“双减”政策下，运用思维导图提高小学英语课堂效率的策略

潘清清

随着“双减”政策的落地，“减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担”成为教育界的重要话题。作为小学英语教师，对“双减”政策要有清晰的认知，如何在 “双减”政策背景下和基于每周只有三节课的情况，抓好教学质量，不增加学生的作业负担，不增添家长的焦虑呢？这对于小学英语教师来说是一个新的课题，也是一个巨大的挑战，“双减”不仅仅是减少书面作业，统筹作业设计，更为关键的是，要保证学生在校时间的英语学习质量，提高英语课堂效率，真正做到“减负提质”。在实际的英语教学中，我们可以运用思维导图引导学生在课前、课中、课后的学习中建构知识体系，抓住重点内容，提高学习效率，更新学生的思维方式，从而提高课堂效率，更好地落实“双减”政策。

一、运用思维导图进行单词教学

首先，利用思维导图进行课前单词预习。在传统的教学中，学生通常会利用单词表进行课前预习，但单词表中的单词是按照在课文出现的顺序排列的，没有规律，没有逻辑，在预习过程中，学生不仅会感到枯燥，还会出现畏难情绪，导致预习效果不佳。我们可以引导学生运用思维导图进行单词预习，按照单词的词性或者词义进行分类，分类的过程是对单词记忆的加工。以教科版三年级下册Module 2 Positions为例，我设置了课前预习单，要求学生完成单词思维导图，引导学生把新单词按词性划分为方位介词和名词，其中，方位介词包括near，beside，behind，in front of，同时引导学生回忆在三年级上册学过的方位介词：on，in，under，从而形成一个较完整的方位介词思维导图，学生可以发挥创意，给方位介词配上不同的图片，激发学生主动学习的积极性。这也为后面的句型学习做好铺垫，当学生掌握重点句型后，在思维导图上添加重点句型描述图片。此外，学生完成的思维导图也可以作为语言输出的载体，学生可以用口语或者写作的形式，利用重点句型描述思维导图。

其次，我们可以利用思维导图进行单词教学。我们通常利用实物和图片呈现新单词，帮助学生理解词义，但是传统的单词呈现方式和顺序，会显得单词之间毫无联系，学生容易混淆单词的读音和含义，导致课堂效率低下。以教科版三年级下册Unit 7 May I have some grapes？为例，在教授水果名称时，可以引导学生根据季节对水果进行分类，让学生思考每个季节的时令水果，学生把毫无联系的几种水果通过季节联系起来，如秋天的grape，pear和apple，我们可以把具有相同特性的水果归为同一类，形成了发散性的思维导图，从而更加清晰直观地呈现在头脑中。

二、运用思维导图进行阅读教学

在小学英语阅读的教学过程中，思维导图可以引导学生对关键信息进行筛选，并对信息之间的逻辑结构进行处理，让学生对阅读材料中的文本结构进行精准把握，积累相关英语语言知识，优化学生的思维模式，让学生的语言输出更系统全面。小学高段教材中的短文词汇量增加，句型结构多样，短文内容复杂，这导致学生在阅读短文时产生畏难情绪。在这种情况下，我们可以借助思维导图，帮助学生梳理短文内容，把握重点，突破难点，深刻理解短文。以教科版六年级下册Unit 4 We can save the animals为例，在学生初步感知短文之后，我们可以设置相关问题，如“Why are the animals in danger？”和“How should we save the animals？”引导学生梳理动物濒临灭绝的原因以及保护动物的措施，从短文中提取关键信息，完成思维导图的制作。接着，学生可以上台分享自己的思维导图，老师可以提出合理的建议，引导学生调整和完善思维导图，从而更加深刻理解短文内容。此外，思维导图也可以作为语言输出的载体，学生可以根据思维导图复述短文，并进行拓展，如谈论日常生活中保护动物的行为等。

三、运用思维导图进行写作教学

例如，以五年级上册“My favourite season”写作课为例，首先，我们可以引导学生进行头脑风暴，以某一季节为中心点，说出与此相关的知识点，如天气特点、植物和动物特点、所穿衣物、对应的活动等，在此过程中，学生需要调出头脑中储备的新旧知识，再进行归类。比如，以Spring作为中心点，我们可以罗列出天气特点是sunny和warm，植物特点是colourful flowers，對应的活动可以是plant flowers、have a picnic和go hiking等。学生根据罗列出来的点进行分类，并制成思维导图，组织学生运用Unit 1 Whats your favourite season？中的重点句型描述思维导图的内容，从而形成一篇结构完整、层次分明的短文。

【注：本文系广州市花都区2021年度教师教研课题“‘双减政策下，运用思维导图构建小学英语高效课堂的实践研究”（编号HDJSJY 202111）研究成果】

责任编辑 邱 丽