博雅教育视域下的“闲暇课程”时间管理

孙素珍

摘   要：博雅教育一般指通识教育，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。这与现代教育界中所提出的素质教育要求基本吻合。本文从当代学生“闲暇课程”时间管理现状出发，探讨“闲暇课程”时间管理与博雅教育之间的关系，以“闲暇课程”时间管理的意义为基础，提出对“闲暇课程”管理的优化策略。在“双减”政策的背景下，教师对课程的设计和管理，应与学生当前的学习现状相适应，进而帮助学生树立科学的时间管理观念和全面发展的价值观念。

关键词：博雅教育   修德   闲暇教育

一、 学生“闲暇课程”时间管理现状

在美术、体育等“闲暇课程”中，有部分学生会选择完成其他科目的作业，有部分学生会选择跟教师一起学习歌曲或画画，针对兴趣爱好方面的培养占比较多。

（一）教学要求过高、学生学习时间过长

在“双减”政策下，学生不仅需要在课堂上全神贯注地听讲，为接下来的课时作业做准备，还需要高质量地完成作业。这导致学生在课堂上的练习时间和写作业时间大大减少，无形之中给学生戴上了枷锁。在“闲暇课程”中，学生可能会选择一些考试较为频繁的课业来完成。针对教学要求过高、学生学习时间过长等问题，学生无法从紧张的情绪中解脱出来，长此以往，将给学生造成过大的心理压力。

（二）作业过量、考试频繁

首先，由于应试教育在我国盛行已久，教师无法迅速转变教学模式，导致布置过量的作业，让学生频繁地练习，以此保障学生所学知识能够为考试服务。同时，家长也时刻关注学生的成绩，希望孩子有所进步，或达到他们的期望，导致学生的压力不断地增大。其次，在“闲暇课程”设置中，教师对学生的实践能力和逻辑思维能力要求较高。比如，在针对家乡文化的调研活动中，学生不仅需要共同协作，还需要制定路线、约谈调研对象、查找相关资料等。在当前的教育环境下，学生很难有时间完成这些“闲暇课程”所布置的作业，这给学生造成了较大的心理压力，影响了他们的身心健康。

（三）偏重智育、轻视德育

闲暇教育是指一种提高、充实人的精神境界的教育活动。通过闲暇教育，教师能够传授给学生利用闲暇时间的技能，从而使其个性得到自由发展，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律、精力充沛、生活愉快的社会公民。但在当前的闲暇教育过程中，教师和家长的观念仍旧存在误区，认为闲暇教育只是教育的一个种类，应当以智育作为教学内容的主体，忽视了闲暇教育的内涵。对此，在闲暇教育活动中，教师应组织学生在轻松愉快的氛围中开展课堂活动，给学生营造一种全面发展的教育环境，在博雅教育视域下组建“闲暇课程”实施体系。

二、“闲暇课程”时间管理与博雅教育之间的关系

博雅教育理论是我国教育政策大力推行的素质教育理论基础之一，它要求学生成为德才兼备的优秀人才，能够在日常学习和生活中展示自我。“闲暇课程”时间的管理和实施既关注学生的精神世界，也关注学生的自我需求，以提升学生的核心素养为目标。

（一）“闲暇课程”能够促进博雅教育

综上所述，博雅教育要求“闲暇课程”从实施与探索、时间管理等层面对学生的课业进行科学规划，在有逻辑、有意义的教育活动中促进学生的全面发展。“闲暇课程”的实施是一种关注学生的教育方式，为学生的学习开拓了一条崭新的道路，可以帮助教师发现学生内在潜力或某一方面的特殊天赋，让学生的未来有更多的可能性。在教学过程中，学生展现的性格各有不同，有内向型和外向型之分，“闲暇课程”的实施与探索可以帮助教师有更多时间观察学生，给了师生之间更多相处的时间，能催生师生之间的友谊，能促进学生人格的发展。

（二）“闲暇课程”实施能够促进科学教育

当代科学教育的意义在于培养一个有理想、有道德、有志向、有思想的青年。因此，针对“闲暇课程”的实施与探索有以下的意义：一是有利于培养学生科学的闲暇时间管理观念和价值观；二是能够激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展；三是有利于学生的身心健康，提升学生的综合素质。科学教育的目的在于帮助学生成为“德智体美劳”全面发展的优秀人才，而“闲暇课程”的实施正是教师建设多样化课堂的前提。

三、“闲暇课程”时间管理的优化策略

（一）营造“闲暇课程”活动氛围

在教学过程中，教师要树立高质量发展的观念。良性的教育活动氛围不仅可以让学校运行更稳健，还可以让学生形成正确的价值观，有利于学生与教师的交流和监督，进而形成闭环管理链条，能营造良好的“闲暇课程”教育氛围。对课程管理来说，优化交流、监督管理尤为重要，这既是对每一位教师负责任，也是对学生负责任。教师在营造“闲暇课程”活动氛围时，一是要建设相关的管理体系，保障学生的闲暇教育权利；二是要利用信息技术为学生展示科学化、可视化、智能化的课堂。

（二）促进家校共育

首先，学校要建立科学有效的教师管理制度，让专业教育人才进行制度的制定，并在家长和学生中进行宣传或征集意见，集思广益，使得学校与学生之间形成双向尊重的风气，使学校闲暇教育在持续健康的氛圍中安全、稳定地运行。在建立制度的同时，教师可以对学校闲暇教育运行状况进行分析，发现突出问题，要提出相应的解决措施，防范化解重大课程管理风险隐患。其次，在闲暇教育中，教师不仅要让学生获取高层次的审美体验，还要为学生设计科学、有逻辑层次的教学方法。最后，要让家长参与进来，要广泛征求意见，让闲暇教育办得更好、更加完善。

（三）开展内容多样、健康、科学的闲暇活动

首先，是活动内容的创新。教师不但要从学生的兴趣出发，而且要发展各种不同类型的文化活动，使学生能够有选择的余地。在时代发展的背景下，越来越多的娱乐文化充斥着我们的生活，因此，创新才能够使闲暇文化活动跟随时代的步伐，成为新的事物，并最终生存下来。

其次，是表现形式的创新。不同形式的闲暇文化活动，可以使人在活动中产生耳目一新的体验感。比如，在中秋节，教师可以组织学生举办一些做月饼、赏月或作画、读诗等闲暇文化活动。表现形式的创新是对闲暇文化活动的一次革新，能使闲暇文化活动以新的面貌、新的方式呈现在学生的面前。

四、结语

闲暇文化活动不仅具有时代价值，还具有可持续发展的社会教育活动价值。这些“闲暇课程”教育，能折射出对社会整体的教育管理价值。因此，学校应积极引导教师有意识地对学生进行闲暇教育，并且适当地改革教学评价，不能一味以学生成绩来评价教师的工作，应给教师营造一个良好的对学生进行闲暇教育的环境。

参考文献：

[1]陈晓乐，安琪，李沙沙.面向未来：闲暇教育的挑战及应对[J].两岸终身教育，2022，25（4）：18-23.

[2]庞聪颖，闫孟宇，杨海华.中高年级小学生闲暇时间管理策略[J].宁波教育学院学报，2022，24（1）：136-140.

[3]赵亚婷.“泛娱乐化”境遇下儿童闲暇的教育省思[J].教学与管理，2022（12）：64-66.◆（作者单位：江苏省如皋市外国语学校）

本文系2022年江苏省教育科学规划课题“博雅教育视域下校园‘闲暇课程’开发与实施的研究 ”（课题编号：D2022/02/245）的阶段性研究成果。