开启学生心灵的钥匙。作为见证学生成长的班主任，我们要练就一双火眼金睛，细心观察，善于从学生的一举一动中捕捉信息，了解学生在学习、生活中的困难，在他们孤立无援的时候伸出手来帮助他们，让每个学生都享受成长的快乐。

三、用信心激励学生的闪亮优势

作为学生的引导者和领路人，班主任应该是寻找宝藏的人。班主任要善于发现学生身上的闪光点，引导他们发扬自身的优势，相信他们在未来有所进步，从而增强学生的自信感，激发自身的潜能。

开学初，学生小杰引起了我的注意。他的父母离异，父亲常年在外跑运输，文化水平较低，并且性格暴躁，孩子犯了错，他非打即骂。也许是受到家庭环境的影响，小杰同学性格桀骜不驯，贪玩好斗，经常惹是生非。他在班上常以老大自居，恃强凌弱，同学们对他是敢怒不敢言。

一天早晨巡查早读时，我发现小杰正低头抄别人的作业。我快步走到他的身边，拍了拍他的肩膀说：“跟我来，我有话对你说。”他跟着我来到办公室，耷拉着脑袋。“其实你挺聪明的，我不相信这些题目你做不出来。在我的印象中，你的解题能力并不差。”听到我的话，他感到很意外。我让他在办公室里完成作业。他写完后，我拿过来检查，发现大部分题目他都做对了。“你很聪明，为什么家庭作业没有完成呢？”我拉着他的手问道。小杰解释了很多，我这才明白，他每天放学回家后还要帮父亲装货，有时候甚至还要做饭，根本没有足够的时间写作业。眼前的这个男孩让我刮目相看，我相信他会做出改变。“那你以后每天到办公室把作业完成后再回家，我会联系你爸爸，告诉他情况。”

從此以后，他每天背着书包来我的办公室写作业。我一边辅导他，一边和他沟通交流，经常跟他讲一些做人、做事的道理，并告诉他如何与同学处好关系。功夫不负有心人，小杰的成绩明显有了提高，我在班会课上特别表扬了他。此外，小杰的性格也发生了改变。运动会上，他主动请缨，取得了几项运动项目第一名的好成绩，同学们纷纷向他伸出了友谊之手。“我一定好好努力，成为一个有出息的人”，小杰笑着对我说。“会的，老师相信你。”我拍了拍他的肩，大声鼓励他。

对于“问题学生”而言，班主任首先一定要有信心，然后要采取“润物细无声”的方式，长期关心他们，尽可能多给他一些理解、鼓励和帮助，从而帮助他们挖掘自身优势，助力他们健康成长。

四、用耐心纠正学生的心理偏差

受家庭教育等因素的影响，学生对某些事情的认识会有偏差。对于学生的不良表现甚至违纪行为，我们的教育很多时候不是短时间内就能看到效果的，班主任要耐心地去引导他们，纠正他们的心理偏差。

小爱同学是一个文静的女孩，平时沉默寡言，说话时声音小得几乎听不清楚，而且不敢正眼看老师，显得有些自卑。她的母亲发信息告诉我说她作文写得不好，常常为此闷闷不乐，甚至出现了厌学情绪。如果老师不去帮助她，她会在自卑的泥潭中越陷越深。于是，我努力寻找机会帮助她。

通过观察，我欣喜地发现，小爱其实很喜欢看书，就是不喜欢动笔写。我就这个问题找她谈心，鼓励她多动笔写作，只要坚持一定会写出优秀的作品。她听后竟然脸红了，显得不知所措，一直低垂着头。一次谈心没有收获很正常，我并没有感到灰心，我知道习惯的养成是需要时间的。

我努力为她创造展示自己的机会。一次作文讲评课上，我特意把小爱同学的作文放在投影仪下，整个屏幕上都是她工整的字迹，我用红笔给她的作文圈画出的好词好句赫然醒目，同学们一起欣赏她清新优美的文字，不时地发出赞叹之声。她满脸通红地看着黑板，目光还是有些躲闪。

从那以后，我总是寻找机会放大小爱的优点。我欣喜地发现她渐渐有了变化，她开始每天坚持写日记。她的每篇日记我都会认真批改，并圈画出好词好句。一次作文课上，我让学生读自己的作文，我发现她居然主动举手了，我果断喊她站起来读。我知道，有些羞答答的花开在寂寞的角落，如果无人欣赏，便会自开自落。我相信，有了我的坚持，有了我的等待，她的胆小、自卑慢慢会被自信所替代。我相信，每一朵花都能绽放属于自己的美丽。

多年的班主任工作让我深深认识到：赢得了学生的真心，就拥有了快乐与幸福。用心从事教育，就是要用爱心去关爱、用细心去关注、用信心去激励、用耐心去引导学生，真心地想他们所想，做他们所做，真诚地为学生服务，成为学生的良师益友，这样就会从学生目光中流露出的感激之情里感受到班主任那独有的幸福。

育人之道，攻心为上。我们要做心中有爱、眼里有光的班主任，要善于用爱心和智慧引导学生，耕耘属于自己的那片土地，用心关爱学生的成长。

陈盛华   江苏省海安市李堡镇丁所初级中学。