以轻量化信息技术助推西部乡村教育数字化转型

白浩

推进教育数字化是加快建设教育强国的重要内容。党的二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署，强调要“推进教育数字化”。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”教育数字化已成为全球教育发展的新趋势，对教育的改革和创新产生了深远的影响，对提升教育质量、实现教育均衡也起到关键作用。但在教育数字化转型发展的过程中，由于国内各省各地区经济发展不够均衡，在教育数字化建设过程中，也出现了不均衡的现象，如何加快西部乡村地区教育数字化转型成为亟待解决的问题。陕西省自2021年开展智慧教育示范区与智慧校园示范校遴选工作以来，涌现出许多教育数字化转型的经典案例，其中安康石泉的“轻量化信息技术助推山区教育优质均衡发展”案例对在西部乡村如何开展教育数字化转型具有重要意义。

一、当前西部乡村教育数字化转型面临的困难

西部地区由于受到经济、地理、交通等诸多因素的限制，教育的发展水平相较于东部及沿海地区仍有一定的差距，在教育数字化转型方面也是一样，面临较多的困难，主要有以下几个方面：

一是基础设施薄弱，西部地区相对于全国其他地区，经济发展相对滞后，政府对于教育的投入相对较少，导致西部乡村学校的教育数字化基础设施普遍薄弱，缺乏必要的硬件设备和网络设施。

二是教育资源匮乏，由于地域和经济条件的限制，西部乡村学校的教育资源相对匮乏，优质的数字化教育资源更是稀缺，这使得在数字化转型过程中缺乏必要的教学资源和工具。

三是教师数字化素养比较薄弱。西部地区的教育环境相对较为落后，一些学校可能缺乏数字化教育的设备和平台，教师缺乏实际应用数字化教育的场景。西部教师在数字化转型过程中往往缺乏必要的技术支持和专业引导，这使得他们在数字化教育实践中感到困难和无助。

四是资金投入不足，数字化转型需要大量的资金投入，包括硬件设备、软件平台、教学资源等。然而，西部地区由于受经济条件限制，政府对教育的投入相对较少，导致数字化转型的资金不足。

五是思想观念落后，西部乡村学校的教育思想和观念相对落后，一些教师和学校管理者对数字化教育的认识不足，缺乏对数字化转型的积极性和主动性。

综上所述，西部乡村学校教育数字化转型面临着基础设施薄弱、教育资源匮乏、师资力量不足、资金投入不足以及思想观念落后等多方面的困难。为了实现数字化转型，需要政府、社会和学校共同努力，加强基础设施建设、提高教师数字化素养、加大资金投入、更新教育观念等多方面的工作，更重要的是找到一个新的切入点，不能“躺平”，而轻量化信息技术就是促进西部乡村教育数字化转型的一个最好的突破口。

二、轻量化信息技术在教育数字化转型中的优势

轻量化信息技术是指轻量级、低门槛的教育技术应用，旨在提高教学管理效率和质量，使教学管理更加便捷、灵活、个性化。它采用简单易用、便捷高效、互动性强的技术手段，为学校、教师和学生提供全方位的教育支持和服务。轻量化信息技术的优势有以下几个方面：

一是简单易用。使用轻量化信息技术通常不需要专业的技术知识，只需要简单的操作和配置即可，一般是教师身边常用的信息技术。

二是投入成本低。相对于传统教育技术而言，轻量化信息技术通常具有更低的成本，不需要大量的硬件和软件投入，使用的软件通常为开源或免费软件，平台使用费用的成本往往比较低。

三是便捷高效。轻量化信息技术具有便捷性和高效性，可以让教师和学生更加方便地获取教学资源，提高教学效率，让管理更加高效便捷。

四是互動性强。轻量化信息技术具有较强的互动性，能够帮助教师和学生更好地交流互动，促进教学效果的提升。

五是个性化。轻量化信息技术通常能够根据学生的个性化需求，提供个性化的教学支持和服务，满足不同学生的学习需要。

轻量化信息技术包括多种工具和应用，如生成式AI、社交软件、即时通讯软件、短视频平台、在线教学平台、移动学习应用、虚拟现实技术、教学视频等。这些技术手段都具有轻量化、便捷、互动、个性化等特点，能够帮助教师和学生更好地实现教与学的目标。

