课题研究的四种论文写作思路——以一项市级教学规划课题及相关论文为例

苏国东

(广东省广州市真光中学 510380)

1 前言

课题研究和论文写作存在紧密关联．课题研究是对特定主题或问题进行深入研究和调查的过程,为论文写作提供了相关内容、素材和架构．论文写作则是将研究过程、数据分析及研究成果以文献形式表达出来的过程,有助于组织和整理课题研究思路,促进课题研究成果的交流和推广．

本文以笔者主持的市级教育科学规划课题“新型教学软件与初中数学教学深度融合的实践研究”及相关论文为例,首先分析基于课题研究的论文写作可行性,再具体阐述四种基于该课题研究的论文写作思路．

2 基于课题研究的论文写作可行性

课题研究通常经历课题起步、实施、总结等一系列步骤和流程,这为论文写作提供了一个清晰的框架和结构．如图1,根据研究的不同阶段和特点,可以撰写不同类型的论文来呈现研究成果．

首先,在课题起步阶段,研究者需要进行文献查阅和现状调查,以了解相关领域的研究进展和实际应用情况．在这个阶段,可以撰写文献综述型或现状综述型的论文,概述前人研究和应用现状,同时分析相关研究的不足之处和创新点．

其次,在课题实施阶段,研究者需要通过案例研究等一般化的方法,实际运用相关技术或方法,并观察其在具体实践中的应用效果．在这个阶段,可以撰写技术应用型、案例研究型或实证研究型的论文,以实际案例为基础,描述和分析相关技术或方法的应用效果．

最后,在课题总结阶段,研究者需要整理研究过程,汇总研究资源,并撰写课题研究报告．研究报告或成果报告可以进一步转化为研究报告型或研究成果型的论文,详细描述研究的方法、数据分析和研究结果,总结研究实践成果,并提出对未来研究的建议．

3 基于课题研究的论文写作思路

3.1 基于研究现状,形成综述型论文

基于新型教学软件应用于初中数学教学的文献研究或应用现状,对该领域或问题进行全面、系统、综合性的评述、总结和归纳,可以形成文献综述型或应用现状综述型论文,其写作的一般思路如图2所示．

图2

首先,在前言部分介绍研究背景,明确研究问题和研究范围．其次,阐述研究方法及样本选择,可以采用文献综合分析方法,详细描述搜集、筛选和整理相关研究文献或应用现状的过程,亦可采用调查访谈方法,明确样本选择的原则和具体步骤,并阐明参与调查访谈的教师或学生人群特征．接下来,根据结果描述教学软件应用于初中数学教学的文献或应用现状,采用分类描述的方式列举关键的研究文献或案例．紧接着,对结果进行分析与综合,比较不同教学软件的优缺点,探讨其在教学过程中的应用方式、效果和局限性,同时,分析现有文献或应用现状中的共性、趋势和挑战,得出研究观点．最后,提出对教学软件在初中数学教学中的应用启示或建议．

例如,笔者在线上教学期间,通过三类网上问卷的形式,就教学软件在初中数学教学各个阶段中的使用率、优势、不足及期望值等方面对本市三大中心城区的教师、学生及家长群体进行了调查．笔者发现,“洋葱数学”和“一起中学”在数学学习的各阶段使用率较高,而“希沃白板”系列软件在教学中展现出了交互性优势,进而指出在混合教学中探索深度融合策略的重要性,并以此撰写了《新型教学软件在初中数学教学中使用情况的调查分析——以广州市老三区为例》一文,发表于《数学学习与研究》2020年第20期．

又如,笔者曾采用内容分析法,对知网、维普、万方等三大期刊平台中关于“洋葱数学”等教学软件应用于初中数学教学的相关文献进行了研究,利用年度分布折线图及软件特性统计表对文献情况予以呈现．研究结果显示,现有文献主要集中在应用研究方面,面向初中数学深度融合的研究相对较少,且未兼顾教学过程的各个阶段,表明该研究领域仍有较大的提升空间．笔者据此提出了四方面的研究展望,进而撰写了《新型教学软件用于初中数学教学的研究现状分析》一文,发表于《中国教育信息化》2021年第14期．

此外,在“双减”政策背景下,智慧教学的内容和形式正在逐步发生改变,各类智能教学平台以新技术和新方式为智慧教育赋能,为课堂带来了全新的场景体验．笔者曾对“双减”背景下数学智慧教育的发展态势及一线教学的应用情况进行过调查研究,通过对“双减”背景下数学智慧教学的文献年度分布和研究现状进行梳理分析,提出了“双减”背景下进一步应用和研究数学智慧教学的展望．以此撰写了《“双减”背景下数学智慧教学的应用与研究现状分析》一文,发表于《教育与装备研究》2022年第11期．

3.2 基于软件特性,形成应用型论文

基于不同类别的新型教学软件的功能特性,探索其在初中数学教学中的应用,可以形成技术应用型论文,其写作的一般思路如图3所示．

图3

首先,前言部分介绍研究的背景和目的,强调探究教学软件在初中数学教学中的应用的重要性．其次,对教学软件的功能特性进行详细说明,指出它们在数学教学过程中的理论依据和潜在作用机制．接下来,进行技术应用分析,通过评估和分析软件功能特性,以案例片段等形式呈现其在实际教学中的应用情况,包括教师和学生在使用时采取的多种方法,以收集相关的定量和定性数据．随后,在应用效果部分对数据进行分析,总结软件在促进初中数学教与学各方面的实际成效．最后,在应用展望部分提出进一步的应用改进建议,明确未来研究的方向．

