寻常细处，恰有深意

徐飞

写作时，很多同学表示很难从生活中找到素材。确实，并不是所有同学都有惊心动魄的生活经历，但是，写作并不一定非有动人的经历。其实，平凡的风景里藏着动人的美丽，而要发现小景致里的大美丽，离不开联想。

我们在写作时，应有意往人生方向去思索。如果我们细心聆听，会发现世间万物都在向我们讲述着有关人生的寓言。

有一篇文章《石牛》，写的是石牛的遭遇：“我”从外地一地摊上花了八元钱买回了一头石牛，放在了书橱的一个角落里。但因为笨重丑陋，它并没有得到其他人的关注。然而有一天，一位懂文物的朋友极为肯定地告诉“我”，这是唐货！于是，“我”邀请一帮朋友来赏玩。谁知，在朋友们交接过程中，“啪”的一声，石牛被摔碎了。写到这里，文章仅仅叙述了一件略有曲折的事，并无太多深意，但作者并没有止于此，而是借朋友之口揭示了所蕴含的人生意义：“那石牛虽说不凡，可是它已过惯了那种寂寞、平凡的生活，一旦改变了生活方式，受到众人的仰慕，反而使它走向毁灭！”有了这一句，该文的品格一下子提升了许多！

席慕蓉说：“我一直相信，生命的本相，不在表层，而是在极深极深的内里。”我也一直相信，写作，就是一种找寻，找寻生命的本相。

张晓风有篇散文《盒子》，写的是女儿买了一小盒她心爱的进口雪藏蛋糕，吃完后舍不得丢掉“曾经装过那么好吃的蛋糕的盒子”，而张晓风主张扔掉，理由是：“装过莎士比亚全部天才的那具身体不是丢弃了吗？装过王尔德、装过塞缪尔·贝克特、装过李贺、装过苏东坡、装过台静农的那些身体又能怎么样？还不是说丢就丢！丢个盒子算什么？只要时候一到，所有的盒子都得丢掉！”

盒子本无生命，而在张晓风的眼里却成了有血有肉的生命，她从盒子联想到承载过生命的肉身，可谓奇思妙想！

席慕蓉的《贝壳》一文也有同样的精妙。她写自己在海边捡起了一枚小小的贝壳，贝壳很小，却非常坚硬和精致。于是她展开想象，想象这枚贝壳里曾经居住过怎样小小的柔软的肉体，禁不住感叹：“为了这样一个短暂和细小的生命……上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！”于是联想到我们的生命：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”由寻常一物感悟生命的万象，这就是作家的眼力。

可能你会认为指点江山、针砭时弊，当属议论文之职责，而记叙文更多的是“吟风弄月”。这显然是错误的，写作记叙文同样也需要关注社会，倾听社会的脉搏，反映时代的隐痛。

丁国华的《黄土寄情》，写了在金灿灿的秋日下，一个青年男子正拉着耧牛一步步艰难向前，身后扶耧的老者，佝偻的脊背破坏了他的体形。文章结尾，作者忍不住发出感慨：

当我们在体味“稻米流脂粟米白”的欣喜时，当我们的“嬉皮士”阶层在舞厅里发出呓语时，当我们的目光集中在进口高档商品上时，可有谁知道日渐充实的钱袋包含了多少母亲的隐痛？又有谁知，兀立的粮囤凝聚了多少劳动的艰辛？今宵的窗前，我苦苦思索：我们这一代人，难道还要从父亲手里接过祖父传下的沉重锄头，再传给黄土地上的下一代吗？

作者目睹农村艰辛之景，没有像常人那样歌颂赞扬，而是联系当今社会上农民劳作的艰辛，并反思自己担負的责任、使命。这样的文章体现出作者的一种担当意识，自然意蕴深厚，境界不俗。

一般说来，文化是智慧群族的一切社会现象与内在精神的传承、发展、创造的总和。我们在阅人处世时，可以从文化层面去寻求发现。

有一篇文章《半碗粥道》，写的是一家粥店生意特别好，这家店有个特色：桌子上搁着几排碗，每个碗里装着半碗粥。常常过来吃饭的顾客习惯自己动手，端上一个碗，自己从锅里再舀半碗粥添上。作者由这个细节领悟到“中庸”文化：“半碗粥，可以满，可以空；可以冷，可以热；可以稠，可以稀。在满与空之间，在冷与热之间，在稠与稀之间，是不是存在着我们所追求的中庸与中和呢？”

半碗粥道，体现的是可以上可以下、可以高可以低、可以深可以浅的中和之道。中和，是一种修养，更是一种境界。

我们写记叙文，不仅要追求事情的曲折、人物的丰满、情感的真挚，还应该追求哲理的发现。张晓风有篇叙事散文《不知有花》，写的是五月去山间看桐花，看到山路上落满白花，每一块石头都因花罩着而极尽温柔，但当我们遇见一位妇人告诉她我们来看花时，那位妇人却很吃惊：“花？哪有花？”那些我们为之倾倒发痴的花，她竟可以担着水走过千遍而浑然不觉。张晓风由此生出哲理感悟：

不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧？对那大声地问我“花？哪有花？”的山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林地的一部分，山林地是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花可以像山与云，相亲相融而不相知。

要能发现小景致里藏着的大美丽，需要我们保持一颗“初心”， 怀着“ 只如初见” 的那份欣喜阅世阅人。要能挖掘出事情的哲理意味来，需要一双慧眼，洞穿表象的迷雾而直抵内核。

（摘自《作文处方：中学生写作36 个“怎么办”》，华东师范大学出版社，知止图）