基于赛教融合的高职院校活页式实训教材开发研究

◇乐山职业技术学院 潘绍飞

职业技能竞赛融入了企业最新技术与标准，能够有效检验和提升学生职业能力。职业教育教材改革倡导探索开发活页式教材，探索融合职业技能竞赛的活页式教材可以很好的推动职业教育改革创新。本文结合“现代电气控制系统安装调试技能大赛”，对《电气控制与PLC技术》活页式实训教材进行了探讨和研究。

1 引言

教材是职业教育过程中传递知识和培养人才的重要载体，是三教改革的重要组成要素，深入剖析和探究现有职业教育教材存在的问题，理解职业教育新发展阶段教材内涵对于教材改革和人才培养具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》和《职业院校教材管理办法》都倡导开发和使用活页式教材，开发研究活页式教材可以有效的促进职业教育教材改革和推动课堂教学创新，特别是研究基于赛教融合的活页式教材具有较强现实意义和实用价值。本文以《电气控制与PLC技术》实训教材为研究对象，结合“现代电气控制系统安装调试技能大赛”深入剖析和探究了基于赛教融合的高职院校活页式实训教材开发过程与内容构成。

2 赛教融合活页式教材研究的现实意义

职业技能大赛是检验学生综合素质和职业能力的重要途径，更是促进职业院校教学水平提高的重要手段[1]。职业技能大赛竞赛内容源于企业生产实践，所有赛项内容紧密联系最新技术、工艺及标准，竞赛规则设计和操作规范融入了企业文化，合理设计和充分利用职业技能大赛备赛和竞赛过程可以完美的搭建企业和学校之间的桥梁，实现赛教融合、产教融合。伴随我国制造业的高速发展，技术迭代日趋加快，企业对人才数量、质量和结构的需求发生了质的变化。职业教育以为社会和企业培养高素质的技术技能人才为目标，是各类制造企业发掘技术技能人才的重要源头。职业技能大赛以其竞赛理念、规则、设计等方式直接影响职业教育教学、管理各个方面，职业院校以技能大赛为标杆对育人环节逐一进行完善与修订，技能大赛已真正成为检验职业院校人才培养质量的重要标尺。职业技能大赛既需要高职院校按照企业技术标准培养参赛选手，又引导参赛选手成为符合企业生产需求的人才。产业、竞赛及教育三者具有内在的统一性，形成了三个不同的互融链条系统，竞赛则是职业教育和企业人才需求的中介和桥梁。

我国高等职业教育飞速发展，高等职教育教材建设的规模不断扩大，教材体系不断完善，教材的形式不断丰富，但是目前高等职业教育教材仍旧存在一些不可忽视的问题。高等职业教育与普通高等教育具有同等重要的社会地位，但又是两种完全不同的教育类型，高等职业教育更加注重学生职业能力塑造，更加凸显“职业性”，目前普遍使用的高等职业教育教材的形式和内容还是源于普通高等教育，只是将内容简化，适当增加应用案例，整体上还是具有很强的理论性，缺乏显著的职业性和应用性；高等职业教育教材开发对象主要是高职高专院校的教师，教师教学工作经验丰富，对授课对象接受水平把握准确，但是缺乏企业实践经验，导致目前职业教育教材普遍落后于现有的生产技术；目前职业教育教材普遍在形式和内容呈现上比较单一，个别教材脱离职业院校学生学历能力相对较弱的实际[2-4]。活页式教材顺应我国职业教育发展的新常态，响应国家职业教育教材改革的新要求，能够充分的发挥教材在教师教和学生学中的作用，是当前职业教育领域最受欢迎的教材形式之一。活页式教材装订形式活页化，易于调整和更新教学内容，方便教师和学生灵活使用；教材内容结构化、模块化、新颖性、灵活性，紧跟行业企业最新前沿技术，能够适应职业教育发展的新需求；同时活页式教材还很好的将企业元素、专业素养、思政元素、创新创业融入课程教学。随着职业教育越来越受到国家和社会的关注，越来越多的教育工作者开始关注职业教育教材改革，特别是活页式教材的研究。通过中国知网以活页式教材为主题词进行检索可以发现2019年首次出现活页式教材研究相关期刊文献，从此以后相关研究论文数量成倍数的增长。

职业技能大赛有效的搭建产业链条与教育链条之间的桥梁，对于高等职业教育的发展起到了推动性作用；新型活页式教材顺应国家职业教育发展新形势，凸显学生学习主体地位，满足内容实时动态更新；探索研究基于职业技能大赛的活页式教材，有机融合活页式教材和技能比赛在人才培养过程中的优势，必定能够在职业教育中创造出新高度。

3 活页式实训教材开发思路

本研究将活页式教材的开发分为教材开发准备、教材开发实施及教材开发优化三个阶段[5]。教材开发准备阶段主要进行课程与竞赛内容分析，授课对象分析，通过分析确立教材开发的目标，这是本节重点分析的内容；教材开发实施阶段主要探究实训教材的整体架构，根据竞赛和课程标准设计典型实训任务，结合活页式教材的特点设计活页内容，本部分内容将在下一小节进行详细阐述；教材开发优化阶段主要是根据教学过程发现的问题和学生实训过程中反馈的问题对教材内容进行及时优化和更新。

