初中民乐队的组织及训练方法初探

黄霖晴

一、挑选成员的方法

1.具备一定民族器乐基础的学生是理想的选择

目前，许多学生在入学前已掌握至少一门乐器，其中民族器乐备受青睐。例如古筝、二胡和笛子都是熱门的学习乐器。这种有基础的学生不仅识谱、演奏的速度较快，而且在乐队中还能充当“小老师”的角色，能够让队伍快速成长。

2.选择乐感好的学生

在选拔乐队成员时，我们需要注重学生的乐感。现实情况中，热门乐器与冷门乐器并存，例如广东地区很少有孩子学习唢呐、笙、阮等乐器。因此，在选择乐队成员时，我们需要观察学生在视唱练耳方面的理解能力。具有天生良好音乐悟性的孩子，通常在基础的视唱练耳练习中会有出色的表现。即使他们没有任何乐器基础，也应该被选为乐队的一员。

3.选择对乐器具有强烈兴趣的孩子

若无法完成人员配置，则必须考虑第三类孩子，即对民乐有深厚兴趣，可能在视唱练耳方面理解稍逊一筹的孩子。以兴趣为导向，只要他们喜欢，无论困难多大，他们仍会乐意投入时间和精力。

二、乐队的管理

初中阶段一支标准编制的乐队人数至少是四十人以上，每个声部的乐器不一样，学生水平参差不齐，只靠老师一人来管理是非常吃力的。因此，需要挑选出一些责任心强、乐感好、演奏能力和组织能力都较强的学生协助老师，一名队长和每个声部安排一名组长，队长的条件需要在具备以上条件的情况下还要胆大心细。老师制定好乐队的训练制度，大家贯彻执行。各个声部的小组长主要是负责比较细节的工作，例如认谱、音准、节奏、乐句强弱、熟练程度等。而队长则在老师缺席的情况下负责带领队员演奏以及训练，将组长反映的问题上报给老师。

要培养出优秀的队长和组长还是较难的。因为初中生的时间非常紧张，队长以及组长能得到的管理训练机会就很少。所以，老师除了要充当伯乐之外，还必须多花心思在课后鼓励这些小助手，让他们有足够的自信和胆量帮助管理乐队。挑选小助手不仅减轻了老师工作量，帮助老师更好地管理乐队，更提高了这些孩子的管理能力。

三、乐队的训练方法

1.练好音准节奏是好乐队组成的基础

音准是合奏中最为常见的问题，亦是展现一部作品好坏的首要因素。所有乐器受时间、天气或人为因素影响，可能会走音。若学生麻木练习指法而不理会音准，耳朵将无法正确判断音准。因此，老师首先会对每个乐器的音准进行校准，以确保音色的和谐统一。同时应要求学生从一开始就练习调音，不能过度依赖老师。准备调音器是最快捷的方法，如没有调音器，借助钢琴作为手段也是可行的，但都是需要长期的练习和熟悉。

音准问题在拉弦乐器中最常见。老师可借助方法，帮助学生在有效时间内快速上手。例如二胡，老师可以在二胡把杆上贴小白线辅助学生找对音。虽然这种方法可以在初期帮助学生听辨音高，但并不建议长期使用。一旦学生能够听出音准时，应及时将小白线擦掉，以避免学生对这种辅助方法的过度依赖。

节奏是乐队合奏时的第二常见问题，特别是切分、附点等节奏。需要引导学生结合乐理知识掌握节奏，如xx  xx  =  x  x  x，用手划拍，用口念节奏，队长可写在黑板上，队员们依着拍子念。游戏般的训练可增强学生对乐器学习的热情和兴趣。

2.稳定的拍子

首先，要让学生学会看指挥。老师从乐队一开始就必须强调指挥的重要性，培养学生看老师指挥的拍子。练习过程中，可以与队员玩小游戏，如老师突然改变乐曲的速度或强弱。其次，跟节拍器可以帮助学生稳定拍子。以乐句分段跟最好，以声部小组分开练习为宜，避免声部之间相互影响。最后，需要强调的是慢练。这是所有乐器学习中教师一贯强调的重要环节。只有通过慢练，学生才能更深入地理解和掌握每个知识点和每一段乐句。

3.乐曲的选择

非专业乐队选曲很重要，老师应选择适合学生当前技术水平的曲目，从基础入手。过高的期望值会挫伤学习积极性，阻碍学习进程。按部就班，从最简单的曲目开始。但即使是简单的乐曲，也要以高标准来要求和完成，注意和打磨各个方面，帮助学生养成良好的音乐习惯，树立对音乐的完美追求理念，培养良好的乐感。

责任编辑 钟嘉仪