和而不同，善者恒美

［摘要］ “尚善致和”班基于學校“善本教育”的办学理念，结合我国源远流长的“和”文化，形成了“践和之精神，行和善之风”的育人理念，通过科学管理、文化建设、活动打造、家校协作等育人策略，力求打造“和”文化体系下的特色育人模式。

［关键词］ 理念内涵；实践与策略；特色成效

2019年9月，54位小朋友相聚一堂，笔者则成为班级的掌舵人——班主任，笔者用心培育这朵班级之花，奋力为班级的发展铸就坚实之基。结合这几年的班级发展之路，笔者简单分享自己的带班育人策略。

一、班情分析

毛主席曾说：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”带班育人亦是如此。班级建立之初，笔者以面谈、电访、问卷等方式，对班级情况进行摸底调查。

学生方面：我班学生总人数为54人，其中男生31人，女生23人，7人来自独生子女家庭，3人来自单亲家庭。大部分学生身心健康，学习基础呈中上水平，兴趣特长广泛，学习氛围浓厚，上进心强，这是班级呈现出的优势。但也存在一些问题，如：部分学生基础较差，对自身发展感到迷茫，学习习惯和态度较差，自主性不强，少数学生自我意识太强，缺乏集体意识。

家长方面：大部分家庭亲子关系和谐，家长学历较高，比较重视孩子的学习，这是班级的另一个优势；但绝大部分家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子学习，个别家长的家庭教育理念与学校存在较大分歧，对班级发展产生较大的挑战。

二、育人理念内涵

“和”既是古人对“大同”社会的向往和追求，又是中华民族传统文化中最有生命力的思想精髓之一。笔者以学校“善本教育”办学理念为出发点，结合“和”文化，形成了“践和之精神，行和善之风”的育人理念，打造“和”文化体系下的育人模式。

三、班级发展目标

作为班级掌门人，笔者带领学生确定班级发展目标，筹划班级发展之路，描摹班级发展蓝图。基于“和”文化的理念内涵，我们将班级发展总目标确定为“尚善尚和，和而不同；致远致美，美美与共。”同时，笔者设立了班级发展的阶段性目标。第一阶段（一年级）小跑起步：用好习惯绘就成长“底色”，插上兴趣的羽翼；第二阶段（二年级）勇毅前行：发掘文化内涵，搭建活动矩阵；第三阶段（三年级）扶摇飞跃：挖掘个性特色，担当社会责任。

四、班级育人的实践策略

（一）科学管理为尚，形成基础发展格局

班级管理是班级实现可持续发展的关键。笔者坚持以人为本，着力提高班级管理水平，促进班级发展。

1.彰显干部作用，打造“领头雁”

首先，笔者以“学生自荐+教师发现”班干部双重选拔模式，挑选出能力强、心态好、服务意识强的学生，组成“三人班长委员会”，每人分管数个领域。同时选出几位承担具体职务的班务委员，共同组成班委会。

其次，制定岗位权责清单，使班干部明确责任及义务，强化他们的服务意识，使他们树立“公平透明，责任到人”的责任意识，充分发挥其示范作用，从根本上塑造班级发展的“领头雁”。

进入中年级后，笔者引入了述职制度。每学期期末，组织班干部就一个学期以来的工作述职，全班师生、家长代表作为评审，对其进行打分评价，并将述职情况作为班委换届的重要依据。

2.强化文明岗位，塑造“孺子牛”

笔者利用学校“安全文明岗”，先后设立“课间督导员”，监督课间爱跑爱闹的同学；设立“门长”，提醒同学们按时到校，轻声慢语。我顺势扩大文明岗位队伍，先后增设了“领读员”“板报设计师”“讲桌整理员”“课前准备管理员”等岗位，定期组织岗位竞选，人员定期流动，使每个学生都有机会为班级发展服务。

3.达成发展共识，培养“工兵蚁”

班级管理需要全员达成共识，形成“我为人人，人人为我”的理想局面。笔者以每月一次的“班级发展大会”为契机，就班级当前及未来发展中遇到的各类问题，提出议题，引导学生各抒己见，鼓励学生参与班级管理。他们像一只只小小的工兵蚁，用自身的能量为班级贡献着自己的力量。

（二）文化建设为善，助力优秀发展氛围

一个组织行稳致远的关键在于有一套有生命力的文化体系。我从制度、环境、精神三个方面着手，创建班级文化。

1.制度形美，创和谐成长风

刚上一年级，结合学校明星班级评比方案，笔者和家长、学生共同制定了班规，并利用班会课时间和学生共同学习，以帮助学生养成好习惯。

到了二年级，学生的自我管理意识开始觉醒，笔者因此在班级上了一节“班级公约我来定”的主题班会课，8个小组成员经讨论制定本小组的班级公约，然后全班公开投票选出本班的班级公约，以此作为本班学生的日常行为规范。

2.环境雅成，融进阶超越风

学生刚入学时，我们在教室设立了“致和文化墙”“和阅图书角”“和风细雨心灵驿站”等，赋予教室文化内涵，以培养学生高尚的情操。

二年级，我们为中队取名“小珊瑚”，班级文化也以“珊瑚”为主题，“珊瑚风采秀”“珊瑚写意”“珊瑚画廊”“珊瑚向阳朵朵开评比栏”……教室一夜之间变成了“小珊瑚乐园”。

