特约专稿

1. 从“情境学习理论”到“数学教学中的情境设置”
   ——国际视野下的中国数学教育(2)

名师教坛

1. 带着问题学 学出问题来
   ——“函数的概念”教学实录与反思

教学教育

1. 历阶而上:APOS理论下初中数学概念的阶段教学与研究
2. 基于“三个理解”开展有效答疑
   ——一次课间答疑的观察及思考*
3. 借助赋值法理解函数性质的本质*

复习之友

1. 问题驱动视角下章末复习课教学设计探究
   ——以“空间向量与立体几何”为例*
2. 基于共情思维的高中数学二轮复习试卷讲评课研究

教学设计

1. “单元-课时”整体设计:落实学科素养的有效途径*
2. 初中数学“链+”课堂教学资源的建设与思考
   ——以人教版“锐角三角函数”(第1课时)为例*

走进课堂

1. 大概念统领下“圆的标准方程”设计与思考*

数学文化

1. 传承文化 提升素养
   ——2023年中考数学文化试题赏析*

综合与实践

1. 苏州园林背景下的数学项目式学习课程实践
   ——以“探秘圆拱门”为例
2. “做数学”的教学实践与思考
   ——以“滚动的圆:探索圆心运动的路径”为例*
3. 跨学科融合的数学教学
   ——苏科版初中数学教材的案例分析与思考*

解题教学

1. 基于“教学评一体化”的数学整体思维的培养
   ——以2023年新高考Ⅱ卷第21题为例*
2. 解题教学:关注学生“五见”意识的培养和强化

信息技术

1. GeoGebra助力高中生直观想象素养的提升*

调查研究

1. 高中数学情境教学现状问卷调查*

解题方法

1. 关于含参量不等式恒成立问题的试题探究
   ——以2023年新高考I卷第19题为例
2. 学会思考 把握本质
   ——以2023年高考数学全国乙卷理科第11题为例*

专业发展

1. “论文评选”视角下谈数学教师专业写作
2. 课题研究的四种论文写作思路
   ——以一项市级教学规划课题及相关论文为例