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疫情下关于临床医学专业留学生中医文化课教学的探索 *

2024-02-19西梦婵范国栋焦安男

中国中医药现代远程教育 2024年1期
关键词:文化课西医留学生

西梦婵 范国栋 焦安男 陈 杨,3※

(1.安徽中医药大学研究生院,安徽 合肥 230000;2.安徽医科大学第一附属医院中西医结合肿瘤科,安徽 合肥 230022;3.安徽医科大学中西医结合学系,安徽 合肥 230022)

在历史的长河中,中医药用以治疗瘟疫由来已久,已经过长期的应用和总结。尤其在没有特效药的情况下,相对于西医抗疫,中医抗疫更具备独特的优势,应当作为抗击疫情的主力军。在2003年抗击严重急性呼吸系统综合征(SARS)疫情时,中医药发挥了重要作用、展现了显著的成效,让世界重新认识了中医药的作用与魅力。2019年12月暴发的一种由新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病,临床表现及病情演变与SARS 有一定相似之处。在此次新型冠状病毒肺炎的防治中,中医药全疗程、全方位发挥了作用,中西医结合治疗效果更加显著[1]。

随着近年来国际上“中医热”持续高涨以及“一带一路”倡议的深入开展和实施,越来越多的西医院校将中医文化课设置为来华临床医学专业留学生的必修科目[2]。该课程开设时间不长、教学质量良莠不齐,教学过程中暴露的各种问题尚处于探索解决阶段,疫情的突袭更使西医院校留学生的中医文化多维式教学受到冲击与挑战。但习近平总书记曾说“进入新发展阶段,国内外环境的深刻变化既带来一系列新机遇,也带来一系列新挑战,是危机并存、危中有机、危可转机”,所以疫情带来的这场危机,对于临床医学专业留学生的中医文化课教育,未尝不是一次转机。

1 疫情下的问题与策略

1.1 留学生心态严格管控是防控疫情的有效途径,而随着封闭式管控时间的持续增长,造成了包括留学生在内的公众出现紧张、恐惧、焦虑、烦躁等不良情绪,甚至产生严重的心理应激反应。留学生群体长时间处于较为封闭、隔离的状态,与亲人和社会的联系减少,可感受到的社会支持也会减少,长时间存在着孤独无助的情绪,无法集中注意力;长时间存在睡眠问题,无法调动对学习的积极性;认知方面出现偏差,认为被区别对待甚至被歧视[3]。在这种情况下,课程的开展必然会受到影响。但恰好也可以发挥中医文化课的优势,采用留学生与本地学生帮扶的方式,开展线下的中医传统养生操推广活动,使留学生不仅能切身感受中医药文化的魅力,还能运用八段锦、太极拳、太极剑等传统功法来强健体魄、增强免疫力,在疫情尚未平息的时期保护自己,也能在与家人交流过程中传递正能量。通过这样的方式,留学生能尽快改善心态,早日投入医学事业中,同时提高了解中医药文化的兴趣。

1.2 课程时长设置对于中医药文化课程,大部分西医院校有别于中医药院校,不仅学时设置少、分类不细,还会将中医基础理论、中药学、方剂学、针灸学、中医诊断学、中医内科学等内容整合到一门课程中去。这势必要求任课教师在有限的学时中,将中医经典理论和思维方法传递给没有任何中医基础的外国人。如果只注重形式,不注重效果,中医药文化课必将流于形式。而加强中医药文化的教育不应仅是一项政策,更应做出一番成绩,让临床专业的留学生真正学到中医药文化。这要求西医院校适当延长课程时长,将理论课与实践课穿插进行,让留学生在学与行中领略中医药文化的迷人之处。

1.3 线上教育方式在疫情防控期间,按教育部“停课不停教、停课不停学”的要求,各院校利用网络全面开展了线上教学。对于中医文化课程来说,线下课堂教学的进行已经是困难重重。留学生来自世界各地,文化信仰都不同,其对面对面接触交流方式的接受效果都不甚理想,对线上教学的接受度更低,而线上教学的方式更是对院校和教师队伍提出了挑战,因此制定详尽的应对方案是必不可少的。线上教学对网络运行环境、线上平台选择、学生互动方式、教学管理等方面都提出了新要求。教师们没来得及彻底转变为互联网教学思维、线下准备时间短、不能集体备课等因素,都增加了线上教学的难度。

但同时,线上教育也有很多可取之处。疫情期间,线上教学算是最高效的教学方式。适当地在其中设计有趣的教学环节,有利于激发留学生的学习兴趣。例如,一些中医基本词汇,“气、血、津、液”等,让以“实证”为医学理论基础的西方医学留学生很难理解其内在含义,而中医文化课线上教学能以高质量的双语动画来解释这些基本词汇,能使留学生更好地接受并产生浓厚兴趣。