例如,笔者曾对互动教学软件“希沃白板”的各项常态化功能进行了研究,并将其应用于初中数学课堂教学中．包括利用蒙层、克隆等授课工具助力生成性教学,利用几何、形状等便捷工具提高教学的自由度,利用函数、数学画板等动画工具提升知识的深广度,利用课程视频、数学小测等学科工具助力授课与练习,利用课堂活动功能实现师生板三方互动,利用思维导图工具对知识进行结构化呈现．笔者以此撰写了《例谈希沃白板在中学数学教学中的有效应用》一文,发表于《中学数学研究》2021年第2期,被人大复印报刊资料《初中数学教与学》列入索引．

此外,笔者还对大数据+人工智能平台“一起中学”的前测诊断、学情报告、智能评卷、分层作业、错题修炼等功能进行了研究．从精准设计教学目标、精选教学内容与形式、精准反馈作业学情、精准测绘学生表现、精准定制个性化学习等方面,为实施初中数学精准教学和作业管理提供了可行方案．笔者以此撰写了《基于大数据+AI的初中数学精准教学研究——以“一起中学”平台为例》和《智能教学平台助推数学作业管理精准化》,分别发表于《中学数学研究》2021年第4期和《教育传播与技术》2022年第6期．

3.3 基于教学实践,形成案例型论文

基于对具体教学案例的深入研究分析,揭示新型教学软件在教学实践中的积极影响,可以 形成案例研究型论文,其写作的一般思路如图4所示．

图4

首先,在前言部分介绍新型教学软件在初中数学教学中广泛应用的背景,明确案例研究的动机和目标．其次,阐述教学案例的设计思路,包括不同课型(新授课、复习课或专题课等)的选择,教学背景、目标以及选用的相关教学软件．然后,详细描述教学实施的过程,包括教师的教学策略和方法、学生的学习参与和反馈,以及教学软件和教学资源的应用情况．接下来,对收集到的实践数据进行定性或定量分析,总结教学软件和技术的应用效果．最后,对教学案例进行反思,提出改进建议．

例如,笔者曾利用“粤教翔云”数字教材应用平台的翻转课堂教学模式设计了一节“二次函数y=ax2的图象与性质”新授课,使用了数字教材及嵌套的微课、动画、测试、讨论区和思维导图等工具开展教学,并从重构教与学流程、增强教学的生成性、精准检测与反馈三方面对该平台的教学应用效果进行了分析．笔者以此撰写了《基于粤教翔云平台的翻转课堂教学实践——以“二次函数y=ax2的图象与性质”为例》一文,发表于《中学数学》2022年第1期．

又如,笔者曾运用多种教学互动工具设计了一节“平行四边形”章节复习课,通过在多功能电脑室构建个性化学习场景,利用“希沃白板”系列工具搭建交互教学平台,在“一起中学”平台设计当堂检测以精准把控复习效果,改变了传统数学课堂的教学形式,有效提升了数学复习课的互动性与生成性．笔者以此撰写了《基于互动工具的数学复习课教学——以“平行四边形章节复习”为例》一文,发表于《中小学数字化教学》2022年第1期．

此外,笔者还运用了“几何画板”软件设计了一节“四边形中的动态问题”专题课,以学生为主体,充分发挥了“几何画板”的技术优势,通过引导学生运用画板探究动态问题,强化核心方法,渗透数学思想,有效提升了学生的自主学习探究能力．笔者以此撰写了《引导学生活用几何画板——以“四边形中的动态问题”为例》一文,发表于《初中数学教与学》2020年第8期．

3.4 基于研究报告,形成成果型论文

基于课题研究报告或成果报告,关注研究的详细描述、过程与方法,规范地展示研究的成果和发现,可以形成研究报告型或研究成果型论文,其写作的一般思路如图5所示．

图5

首先,在问题提出部分阐述研究的背景和意义,明确研究目的和研究问题．其次,详细描述实施研究的步骤、方法,以及解决问题的过程,要说明研究的方法论基础和采用的定量或定性研究方法．接下来是论文的主体,详细介绍研究所得成果的主要内容,包括实验结果、研究案例、教学策略或构建的教学模式等．随后,阐述研究成果的价值和成效,指出研究结果对相关理论或实践的贡献,讨论研究结果与已有研究成果的关系,并分析其在学术、行业、政策或社会方面的应用和影响．最后,指出研究的局限性,提出创新的研究问题,对未来的研究方向和改进提出展望．

例如本文所举的课题案例“新型教学软件与初中数学教学深度融合的实践研究”,该课题基于当前初中数学传统教学存在的问题、国内外研究情况以及部分地区开始试行分层教学等现状,旨在围绕新型教学软件促进初中数学教学改革进行一系列的研究和实践．该课题采用文献研究、调查研究和行动研究等方法,详细分析了新型教学软件在初中数学教学中的文献现状和应用情况,制定了新型教学软件融合初中数学课堂教学评价表,并形成了新型教学软件促进初中数学教学的三大改革策略和多维融合教学模式．

如前所述,在课题研究的各个阶段形成了多篇综述型、应用型和案例型论文并公开发表,课题成果报告转化为成果型论文《智能教学软件促进初中数学教与学改革的研究和实践》,发表于《中国教育信息化》2021年第12期．