装配式建筑工程技术专业的课程建设与探索

陶伯雄 刘学军

广西建设职业技术学院，广西 南宁 530000

目前，装配式建筑技术人才在行业中是短缺的和迫切需要的，我国在这个层面上也亟需“补短板”，这一层次人才的培养主要依靠高等职业教育。做好装配式建筑工程技术方向发展规划对于满足当前建筑产业转型升级的需要，助力广西本地建筑产业的持续发展，是非常重要的［1-2］。

一、装配式建筑工程技术专业的设置背景

2016 年9 月，国务院办公厅印发的《关于大力发展装配式建筑的指导意见》［3］中明确了装配式建筑的标准体系、设计、施工、部品部件生产、装修、工程总承包、推广绿色建材、确保工程质量等八方面任务，并指出发展装配式建筑的重要任务是推广工程总承包。对于工程总承包单位，在组织架构、管理方式、健全体系、沟通机制等方面仍需加强，以满足未来装配式建筑业务承接能力和市场竞争力。同时强调，要建立健全相关职业教育系统布局，大力推行适应装配式建筑发展的人才队伍建设——发展专业化的建筑产业化职业教育成为当务之急。

武汉火神山和雷神山医院建设采用集装箱式箱体活动板房进行模块化拼接，相比传统建筑便捷高效，大大缩减了施工时间，大量的“装配式建筑施工员”在构件安装、进度控制、现场质量安全管理等方面发挥了重要作用，在全国乃至全世界面前再显“基建神兵”本色，展示了装配式建筑在现代建筑行业的美好前景。

装配式建筑与传统建筑的区别在于，生产工艺、生产地点、施工方式以及施工人员的不同。这一系列变化都要求从业人员需要具备一定的理论及技术基础，也对行业规范和人才培训体系提出了新的要求，毕竟不能再像以前传统建筑行业那样粗放式培养新生和后备力量。所以，加快推进装配式建筑施工员的职业化，打造一批高素质的从业人员，在高职院校设立装配式建筑工程技术专业迫在眉睫。

二、装配式建筑工程技术专业的人才需求

对广西华润装配式建筑有限公司、广西景典装配式建筑有限公司、广西天正钢结构有限公司、广西五建金属结构分公司、广西轨道建工装配式建筑有限公司等开展调研工作。以上5 家企业在装配式混凝土结构、装配式钢结构领域，年产值均在5 千万元以上，有的达到2 亿元以上。各公司对装配式混凝土结构、装配式钢结构的专业人才需求迫切，每个单位缺乏该方面大专毕业人才都在30 人以上，有的缺口100 人以上。这些企业的3 年毕业的大专生薪资年收入在12万左右，高于传统建筑企业的同层次人才收入。各企业采用现代机械与电气自动化设备生产构件、现场施工，对装配式建筑和设备自动化技术要求高。

通过对企业的调研不难发现，现阶段装配式建筑工程技术人才存在一定市场，且待遇普遍高于传统建筑企业的同层次人才。本专业培养的人才主要面向装配式混凝土建筑、装配式钢结构建筑的施工企业、构件制造公司，也可以是传统的现浇建筑企业与项目，对口专业升本科院校，监理公司，招投标与造价公司等。专业可从事的工作岗位主要包括：装配式建筑的施工、技术、安全、质检、监理、造价、构件生产等。对不同工作岗位进行岗位能力分析如表1 所示。

三、装配式建筑工程技术专业的教学条件

广西建设职业技术学院（以下简称“我院”）“教—培—考”一体新型装配式建筑实训教学基地，是中央财政支持建设的职业教育专业性实训基地，该基地集教学、技能培训、技能考试等功能于一体，总建筑面积1068 余平方米，设备资产总值700 余万元。基于“专业认知+虚拟训练+技能实操”三位一体的教学理念，紧密对接《住房城乡建设行业职业工种目录》中的构件制作工、预埋工、灌浆工、装配工四个关键技术工种，基地共设置有虚实一体工法楼、应知实训室、全沉浸式识图设计实训室、理论教学区、智慧机房、构件生产教学考证区、吊装教学考证区、构件灌浆及打胶教学考证区，可开展装配式建筑关键技术实训教学、技能培训、技能考试等相关工作，基本满足职业技能等级证书的培训与考核条件。

