小学体育分段作业创新设计

徐晶　张芳芳　杨二伟　张松

摘  要：随着北京市体育中考改革的政策落地，家长们越来越重视孩子的身体健康。本研究结合跨学科主题和体能锻炼方面，多维度制订个性化体育作业，尽量满足学生的个性化需求，不再是枯燥无味、一成不变的机械化操作。创建使学生“在快乐中运动、运动中思考、思考中成长”的作业模式，希望为广大一线体育教师带来启发。

关键词：小学体育；家庭作业；创新设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）01-0073-03

《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》提出：大力推广家庭体育锻炼活动，有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的要求，不提倡安排大强度练习。学校要对体育家庭作业加强指导，提供优质的锻炼资源，及时和家长保持沟通。2021年5月11 日，教育部制定2021年全国综合防控儿童青少年近视重点工作，在15个联席会议机制成员单位重点任务中，包括“全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度，督促检查学生完成情况”。 体育教师作为提高学生身体素质和锻炼学生身体的责任人，如何积极响应国家政策、理解政策导向，如何第一时间落实“全面实施寒暑假学生体育家庭作业”的号召，如何立即行动起来围绕新课标策划不同年级、不同时段（学期中和假期中）的体育作业，以实现课内外运动一体化，这些都引起广大一线体育教师的思考。

一、“双减”政策下围绕新课标小学体育分段家庭作业设计案例

“分段”指在学期中和假期中，体育教师在这两个时间段根据学期中体育教学内容和假期中融学科的内容，制定不同的体育家庭作业。

（一）学期中，根据大单元教学布置运动作业，延伸体育课堂教学

家庭体育作业应遵循安全性、科学性、趣味性、有效性的原则。关注学生身心特点、多元化个性和全面发展，要有锻炼内容、锻炼强度和时长等方面的具体要求，要设计学生自主或合作完成的家庭体育作业。

根据新课标要求，体育教学中实施大单元教学，在课上会以项目化实施大单元内容，完成项目式任务；课下教师会根据大单元内容，制定出不同的角色，提供给学生需要的所有学习资料，学生根据角色和所给资料自己找到感兴趣的技术动作内容进行练习和探讨，能力强的学生可以根据所给任务以及资料，小组课下相约练习并初步尝试完成任务。

例如，六年级“小篮球”任务设计中，开学下发本学期任务DDBA班级篮球赛（表1）。

1.制定任务表格

课上任务制定完成后，整个大单元在18课时完成，学生根据阶段性任务进行阶段性测试，确定小组积分。

教师布置课下作业，根据自己的能力和喜欢的技能在课下进行练习。

教师提供学习资料，学生可以在电脑上查询到运球、传球和比赛视频，根据自己的能力和喜欢的技术进行自主练习。为了更好地掌握技术动作并使小组得到更高积分，学生就需要在课下多多练习。

2.学生学习资料

根据不同的大单元教学内容，以学生发展为中心同时围绕大单元任务，教师布置不同课下体育作业，及时提供完整可应用的学习资料，使得课下等同于课上，使学生在课下能够真正得到帮助，练习他们喜欢的技术动作，练习更加深入，提高学习和练习兴趣，学生真正学到、学会、练习、练会和得到。

3.体育作业单

学生根据提供的资料自主进行练习，并将作业单填好，每个月上交一次（表2）。

（二）假期根据融学科、体质测试等布置运动作业，延伸体质健康测试

1.寒假期体育家庭作业的地位和作用

家庭体育作业是体育课堂教学的延伸。 体育教师布置学生自主或合作完成以及与家长共同完成的寒暑假家庭体育作业，有着帮助学生巩固技能、增强体能、促进亲子关系、促进更好地形成课程核心素养等诸多益处。体育家庭作业可以成为孩子健康的“营养剂”、亲子关系的“调和剂”、师生关系的“黏合剂”。

2.体育家庭作业设计类型

家庭体育作业划分为模块式项目，如体质健康测试模块、中考项目模块、体能模块、减肥塑形模块、操课类模块、传统运动项目模块等。

3.假期体育家庭作业设计

六年级级部将围绕综合实践活动，探秘冬奥、快乐冰雪设计寒假作业，体育作业当然也要符合这个条件的同时，要有体育学科的特点。

案例1：综合实践体育作业单

设计：（1）介绍一项冰雪运动，了解它的起源、发展、运动技巧等。（2）尝试一项冰雪运动，介绍运动技巧。（3）为你喜欢的一项冰雪运动代言，录制宣传短片（表3）。

案例2：四、六年级体质健康测试过程性考核假期体育作业单。

随着北京市体育中考改革政策落地后，小学阶段体质测试过程性考核四、六年级有20分计入中考成绩，社会和学生家长对体育的关注度持续增长，使得小学家长及学生已经把体育学科放在首位。

假期中，三年级和五年级学生更加需要在体质测试项目增加练习时间，提高学生身体素质，以便以最佳状態迎接开学后的测试（表4）。

案例3：假期中体能练习学习单

体能类操作简单、实效，技能类则对场地器材的要求更高，更适合分层式设计；也可以按照性质分成趣味类、亲子类、体测类、中考类。每一类的技能和性质不同，因此在安排时可以根据学校不同时期的要求开展布置（表5，见二维码）。

假期时间漫长，多提供一些练习内容，使得学生的选择性更多，提高学生练习兴趣。

三、结语

综上所述，在“双减”政策不断深化实施的过程中，教师设计体育作业内容对学生的个人发展有着十分重要的影响。为了进一步推进“双减”政策在体育课程中的有效落实，教师要注重体育作业的分项设计，从课程作业目标、课程作业内容再到课后作业评价体系，注重内容设计的针对性，从而在提高学生积极性的同时，增强体育作业设计实施。