不同年级，学生的精神世界会呈现出不同的特点。随着年级的升高，我们会提炼不同的文化元素，形成进阶式的成长型文化体系，伴随学生一路向阳，一路开花。

3.精神怀志，熏人文发展风

我班的班名为“尚善致和”，班级理念以“和”为核心，以“和而不同”为目标，让每个人都能成为独特的人。基于“和”文化，我们拟定了班级口号——天时不如地利，地利不如人和；家委会创作了充满童趣的班歌——尚善致和歌；学生和家长设计班徽，共同打造班级文化标识系统。

班级文化的营造，融入了浓厚的人文精神，润泽学生的心灵，同时也让班级成为一个温馨和谐的大家庭。

（三）活動打造为要，完善卓越发展蓝图

活动是学生实现思想发展、素养进阶、人格完善的重要载体。为此，笔者以家庭、学校、社会三级活动体系为依托，助力学生丰富生活体验，涵养关键品质。

1.立足家庭空间，培养生活技能

伴随我校的“善本三个一”德育活动，家务劳动在我班拉开序幕，学生在家进行力所能及的家务劳动，如扫地、为父母泡脚、做菜、整理书桌、清洗书包、照料花草宠物等。孩子们在家务劳动中锻炼了动手操作能力，树立了自觉劳动的意识。

此外，我班还开展了“感恩母亲节”“一封家书”等活动，促进家庭成员互相关心、互相体谅，营造温馨的家庭氛围。

2.拓展校园天地，夯实素养能力

我以“五育并举”为旗帜，以“立德树人”为总目标，开展一系列活动，培养学生的综合素养。如：开学举办童蒙礼，给学生留下美好的成长回忆；开展入队仪式，引领学生传承红色基因，明确奋斗方向；举办班级读书分享会、家庭教育读书分享活动等，共享学生成长过程的同时，也拉近了师生、生生、家校间的距离。此外，我还通过艺术节、读书节、诗歌朗诵比赛、合唱比赛、国旗下展示等活动，培养学生的综合素养。

3.参与社会活动，培养担当意识

“天下兴亡，匹夫有责。”学生不是温室里的花朵，而是现代社会的小公民，更是社会主义事业的建设者和接班人。因此，我积极组织开展家校共育户外拓展活动，如打卡图书馆、参观科技馆、深入体验社区活动等，帮助学生开阔眼界；我们还经常组织学生开展爱心义卖活动，将所得赠予乡村学校，培养学生的社会责任感。

“家庭—学校—社会”互相影响，学生德智体美劳综合素养得以发展，我们因此实现了“立德树人”育人目标。

（四）家校和谐协作，践行共赢发展机制

在学生成长过程中，家庭和学校唯有齐心合力，才能发挥出“1+1>2”的效果。因此，我以家校合作为纽带，建立“三互三力”工作模式。

1.家校互信，凝聚向心力

我鼓励家长们加入班委会，发挥自身优势为班级服务。我根据家长们擅长的领域对家委成员进行分工，明确家委们的岗位职责。在家委会的帮助下，我们建立了一套家校沟通机制，为每位学生拟定了沟通序号，每个月安排一轮电访沟通，遇到突发情况，我会与当事家长进行联系，并将沟通情况记录在册，学期末作为该生操行评定的重要依据；同时定期开展家长会，及时反馈学生在校各种表现，以此构筑家校互信沟通平台。

2.家校互联，增强协调力

我每个学期会组织一次家长座谈会，听取家长们对班级管理工作的意见和建议。我结合学校的“家长学校”课程，每个学期安排家长做主题分享，如亲子阅读指导、亲子沟通、情绪管理小技巧等，帮助家长提升家庭教育能力，促进家校协调共处。

3.家校互访，激发幸福力

在学校统筹下，我积极开展家访活动，在家访中了解家长及学生的发展诉求、面临的问题，并及时解决。在走访中，我们也注意促进家庭间互相学习；我还利用校园开放日、家长进课堂、学校节庆活动等机会邀请家长进校，让他们亲眼观察、亲自体验孩子在校的学习、生活状态，进一步增进家长们对学校及班级管理工作的理解和支持。

五、育人特色和成效

（一）育人特色

1.弘扬和文化，带动班级与个人有序发展

本策略以“和”文化为底蕴，融通理念之和善，融创策略之和美，打造发展之和谐局面。在尊重学生发育规律的基础上，以螺旋上升的态势，有序推进各项工作。

2.自主为指向，促进班级与个人全面发展

本策略以激发学生发展动能为主要手段，所实施的各项策略、开展的各项活动，皆是为了这个目的。学生在这些策略带动下，通过开展活动，各项综合能力得以充分发展。

3.存异为目标，激励班级与个人特色发展

本策略虽以“和”为底蕴，但不代表追求一致性，在本班级与其他班级、生生之间，我们还充分挖掘特色，以期形成在品质、特色方面的独特性，实现“和而不同”的育人理想。

（二）育人成效

在本策略带动下，我们班的凝聚力越来越强，学习风气也越来越浓厚。学生有共同志向、共同语言，班级逐渐形成团结友爱、积极向上的班风。和合同心，和生智慧。我们的班级之路尚未结束，未来，我将继续以本策略为指引，在家校协作的基础上，为学生的成长不断注入新的活力，使班级各项工作再创新辉煌。

张东霞   广东省深圳市宝安区翻身小学。