构建未成年人网络保护协同机制

杨树弘

随着互联网与日常生活深度融合，特别是互联网移动终端在校园的大规模普及和应用，未成年人接触网络的方式变得更加多样化。由于学生的心智水平尚未成熟，容易受到不良信息的影响和网络沉迷，因此，构建“社会共治，家校共管，一体共育”的网络保护防线，对促进学生健康成长具有重大而深远的意义。

社会共治，构建清朗网络生活空间。确立以网络平台为主体的网络服务主体责任，立足未成年人健康用网需求，分级分类丰富完善内容供给，进一步便利未成年人获取有益身心健康的平台产品或者服务空间。同时，建立防范、监测、封堵、处置网络有害信息的机制，加强网络空间治理、网络内容建设、网络执法等，以法治力量筑牢未成年人网络保护屏障。

家校共管，筑牢网络安全保护伞。家长要让学生明确上网学习目标，控制上网时间，加密锁定不良网站，引导学生不沉迷于手机娱乐特别是网络游戏，常沟通、善引导、多陪伴、重监管。学校应以学生成长为本，着力关注其健康人格的发展，营造良好的网络学习环境，科学减轻学业负担。同时充分利用第二课堂组织丰富多彩的课外活动，培养学生多方面的兴趣爱好，多参加现实生活中的活动，常态化开展网络安全、网络文明和防止沉迷网络等教育。

一体共育，提升未成年人网络素养。学校要以义务教育信息技术课程标准为准则，在课程资源建设、教育教学设计上，融入信息技术最新成果，充分考虑信息技术课程的时代性、针对性、现实性，切实让信息技术课程成为提升网络素养和数字技能的主阵地，让学生树立网络规则意识，深刻认识长期沉迷等对自身全面发展的危害，切实提升学生合理运用网络的能力，塑造正确的网络价值观。

（作者單位：秦安县教育局教研室）

编辑：陈静