目前，我院已开设建筑工程技术专业装配式方向，2022 年新增装配式建筑工程技术专业，实际招收2 个装配式班级。通过在基地开展认识实习、装配式施工（包括构件生产、吊装施工等装配式建筑建造环节）实训，学生可以掌握装配式建筑的专业技能，具备装配式建筑识图、施工组织管理、处理一般技术问题的能力。除满足日常教学需求外，该基地同时也可服务于广西区内的装配式建筑产业从业人员技能培训，为提升区域装配式建筑产业从业人员的综合素质搭建了良好的平台。

在软件条件上，实训基地内配备有多个可容纳60 名学生的机房，机房全部安装有装配式建筑虚拟仿真操作软件，能实现从生产到施工的装配式建筑全流程仿真实操，并可针对操作过程的正确性进行评价，能满足教学实施过程中对操作部分的考核要求。此外机房全部还安装有YJK、Revit等可用于装配式建筑构件深化设计的软件，其中YJK 软件作为主要深化设计软件，以Revit为平台实现BIM 技术，可以绘出平面、立面、剖面及轴测图，且给出构件在平布置中的位置，并给出模板和配筋图。在建模时可设置水电暖通专业的开洞，完成构件设计后能对构件按规范进行吊装、运输和施工验算，并输出施工图；在主体结构预制构件连接节点设计方面，适应于目前《装配式混凝土结构技术规程》JGJ 1-2014 所有节点形式，能根据用户设置的键槽计算受剪承载力，按图集输出默认套筒位置及数量，并提供用户可编辑的方案，同时可三维检查预制梁、预制柱节点处钢筋的碰撞问题，并实现二维编辑，三维显示。软件可以绘出平面、立面、剖面及轴测图，且给出构件在平布置中的位置。

四、装配式建筑工程技术专业的课程体系建设

（一）“岗课赛证”相互融通，挖掘装配式建筑工程技术专业培养目标

对接最新职业标准和岗位规范，推进“学历证书+职业技能等级证书”制度建设［4］，构建包含德育核心课程模块、基础素质课程模块、专业基础课程模块、专业能力课程模块、岗位能力课程模块、实践环节模块的专业课程体系，贯穿建筑工程技术专业人才培养全过程。

（二）厘清课程关系，建立完善的课程体系

根据高职院校的培养目标和办学特色，以素质教育为准则，正确建立各类课程关系，打造核心能力，以满足专业方面的社会需求和个人需求。以上述相互关系来设计系统化的课程体系，系统化思路如图1 所示。

图1 课程系统化思路

以系统化思路和恰当的运行模式来确定课程体系的设置，借鉴比较成熟的国内外经验，以“三段式”“集群模块式”“教学场地”三种模式构建装配式建筑工程技术专业的课程体系，如图2 所示。

图2 课程设计整体思路

（三）专业方向与课程体系构建

以职业岗位群的“十项能力”为主线，即专业识图能力、建材应用能力、构件计算能力、施工管理能力、资料管理能力、质量检测能力、施工测量能力、安全管理能力、成本控制能力、软件应用能力等十项关键岗位能力［5］，搭建“系统化”课程体系模式：3 个模块（职业基础模块、职业技术模块、岗位技术模块）+3 组课程（基础课、专业基础课和专业课），课程标准与职业标准对接，形成“三个模块、三组课程”的专业课程体系。

（四）结合授课安排，制定符合学生学习的教学进程安排

根据学生进校学习基础，制定符合学生接受学习知识的教学进程安排。大一以基础能力培养为主，专业基础为辅，全年学分68.6 分；大二以专业基础为主，基础能力为辅，全年学分56.9分；大三重点考核学生综合能力的运用及毕业实习为主，全年学分22.5 分。各类课程合计148 个学分，2872 个学时，其中必修课占100 个学分，2112 学时；选修课占48 学分，760 学时。各类课程的课内学分分析如表2 所示。

表2 各类课程的课内学分分析表

五、结语

目前，国家大力发展装配式建筑，新增装配式建筑工程技术专业，储备装配式建筑方面技术技能人才。鉴于此，通过开展企业调研，分析人才需求及岗位能力；建立并完善学校装配式建筑工程技术专业的教学条件，提供育人场所；围绕装配式建筑工程技术专业人才培养目标及课程体系，契合“岗课赛证”融通挖掘专业培养目标，厘清课程关系构建专业课程体系，制定符合学生学习的教学进程安排。为培养一批具备适应社会主义现代化建设全面发展，掌握装配式建筑工程技术专业的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能的人才，提供一定的参考。