在高中音乐教学中渗透美育的策略

2024-02-03张蕾

江西教育C 2024年1期

张蕾

摘要：在高中音乐教学中，教师应在丰富学生音乐基础知识的同时，注重对学生审美素养的培养，以助力学生的全面提升与发展。基于此，笔者以高中音乐教学为研究对象，对如何在高中音乐教学中渗透美育展开了深入研究，期望能够给相关教育工作者一定的借鉴和参考。

关键词：高中音乐美育实践研究

音乐素养是当代学生需要具备的一种基本素养，音乐作为高中教育的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的价值理念，开阔学生的艺术视野。然而，受到诸多因素的影响，当前高中音乐教学的现状不容乐观。如何立足现实问题，进行有效的音乐教学，是摆在教师面前的重要研究课题。基于此，笔者立足高中音乐教学，从美育视角出发，进行了一定的探索和研究。

一、美育在高中音乐教学中的意义与作用

在高中音乐教学中，教师会指导学生体会、感知音乐作品，提升学生的音乐审美素养。审美素养的培养是音乐教学的重点，教师将美育融入高中音乐教学中，不但可以为音乐课堂注入更多活力，而且可以陶冶学生的情操。因此，教师要转变教育理念，创新教学模式，在丰富学生视听体验的基础上，指导学生对作品进行深层挖掘，以帮助学生树立正确的审美观，为高中生审美素养的发展奠定坚实的基础。

二、当前高中音乐教学面临的问题

（一）教学方式刻板

在如今的高中音乐教学中，很多教师会利用多媒体，通过丰富的视频和音频吸引学生的注意力。然而，多媒体是一把“双刃剑”，它可以带给学生视听享受，也会在学生脑海中产生一种刻板印象。这种刻板印象不仅会影响学生想象力的发挥，也会制约学生创造力的提升。以《黄河船夫曲》的歌曲欣赏活动为例，该作品描绘的是陕北人民在恶劣环境中不屈不挠的精神，教师在组织学生合唱的过程中，容易过度依赖多媒体设备，既没有深挖歌曲的特点和内涵，也没有引导学生自主探索歌曲表达的情感，导致歌曲在学生的脑海中不能留下深刻的印象，学生的审美素养也无法得到有效提升。

（二）主观诠释过多，影响学生想象力的发挥

音乐审美过程是一个主观性较强的过程，不同时代的音乐作品蕴含的精神和情感是不同的，音乐的内涵会随着时代的发展而有所变化。因此，教师在组织学生开展音乐鉴赏活动的时候，要平衡多个音乐要素，指导学生进行全面的解读。

然而，在当下的高中音乐教学中，部分教师仅仅是将教材内容“灌输”给学生，而没有考虑到音乐内涵本身的发展性和多元性，从权威的角度讲解音乐作品，导致学生对音乐作品的理解不够丰富和深入。这种“灌输式”的教学模式会扼杀学生学习音乐的积极性、创造性，长此以往，学生的音乐审美就会固定，不利于学生审美素养的提升。

高中生的学习压力大，分配给音乐学科的时间非常有限。在高中音乐教学中，如果学生不了解歌曲的创作背景及作者的个人经历，那么他们就无法真正体会到音乐作品的美妙之处。客观来说，大多数高中生的音乐审美还处于初级阶段，他们缺乏系统的乐理知识，无法对音乐作品做出有效的鉴赏。

（三）审美意识淡薄

受到应试教育的影响，当下的高中音乐教学比较重视知识和技巧的传授，美育则容易被忽视。在缺乏美育的音乐课堂中，学生会感到音乐作品鉴赏活动十分枯燥、单调，提不起对音乐的兴趣。此外，在高中阶段，音乐学科一直处于边缘地位，教师和学生对音乐教学均不够重视。在这种现实情况下，音乐教学无法与社会发展的需求相适应，不利于美育在音乐课堂中的渗透。

三、在高中音乐教学中渗透美育的策略

（一）转变理念，积极创新教学模式

新课程改革改变了以往的教学模式，在高中音乐教学中，教师也要摒弃刻板的教学模式，通过整合多方资源，拓宽学生的知识面。教师要转变教育理念，给学生提供课堂表现的机会，促使学生深度参与音乐课堂。

音乐欣赏是一项主观性较强的活动，对于高中生来说，他们已经能够在音乐学习中实现“自我教育”。因此，教师要在遵循学生发展规律的基础上，开展音乐教学活动，如组织合唱比赛，在合唱中提升学生的协作能力。通过合唱比赛，学生可以真切感受音律与和声的美，这种美的感受会直抵学生的内心，进而激发学生学习音乐的动力。

（二）营造良好的音乐学习氛围

在大多数高中校园中，音乐活动的内容较为枯燥，形式较为单一，没有取得明显的美育效果。基于此，学校要有组织、有计划地开展音乐审美实践活动，通过理论与实践的结合，促使学生全身心参与音乐审美活动。教师要在课堂教学中融入经典的音乐作品，通过悠扬的旋律，精湛的演绎，给学生带来心灵的洗涤，进而对学生的审美素养产生深远的影响。

良好的人文素养，能够对学生的审美素养起到积极的作用。教师可以组织学生了解音乐史，引导学生分析音乐流派，使学生愿意自主思考，形成自身的音乐审美体系。同时，教师要借助互联网的力量，组织学生听优秀的线上音乐会，让学生对丰富的音乐作品产生兴趣。

（三）加强课程体系改革，助力学生音乐审美素养的提升

在高中音乐教学中，教师可以定期举办音乐活动，重视音乐社团的建设，丰富学生的音乐知识，提升学生的音乐审美素养。有的学校开设了多门音乐课程，供学生自主选择。这些都是重视音乐教育的体现。

高中音乐教学的目的并非单纯教给学生乐理知识，更重要的是培养学生的审美素养，贯彻落实素质教育，让学生体会到音乐的美妙，提升学生的艺术水平。为此，高中音乐教师要着眼于课程体系改革，从课程设置、教材编写入手，以学生的兴趣为中心，研发出更多学生喜闻乐见的课程。

音乐教材的编者在编写教材的时候，要积极将教材内容与学生的现实生活相联系，把握好开放性、融合性的原则，为学生音乐审美素养的提升奠定坚实的基础。

（四）关注教师本身，提升教师的专业水平

高中音乐教学质量的高低与教师的引导有着直接的关系。因此，在高中音乐教学中，教师要正确认识美育，明确美育对学生发展的意义，并采取有效的手段，将美育落实到位。另外，在音乐审美教育中，教师要从艺术视角出发，帮助学生树立正确的审美理念，进而促进学生审美素养的逐步提升。

总之，美育是音乐教育的核心。音乐本身就是一项情感教育活动，而基于美育开展音乐教学，不但可以丰富学生的音乐基础知识，而且可以提升学生的艺术素养，带给学生美的体验。因此，教师要有意识地将美育融入高中音乐课堂中。

参考文献：

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