高校辅导员运用中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观的路径探究

摘要：目的：借助中华优秀传统文化的丰富内涵涵养大学生的社会主义核心价值观，以提升大学生的文化素养，增强大学生对社会主义核心价值观的认同感。方法：文章采用文献研究等方法，探究中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合性，指出大学生对中华优秀传统文化情感认同弱化、对社会主义核心价值观认知淡化的现状，分析辅导员运用中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观的意义及面临的多重挑战，并提出相应优化路径。结果：辅导员应将中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观育人过程，自觉主动运用丰富的育人素材，不断总结经验，创新方法，增强工作效果，为培养具备高尚品德、卓越才能和强烈社会责任感的当代大学生贡献力量。结论：将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合，可提升思政教育成效。辅导员可以从课堂渠道、网络阵地、校园活动等方向多点发力，融入中华优秀传统文化，潜移默化地影响大学生的价值理念，塑造当代大学生良好的道德品质和积极的人生态度，实现立德树人的目标。

关键词：辅导员；大学生；中华优秀传统文化；社会主义核心价值观

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）18-0-03

1 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观概述

1.1 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系

中华民族深深扎根于博大精深的中华优秀传统文化中。习近平总书记强调，“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。马克思主义中国化时代化的优秀理论成果之一就是社会主义核心价值观。习近平总书记指出，“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”［1］。社会主义核心价值观深深植根于中华优秀传统文化，而且在时代更迭下对传统文化进行了扬弃和升华，形成了具有时代特色的新的价值体系。社会主义核心价值观从中华优秀传统文化的沃土中焕发生机，凝聚着全民族的思想共识，有力推动着中华民族伟大复兴的历史进程。中华优秀传统文化汇聚了中华文明的精髓，如天下为公、革故鼎新、任人唯贤、亲仁善邻等理念，深刻反映了中华民族在长期生产生活中形成的对宇宙、世界、社会及道德的独到见解，这些观念与社会主义核心价值观高度契合［2］。

在国家、社会、个人层面，社会主义核心价值观都提出了相应的价值遵循。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的根基，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善都能在其中找到出处。爱国表现为“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感，敬业表现为“敬业乐群”。《礼记》云，“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”，诚信是人与人信任的基础。儒家提倡的仁爱思想与社会主义核心价值观提倡的“友善”概念密切相关，体现了人与人和谐相处的美好品质。

1.2 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观结合育人的紧迫性和重要性

立德树人是高校的根本任务，是高校的立身之本。高校辅导员在落实立德树人根本任务中发挥着不可或缺的作用。大学生处于人生的“拔节孕穗期”，思维活跃，需要精心引导和栽培。作为国家的希望、民族的未来，大学生的价值取向、行为方式决定着未来社会的价值观念、道德风尚。当前，大学生对传统文化的认知与接受程度不一［3］。部分大学生存在人生理想物质化、价值标准功利化等思想，受外来文化及一些网络低俗信息的侵蚀，与中华优秀传统文化疏离，传统道德观念淡薄，个人利益至上，以自我为中心，与同学、舍友之间的人际关系紧张。日常沟通交流欠缺语言艺术，缺乏爱国情怀，社会责任感不强。其原因如下：一是当前社会经济、文化环境急剧变化，大学生缺乏适应能力；二是受西方文化霸权的影响，以及各种复杂社会思潮、网络不良言论的冲击，大学生缺乏科学批判精神。大学生接受新鲜事物的能力较强，具有猎奇心理，对外来文化不加筛选地全盘接受，缺乏警惕性。因此，高校辅导员运用中华优秀传统文化开展育人工作，塑造大学生的社会主义核心价值观十分必要且迫切。

