核心素养视角下高中英语阅读教学有效性分析

朱孝芳

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学

引言：一直以来，阅读都是高中英语教学的重点和难点，大部分高中生在阅读时只能“读”而不能“思”，无法在读的同时从材料中获取自己所需的信息，并对其进行恰当的处理，以增进其对文章内容、主旨的了解，而随着教改工作的持续深入，新的课程标准中对阅读教学提出了明确要求，即以读促想，促进学生学识、思维、能力、身心的全面发展。因而，作为教师应认真解读高中英语新课标，保证阅读教学的有效性。

众所周知，语言是文化的载体，不同的语言习惯、表达方式能够体现出不同的文化背景、思维方式、生活习惯、价值取向等多项内容，因此许多高中生在英语阅读时出现这样或那样的理解问题。而为了保障阅读的有效性，教师可以引导学生在阅读前利用各种方式深入了解外国文化，跨越文化差异，拓展知识面，以避免在阅读时出现理解困难的问题。

在提升学生的阅读理解能力时，增加阅读量是最直接有效的办法，当前使用的英语教材所收录的课文无论是内容还是形式均与该年龄段学生的认知水平、心理特点高度契合。因此，可以以教材中的课文为模板，将其与社会焦点事件等能够吸引学生“眼球”的材料相结合，增加阅读量，培养其阅读能力。

良好的课堂氛围是保证高效“教”与“学”的基础，基于这一点，在课堂上教师应有意识地营造轻松且愉快的阅读氛围。以此来调动学生的积极性。

例如：在学习Music一文时，可以先利用多媒体播放其所喜欢的英文歌曲，接着引导其就歌曲內容进行深入讨论，继而引出本篇文章，促使学生主动地进行阅读。

综上所述，基于核心素养视角下英语阅读教学的要求，作为教师应积极革新思想，推行教育改革，助力学生英语核心素养的养成和发展。

参考文献：

[1]辛乐.基于核心素养培养视角下的高中英语阅读教学研究[J].海外文摘，2019（05）：22.

[2]衣志盈.核心素养是脚下 高中英语阅读教学策略浅谈[J].读与写，2021（06）：47.

（作者单位：利川市第一中学）