1.4 师生语言交流障碍关于师生交流障碍的问题,无论是在线上教学还是在线下教学都已存在许久,这对教师队伍提出了更高的要求。院校要着重培养一批既精通中医药文化,又熟练掌握外语,能将中医药文化用非祖国语言进一步加工表达出来的优秀教师。语言是打开一个国家文化的钥匙,对于留学生而言,尽快熟悉和掌握汉语也是必修课。院校设立考核制度,将会大大提高教学质量。

互动交流在一定程度上也可以弥补语言交流的障碍,而西医院校临床医学专业留学生中医学临床实践课较少、实践时间短,教学实践与理论授课时间间隔长,不利于留学生将理论与实践充分结合,熟练掌握如针灸、按摩、拔罐、刮痧等基本临床技能。疫情后期,在政策和实际情况允许下,院校和教师队伍应该将课程设置再行调整,以更利于留学生参与中医药文化活动,减少师生语言交流障碍。

2 学习中医文化课程的意义

2.1 提高中医药文化认同感作为中华文化重要的一部分,中医药文化早已渗透进人们生活的方方面面,隐于市井的针灸推拿馆,百姓餐桌上的药膳,公园里舞起太极拳、八段锦的人们等,无一不在彰显着日常生活与中医药文化的亲密无间。推拿、刮痧、药膳等非药物疗法的传播推广,也会让世界各地更多的人了解中医道法自然、绿色治疗的理念,久而久之认同中医的价值观[4]。用以抗疟的“中国神草”提炼的青蒿素、走出国门得到认可的针灸,都在向国际传递中医药文化的价值。远道而来的留学生选择在中国继续深造临床医学,必然要对中医药文化有所了解。大部分西医院校已将中医学作为专业必修课,一定程度上提高了留学生的中医药文化认同感。在广袤的中国大地上,中医药文化作为本土财富,与西医文化的碰撞不应是输与赢,而应相互融合。留学生通过中医文化课程的学习,可以提高中医药文化认同感,进而开阔自身的眼界,将中医学的文化思想与西医的精准治疗思想融会贯通,打开新格局,也将更好地融入中国这片沃土,学有所成。

2.2 培养中西医结合思维习近平总书记曾对中医药工作作出指示,中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验,是中华文明的一个瑰宝,要遵循中医药发展规律,传承精华,守正创新,坚持中西医并重,推动中医药走向世界。西医思维与中医思维各有优势,可互相补充,中西医结合治疗已在许多领域被证实具有优于单纯西医或中医的良好效果[5]。例如中医有七情致病,治疗的同时考虑地域、季节等多方面因素。留学生学习中医药文化,可以用以指导自身在临床上注重患者的情绪、饮食、生活规律、所处地域与气候季节。中医更注重人与自然的关系,而生命就是自然的一部分,是动态的、整体的、个性化的;当生命机体出现问题,寻其根源,一定是用整体观念、辨证论治的思路来解决。当留学生接受了中医思维,便可以顺利培养中西医结合思维,在日后的医学工作中会更全面严谨。

2.3 助力中医药文化走向世界人类文明延续至今,离不开医药的发展,每个国家都有自己的医药文化。有研究[6]发现,相对于母国医药文化背景与中医药文化差异较大的来华留学生而言,差异越小的来华留学生越容易通过媒介接触提高中医药文化认同水平;个体的跨文化适应过程越容易,构建文化认同的可能性越大。当留学生通过学习中医文化课程,提升了中医药文化认同感,归国后效力于自己的祖国时,学以致用,运用中西医结合思维,例如中医的“治未病”“养生”思想,能使本土医学更放光彩。当越来越多的留学生获益,中医药文化必将进入更大的世界舞台。

3 小结

我国有着几千年抗击瘟疫的历史,在一定程度上为中医药防治疫病积累了丰富的经验。在悠长的历史长河中,中医药的实践运用与现代科技不断碰撞融合,造就了人类医学史上一次又一次的飞跃。西医院校应当以疫情防治工作为契机,坚定临床专业留学生的中医文化自信,使留学生深入理解“大医精诚”的精神,重视中华优秀传统文化、中医哲学基础的学习,夯实中医文化基础。尽管在抗击疫情的过程中,一些问题暴露了出来,但我们也从中看到了机遇。中医药进一步彰显了宝贵价值,留学生中医药文化认同感提高,有利于中医药与中医药文化教育事业更好地发展,吸引更多优秀人才与优质生源进入中医药领域。当下,在大力发展线上教育的同时,更应思考后疫情时代留学生中医药文化教育的未来发展之路,让留学生对中国文化及中医药文化的认识不只局限于课本,更能在实践中受益。疫情时代下,西医院校留学生中医文化课的教学,将有助中医药海外传播。

中医药文化教育任重道远,是一个不断总结和改进的过程。通过树立正确的中医思维模式、关注留学生的心态情绪、提高授课教师外语表达水平,采用多种教学方法相结合、理论和实践紧密结合等方式,可提高教学质量。这有助于留学生增加学习兴趣、提高中医药文化认同感、培养中西医结合思维,让中医药走出国门、走向世界,为全人类做出更大的贡献。

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