1.3 高校辅导员培育大学生社会主义核心价值观的关键作用

高校辅导员的身心特点与大学生的身心特点在某种程度上而言具有相似性［4］，因此，其是引导大学生树立社会主义核心价值观不可或缺的角色。大多数高校辅导员是青年人，能理解学生释放压力、寻求快乐的情绪需求。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义等，这些哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范都对当代社会有重要启示，对当代大学生树立正确的道德品质、培养良好的行为习惯和人文素养具有积极的促进作用，是涵养大学生社会主义核心价值观的重要育人资源。同时，当前育人工作存在的问题，如重知识传授轻文化熏陶、重技能培养轻素质拓展等，导致大学生缺乏文化自信，阻碍了其全面发展。因此，要灵活运用中华优秀传统文化涵养学生的精神气质，帮助学生树立正确的价值观，增强文化育人的亲和力和实效性，以增强大学生的文化自信，促进其全面发展。

2 以中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观的重要作用

2.1 培养学生的道德情操，坚定文化自信，增强创新意识，促进全面发展

中华优秀传统文化的核心理念与社会主义核心价值观相通，集体主义精神的内核体现在对集体利益的强调和对个人利益的适度约束上，这种精神贯穿中华民族的历史与文化，是推动社会和谐发展的重要力量。当代大学生多为独生子女，从小集万千宠爱于一身，自我意识强烈，缺乏集体归属感，因此在育人过程中融入中华优秀传统文化，有助于培养学生的集体主义观念，帮助学生树立团结、友善、爱国等美好品质。大学生了解中华优秀传统文化，能够增强文化自信和民族认同感，提升文化修养和审美能力。学生在基础教育阶段鲜少有机会接触中华优秀传统文化，大学阶段则有较多的时间深入学习中华优秀传统文化。这有利于增强大学生的创新意识和实践能力，使其推陈出新，传承和创新中华优秀传统文化。

2.2 创新高校辅导员的工作方式，丰富育人内容和资源，传承中华优秀传统文化

高校辅导员是运用中华优秀传统文化育人的主体力量，在日常工作生活中与学生的联系最为紧密。辅导员要通过学习内化中华优秀传统文化内容，提升自己的文化修养和育人内涵，在与学生交流的过程中，潜移默化、润物细无声地影响学生的言行，转变僵硬的工作方式。另外，在日常工作中，要选择合适的优秀传统文化案例开展育人工作，做到因材施教，增强育人工作的亲和力、针对性和实效性。要深入了解中华优秀传统文化的思想理念、人文精神、道德规范，将其融入课堂教学、日常管理，让学生成为中华优秀传统文化创新发展的生力军。

3 高校辅导员运用中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观面临的挑战

3.1 对中华优秀传统文化认识不够全面，育人路径单一

中华优秀传统文化博大精深，而高校辅导员的专业不一，对优秀传统文化的掌握程度参差不齐［5］。另外，多数高校对中华优秀传统文化的重视度不够，辅导员鲜少有机会参与关于优秀传统文化育人工作的培训或研讨会。学科本位思想导致辅导员对传统文化的重视度不够，虽然学术研究成果众多，但提出的举措可实施性不足，或流于形式，没有进行更深层的教育引导，弱化了教育效果，没有引起学生的重视。目前，一些高校将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合，育人方式单一，学生仅能通过线上选修课程接触中华优秀传统文化，校内传统文化氛围营造不足，学生从校内了解传统文化的渠道较少。

3.2 新媒体网络育人功能欠缺，载体过多，运营跟不上

目前，新媒体是传统文化育人的有效渠道，但很少有辅导员建立自己的平台，大部分是学校公众号或教育部门搭建的网络平台，优质内容少，重复度高，大部分内容为单向输出，缺乏与学生沟通交流的渠道，学生疲于应付各门课程，很少关注平台内容。高校的新媒体平台建设不足，部分高校对平台建设力度不足，更新不及时，运营能力不足，内容不够丰富，无法吸引学生关注，传播方式陈旧，互动性不足，缺乏与青年一代沟通的渠道。