三、轻量化信息技术在西部乡村教育应用推进的建议

随着教育数字化转型的快速发展，轻量化信息技术的推广应用成为目前西部乡村促进教育公平和提升教育质量的切实有效的办法，其应用也可以在乡村教育中得到有效的推广和使用。以下是西部乡村教育推进轻量化信息技术的几点建议：

一是政府主导，区域教育管理部门做好轻量化信息技术应用的统筹管理工作。根据国家对教育数字化的最新相关政策，结合本地区的实际情况，制定有关轻量化信息技术应用的政策文件，明确推广应用的目标、任务、措施和要求，特别是要制定利用轻量化信息技术形成区域教育大数据平台架构设计的相关措施。与相关部门加强协调，如教育、财政、科技等部门，争取政策支持和资金扶持，共同推进轻量化信息技术在教育领域的应用。鼓励学校之间、地区之间的资源共享，通过合作交流，提高轻量化信息技术的普及和应用水平。定期对轻量化信息技术应用的推广情况进行检查评估，及时发现问题并采取措施加以解决。为学校和教师提供必要的技术支持和指导，帮助他们解决轻量化信息技术应用中遇到的问题和困难。

二是树立典型，做好轻量化信息技术应用成果的宣传推广工作。建立示范应用典型，让目标受众能够直观地了解轻量化信息技术的应用效果和价值，从而提高他们对该技术的认可和接受度。选取一些具备条件的学校或地区，建设轻量化信息技术应用的示范项目，通过示范引领，带动周边学校和地区的应用。

三是课题引领，鼓励教师做好轻量化信息技术应用的课题研究工作。鼓励教师结合自己的教学实际情况，制订轻量化信息技术应用的研究计划，明确研究目标、内容和方法等。鼓励教师开展有关轻量化信息技术应用的课题研究，通过科研手段，深入探索该技术在教育教学中的应用方法和优势。组织教师交流，分享轻量化信息技术应用的经验和方法，促进相互学习、共同进步。鼓励教师加强与高校、科研机构的合作，共同开展轻量化信息技术应用的研究工作，提高该技术的应用水平和推广范围。

四是AI赋能，普及生成式AI（文心一言、星火大模型等）在西部乡村教师中的应用。生成式AI技术可以生成自然语言文本，从而可以帮助教师自动回答学生的问题，减轻教师的负担。此外，生成式AI还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生更好地掌握知识。生成式AI技术可以根据教师的要求，自动生成高质量的教案、课件等教学资源，提高教师的备课效率和质量。生成式AI技术可以帮助教师更好地管理学生信息、成绩等教育数据，提高教育管理的效率和准确性。生成式AI技术可以帮助教师更好地与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，提高家校沟通的效率和效果。

五是数据驱动，利用轻量化信息技术，形成区域、学校教育大数据。轻量化信息技术可以帮助区域和学校采集、存储和分析各种教育数据，包括学生信息、教师信息、课程信息、考试成绩、教学质量评估等。这些数据可以来自不同的渠道和来源，如学校管理系统、考试成绩系统、学生评价系统等，形成区域和学校教育大数据。通过这些数据对学生的个人信息、学习成绩、兴趣爱好等进行分析，可以了解每个学生的特点和需求，为个性化教学和教育提供依据。通过这些数据可以对教师的教学质量进行分析评估，可以了解每位教师的教学水平和特点，为教师评价、培训和晋升提供参考。通过这些数据可以对学校管理进行分析，可以了解学校的各项工作的实际情况，为学校管理和改进提供依据。通过这些数据可以对区域教育进行分析，可以了解整个区域的教育质量和水平，为政府决策提供科学依据。

总之，轻量化信息技术可以有效推动教育数字化转型，帮助西部乡村学校推进教育发展和改革，提高教育水平和质量。因此，需要积极推广和使用，为乡村学生和教师提供更加丰富的教学资源和更好的教育机会。