在阅读过程中提高写作能力

特邀名师姜莉，天津市语文高级教师，天津市优秀教师，东丽区学科带头人、骨干教师，曾承担、主持全国、市、区级课题研究。

很多老师、家长说：“好文笔是写出来的！”其实，在写之前，读更重要。读书是学习，写作是创造，没有学习的过程，怎么进行创造？为此，我建议学生把阅读与写作结合起来互相促进：模仿比照，内化更新；找准侧重，刻意阅读。如此读书，写作才有可能获得实质提升。

首先，我们来看如何在阅读时进行模仿比照，内化更新。同学们阅读时遇到喜欢的金句，如果可以在摘抄的同时创造性模仿，将会非常有助于写作能力提升。

比如，本期《小朋友是天生的诗人》这篇小短文，文中一句句妙语，令人拍手称绝！如“我和表弟看到流浪猫，我对他说这是流浪猫，他说才不是，它们是江湖猫”。又如“同学的弟弟写作文：乱七八糟的人一进了图书馆，就变得四四方方了”。再如“教我小侄子认颜色，我问他头发是什么颜色，他说黑色。我爸就插话说：那为什么我有白色的头发？小侄子想了下说：因为你头发过期了”。文中的流浪猫、图书馆里的人、白头发等，一下子有了生气、画面感。其实童心即诗，孩子天生就是诗人，当我们一点点长大后，童心犹在，只是被深藏了。

读完此文， 我们不妨模仿着写一写， 找回自己的童心。他不是关注流浪猫的可怜邋遢，而是它的自由、豪气；你是不是可以换一种观察视角，写写其他小动物？他看图书馆里的人，不是他们如何埋头苦读，而是关注人们进到图书馆前后的变化；你是不是可以写写同学们在教室里和操场上的不同？他看到白头发不是苍老，不是心酸，而是妙趣横生的头发过期了——谁会因头发过期而焦虑怅然；你是不是可以写写长头发、短头发、卷头发带来的不同乐趣……通过这样的模仿训练，你会从中学习获取一些小技巧融入自己的写作中。

那么，什么是找准侧重，刻意阅读呢？其实我们每个人阅读的侧重点不同，大家写作时出现的问题也不尽相同：有的同学文笔很美，但内容空洞；有的同学干货满满，行文却枯燥无味；还有的落笔就收不住，洋洋洒洒一大篇，却缺乏逻辑……

所以一定要找准自己的短板，有目的性地做好主题阅读，在阅读中思考学习：为什么文章从开篇就吸引了你？文章中哪些内容最打动你？为什么作者的视角那么独特？为什么作者表达的观点那么清晰？

以本期中的《我长得太矮，好心酸》为例，這篇文章是心理导师为同学答疑解惑，文章切口小，挖掘深。长得矮是撕扯很多孩子内心的一个话题，但只是题目吸睛就是好文章吗？围绕清晰的观点进行谋篇布局更重要。文章开篇直面问题“十几岁的年纪，对自己的外在形象格外关注，这是很正常的”，接下来进行正确引导“……有这样的愿望，说明你对自己是有要求、有期待的”。作者列举了很多并不高大，但为世人所称道的例证：列宁、邓小平、爱因斯坦……如果文章到这里戛然而止，就不能称之为好文章了，因为我们读完后并没有把开篇的问号拉直变为叹号。于是文章后半部分“直面不完美——不逃避，不否认，接纳了事实就是这个样子。然后，在这个基础上，看看自己可以做些什么”。前面列举了矮个子的名人，这里又列举了篮球赛场上只有1.6 米的博格斯。他并没有止步于个子矮的遗憾，而是把劣势转化成自己的特色。最后告诉这位同学普通人可能做不到博格斯那么出色，但我们可以练出健壮的体形，可以衣着整洁，可以学识丰富，谈吐有趣，可以待人温和，心地良善……

这篇文章观点清晰，内容具体，层次清晰，列举恰当……同学们在阅读时可进行拆解，去发现作者行文等方面的规律，然后针对自己的短板，把可以借鉴的地方总结记录下来，建立自己的思考框架。这样的阅读过程一定会让你的写作层楼更上。