3.1 课程与技能竞赛分析

现代电工技术应用领域非常广泛，产业升级换代也非常快，高等职业教育必须满足产业的发展要求，适应技术的更新换代，全面提高服务产业、企业的能力。大量的新技术、新工艺、新设备应用到工程实践中，需要高素质技能型人才，更需要具有创新意识、创新能力的高端技能型人才。“现代电气控制系统安装调试技能大赛”竞赛内容主要包含控制系统电路设计，控制系统电路布置、连接工艺与调试，工作单元独立功能设计，控制系统整体功能完成与优化，电气控制系统故障检修，职业素养考察等七个大的方面。职业技能大赛可以有效的推进职业院校跟进产业的技术发展，更好的培养适应产业需求的技能型人才；可以引领职业院校运用新技术、新设备，引导学生的独立思索，开发学生的创新思维，推动学生创新能力的培养。学生在开展专业技能比赛的同时，牢固树立了安全文明生产、节能环保、规范操作意识，促进高职学生的职业习惯养成和职业道德的培养。同时，职业技能比赛以国家职业技能标准为依据，以企业岗位技能需求为目标设置赛项和竞赛内容，邀请区域内具有代表性的企业全面参与技能大赛工作，推进校企合作深度融合，实现“赛是为用作准备，用是职业打基础”。竞赛设备引进了电气自动化行业的主流设备，有利于学生与今后就业岗位技术设备要求对接，有利于学生学习和掌握最新的知识与技能，实现学生专业能力与企业要求的零距离。

《电气控制与PLC技术》是工业机器人技术专业的专业核心课程，课程内容可以分为电气控制和PLC两部分。电气控制部分主要围绕常用低压电器选型，典型控制电路设计，电路原理图绘制及电路接线实训开展教学；PLC部分主要围绕实用PLC编程与调试、PLC外部接线、触摸屏组态与PLC连接，PLC系统通讯组网开展教学；同时在课程教学全过程注重培养学生的职业素养和安全意识。“现代电气控制系统安装调试技能大赛”竞赛内容丰富全面，考察内容几乎涉及到《电气控制与PLC技术》、《电工电子技术》等专业课程的所有知识点。可见将“现代电气控制系统安装调试技能大赛”与《电气控制与PLC技术》课程融合，探究赛教融合的实训教材可以将竞赛内容融入日常教学中，同时又通过竞赛内容促进和检验学生的学习效果，能够更好的促进课程教学与改革创新，真正的实现“赛教融合、以赛促教、以赛促学”。

3.2 授课对象分析

进行教材开发研究，必须要充分考虑授课对象的实际情况，把握学生的认知能力和学习规律，重视学生的知识迁移能力，否则就不能开发出适应职业教育新要求的教材。课程授课对象工业机器人技术专业学生主要来源是高职单独招生，生源质量相对较差，与普通高等院校学生相比理论学习能力和抽象思维能力薄弱，但是学生喜欢动手实践，实践动手能力较强；通过前导课程的学习已经掌握了电气控制及PLC的基本理论知识，具备了一定的电路选型设计与PLC编程的基本能力，熟练掌握了PLC编程软件和组态软件的使用。《电气控制与PLC技术》使学生掌握了单独知识点的项目开发和应用，综合应用所学课程知识的能力还欠缺，需要进一步开展综合类型的实训，已到达巩固所学专业知识，提升综合应用课程知识解决实际问题的能力及知识迁移的能力。

4 活页式实训教材基本逻辑结构与内容设计

“教材活页式”与“赛教融合”是本文研究的重点内容，本文结合职业技能比赛赛项与课程教学标准进行教材的内容设计与逻辑结构设计。活页式教材与其它类型的教材在内容上都属于知识范畴，本文将教材内容分为理论知识和实训知识，通过理论知识和实训知识的融合组成实训项目。研究对象是实训教材，教材内容以实训内容为主，考虑学生知识迁移能力和理论知识相对薄弱，教材包含实训必要理论知识和扩展理论知识，必要理论知识是实训项目开展所必须要用到的基础理论，扩展知识是实训项目中可能涉及的相关理论以及可以扩展的理论应用，必要理论知识和扩展理论知识以活页的形式放在每个实训项目中，作为学生实训的参考内容。实训项目设置以职业能力的形成为主线，以职业技能、职业知识、职业素养及相关职业标准为线索贯穿到实训的全过程中，所有实训项目源于近几年的省赛和国赛样题，特别注重学生综合素质和能力的培养。

教材采用活页形式封装，按照职业逻辑和竞赛流程设计教材编写结构，分为项目需求、项目实施及项目评价三个部分。项目需求环节按照企业任务需求的形式描述项目的实训目标和相关实训操作内容，引导学生思考解决问题的方式方法及需要用到的工具、仪表和器材；项目实施环节主要包括必要的理论指导、工具仪表使用指南，实践技能指导和项目实施流程等内容，为学生开展项目实训提供必要的理论支持和具体操作流程指导，使学生在完成实训的过程中进一步理解和掌握相关理论知识；项目评价环节设计了评价标准和评价方法，学生可以根据相关标准和方法对实训过程进行综合的评价，总结在理论应用、实践技能、职业素养方面存在的问题。全书设计控制系统电路设计、控制系统电路布置与安装调试、PLC控制单元功能设计与调试、控制系统故障诊断与维修4个分块实训项目，标签打印系统控制、混料罐系统控制2个综合实训项目，共设计36学时。以混料罐系统控制综合实训为例，部分实训项目设计及考核要点见表1。

表1 部分实训项目设计及考核要点