大概念和项目式学习理念下通用技术学科的大项目设计

文/广东番禺中学 湛振弟

一、通用技术的教学需要一个能够整合必修教材所用内容的大项目

目前，绝大多数教师选择的项目都是以课本单元为单位，笔者过往也开展过汽车模型、建筑模型、桥梁模型等制作，但这些项目都存在一些问题。比如桥梁模型制作，通常都用指定的材料进行，材料的加工工艺相对简单，与教材的其他内容如：材料选择、流程、控制等内容的关联度不大，较适合用来做结构设计的案例。建筑模型或者汽车模型制作，也存在类似的问题。这些项目侧重于关注项目的趣味性或可操作性，未能很好地整合通用技术学科所涉及的知识，也忽略对重要学习目标的涉及，不适合作为贯通通用技术全部内容的大项目。因此，我们要搞清楚大概念内涵及其价值是什么？项目式学习的内涵是什么？怎样在通用技术课程中选择和设计有特色、易操作的项目？下面笔者将以“我们的家园”这一项目为例，与同行们一起来探讨通用技术课程的大项目设计等问题。

二、“我们的家园” 大项目设计思路和具体要求

家园不仅仅是指由不同的空间布局、外观式样、材料等要素构成的建筑物，更重要的是它是人类的活动空间，是建筑与人文的有机融合，是技术与文化的组合体。人类一直追求的舒适、高效、便捷等都能在家园这一范畴中反映出来，能反映技术发展的历史。现代人的家园里有晴雨感应窗、电子门锁、智能家电等，技术含量满满的。因此，笔者在以往建筑模型制作的基础上，以增加晴雨感应窗为突破点，从而构建一个大项目，并根据学生能力的差异等实际情况，提出三个不同层次的目标要求，具体见下表1。

表1 “我们的家园”项目的要求及目标

三、用“我们的家园”大项目贯通教材内容，实现教与学的融合

“我们的家园”这一项目选定和实施，符合巴克教育研究院提出的关于项目的七大核心要素，也体现哈斯尼等人总结的项目式学习的五个特征。此项目不但有“结构要求”，还有“技术要求”。可以结合通用技术教材中的关于机械制图、材料、工艺、结构、控制等方面的知识，来达到不同的目标要求，这就是该项目的挑战性所在。项目的目标分为基本目标、提高目标、拓展目标，具有一定的层次性，晴雨感应窗可改为电子门锁之类或增加其他技术要求，还可以进一步拓展，融入建筑设计、装修设计等不同内容，让项目可以更丰富，具有良好的拓展性、适应性，有利对项目作持续地探究。

四、项目的实施，需用大概念理念对必修教材内容进行重构

课标指出通用技术现有教材编排结构是：两个必修模块的内容呈现递进关系，《技术与设计1》是《技术与设计2》的基础。两本书涉及到技术的作用、设计的基础、制定设计方案、实现方案和评价设计、结构、流程、系统、控制等方面的知识，这些内容看似结构化而缺少关联。从大概念的内涵出发，我们可以提取出通用技术的学科大概念：设计的一般过程。这个大概念指向生活中解决问题的一般方法和过程，与我们的真实生活紧密关联。在该大概念统领下，我们可以用合适的大项目作为载体，将两本书的内容进行深度融合成一体。必修一侧重说明这一概念各个环节的具体内容，必修二是必修一的延伸和深化。其中结构决定事物的功能和性质，控制决定事物方向和发展规律，流程是我们生活、工作和生产表现的主要形式和内容，系统是看待问题的一种思想，也是解决复杂问题的方法。然而这种融合需用大概念理念对必修教材内容进行重构。重构的思路具体见下表2。

表2 设计的一般过程与教材必修内容的对应关系

基于大概念的理念，以大项目实施为载体，在实施项目任务的过程中，即学生在学习新知识的过程，也是亲身经历设计的过程，让通用技术的大概念在日常生活的真实情境中不断地被运用，而每一次的具体运用又可提升它的可迁移性，迁移的最终目的是解决真实世界的挑战。可见大概念理念与课标关于通用技术课提出的“立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程”“提高解决技术问题的综合能力”等要求正好互相呼应。

五、问题

根据相应的理念的分析，笔者认为利用大概念、项目式学习的理念，可以很好地指导我们进行项目的设计，但进行项目设计只是项目式学习的第一步。项目如何实施？如何根据实际情况不断对项目进行优化？对实施效果的如何评价？还需要我们做进一步的探索。