3.3 校园文化阵地缺失，活动覆盖面窄，创新性不足，学生参与积极性低

校园传统文化活动形式单一，多是讲座或知识竞赛，创新性不足，容易使学生产生疲惫心态，积极性和兴趣受挫，参与度不高。与传统文化相关的汉服社、曲艺社等学生社团不被重视，活动开展存在宣传力度不足、经费不足等问题。传统文化活动能够吸引对相关课程感兴趣的学生，但由于不同部门沟通不足，缺乏贴近学生、贴近生活、贴近实际且可以操作的方案，活动流于形式，只为了完成考核任务。

4 辅导员运用中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观的途径

4.1 利用课堂渠道，创新育人理念，将中华优秀传统文化融入教学

高校辅导员往往负责大学生心理健康、职业生涯规划等必修课程。课堂是思想政治教育的主渠道，因此要推陈出新，组织辅导员参加有关中华优秀传统文化的培训，打造专业化从事中华优秀传统文化教育的队伍，建立激励机制，吸引辅导员主动增加相关知识储备。辅导员可将中华优秀传统文化融入教学目标、教学内容、教学过程，创新大学生思想政治教育方式方法，抓好备课、讲课、评价等环节，深化大学生对中华优秀传统文化内涵的理解，形成文化自觉，坚定文化自信，成为中华优秀传统文化的践行者和传承者。

4.2 借助网络阵地，通过新媒体推广中华优秀传统文化

当代大学生成长于互联网时代，因此辅导员应积极拓展传播渠道，将中华优秀传统文化融入网络平台，采取大学生喜闻乐见的方式，优化网络思政内容。辅导员要对平台进行严格把关，根据大学生的成长特点进行设计，搭建互动沟通渠道，在评论区及时为大学生答疑解惑，真正发挥文化育人作用。高校要鼓励辅导员利用新媒体平台拓展教育渠道，开通微信公众号、微博等新媒体账号，制作并发布与中华优秀传统文化、社会主义核心价值观相关的视频、音频、图文等内容。要开展新媒体运营能力培训，提升辅导员在网络平台的输出能力，使其与时俱进，贴近学生实际。

4.3 开展校园活动，将中华优秀传统文化融入第二课堂

高校辅导员可以利用社会实践平台将社会主义核心价值观念生活化、日常化、具体化，让学生体验生活，在反复实践与认识的过程中辩证地发展自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知行合一。辅导员要注重校园文化活动建设，将爱国主义、民族团结、互帮互助等理念融入活动，让大学生充分感受到中华优秀传统文化的魅力，将每一次活动体验外化为自己的行动。要开展社会实践教学，组织学生前往优秀传统文化活动基地，沉浸式、互动式学习体验，近距离感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生主动探索的热情。

5 结语

社会主义核心价值观植根于中华优秀传统文化的沃土，两者高度契合。运用中华优秀传统文化涵养大学生社会主义核心价值观是辅导员开展育人工作的重要途径。辅导员可以从课堂渠道、网络阵地、校园活动等方向多点发力融入中华优秀传统文化，潜移默化地影响大学生的价值理念，塑造当代大学生良好的道德品质和积极的人生态度，实现立德树人的目标。

参考文献：

［1］ 习近平.习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版社，2014：164.

［2］ 李阳光，郝书翠.中华优秀传统文化同科学社会主义价值观主张契合性论析［J］.东岳论丛，2024，45（3）：34-41.

［3］ 张霞英，李晶晶.中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观培育的逻辑理路：基于青岛高校大学生调研的SPSS分析［J］.青岛远洋船员职业学院学报，2021，42（2）：35-41，45.

［4］ 经卫国.大学生社会主义核心价值观认同的心理机制与构建路径［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2024，37（2）：80-86.

［5］ 魏拴宝.基于中华优秀传统文化的高校学生管理工作分析［J］.文化创新比较研究，2023，7（6）：155-158，192.