现代教育技术推动高校信息化教学改革探研

郑江玥

摘要：现代教育技术的应用对高校信息化教学改革具有重要推动作用，其学习资源具有多样性、互动性和可视化呈现等特点。这不仅能够激发学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，而且能够通过电子白板、在线课堂等工具实现精细讲解、形象教学，提升课堂教学的效率和质量，还能够提供全面、及时的数据统计和分析服务，便于教育者更好地了解学生的学习情况，制定个性化教学方案。高校应制定信息化教学长效发展机制，深化现代教育技术的运用，加强学生信息素养培养，推进信息化教学不断向纵深发展。

关键词：高校；现代教育技术；信息化教学；教学改革；长效机制

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）01-0021-04

随着网络技术的普及，现代教育技术如视频技术、网络课程设计与制作技术、多媒体技术、虚拟实验技术等的出现，推动着高校信息化教学改革。在信息化背景下，高校教学改革也逐渐形成了一些特点。首先是线上课程逐渐取代传统的面授课程。其次是信息化教学可以根据学生的不同需求和实际情况，进行个性化的教学设计，帮助学生更好地进行学习。高校信息化教学改革已经取得一定成绩，大规模的网络课程在高校中得到广泛应用，使高校教育更加贴合实际，更能适应社会的快速变化[1]。当下，高校信息化教学改革还需要不断地跟进时代的发展，利用先进的科技手段，进一步完善教育教学方式，以适应社会对高素质人才的需求。本文基于现代教育技术在高校信息化教学中的应用优势、面临挑战、存在问题，对现代教育技术推动高校信息化教学改革的策略进行探讨，以更好地适应社会发展需要和学生学习需要。

现代教育技术是指运用计算机、网络、多媒体等现代科技手段来提高教学效果、创新教学模式的一种技术手段。近年来，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术得到了广泛应用，也为高校信息化教学提供了技术支持。首先，改善教学效果。教师通过多媒体教学，可以使教学内容更直观、生动，提高学生的学习兴趣和学习主动性，而利用网络教学可以实现随时随地在线学习，有效地突破时间和空间的限制，提高学生的学习效率和自主学习能力。其次，丰富教学形式。教师通过虚拟课堂、网络互动、多媒体教学等方式，可以让学生在“游戏”中学习，增强学习的趣味性和互动性，激发学生对知识的探究欲望，提高学习的质量和深度。再次，提高教师和学生的信息素养。随着信息技术的不断发展，学生和教师都需要具备检索、理解、评价和应用信息的能力。现代教育技术的应用，可以帮助教师和学生提高信息素养，培养他们对信息的认知和利用能力，为未来各行业的发展培养高素质的人才。最后，降低教育成本。传统教学需要付出巨大的人力、物力和财力成本，而现代教育技术的应用可以在一定程度上降低这些成本[2]。高校可以通过在线教学、虚拟课堂等方式，减少教学设备的投入和维护成本，也可以减少学生的交通、食宿等费用。

尽管现代教育技术在高校信息化教学中的应用有很多优势，但也面临着许多挑战。首先，现代教育技术的发展需要一定的投入资金，包括硬件设备、软件开发、网络建设等方面的费用。对于高校而言，需要长期投入才能够实现信息化教学的目标，而且需要进行不断更新和维护。其次，现代教育技术在高校信息化教学中的应用需要一定的技术支持。学生和教师使用的设备和软件在不断更新和升级，这就要求高校和教师不断学习新技术，保障现代教育技术的合理运用[3]。再次，现代教育技术的应用需要具有一定的教育技术理论和实践经验的高素质师资队伍，还需要教师具备较高的信息素养，这对教师的素质和能力提出了更高的要求。最后，现代教育技术在高校信息化教学中的应用需要解决管理问题。现代教育技术的应用需要配套的管理体系和规章制度，因此需要确立相应的管理程序和制度，明确责任人和职责范围，以便有效地运行和管理。

高校信息化教学改革遵循“以学生为主体、以探究式学习为核心、以多样化评价为保障”的理念，这就要求教师将学生放在学习的中心地位，倡导学生进行探究性学习，鼓励学生思考、质疑、创新、合作，提高学生的综合素质。但在实际应用过程中，仍然存在信息化教学资源供给不足、利用率低以及针对教师信息化教学能力提升的激励性政策不足等问题。

1.信息化教学资源供给不足

信息化教学资源的供给至关重要，然而当前部分高校的信息化教学资源仍存在供给不足的问题。首先，部分高校的基础设施建设不完善，导致信息化教学资源的供给受到限制。部分高校的网络带宽不足，无法满足大规模在线学习、视频会议等需求，甚至出现了网络故障或断网等问题。此外，部分高校为了节省经费，往往采取“一机多用”的方式，多种教学资源共享同一台设备，导致教学效果不尽如人意。其次，高校在信息化教学资源的投入上存在不足。由于缺乏资金、技术支持等，部分高校存在信息化教学资源建设缓慢、更新不及时的问题，无法满足现代化教学的需求。

2.信息化教学资源利用率低

首先，一些高校教师对信息化教学缺乏认识，难以完全掌握信息化教学的操作技能和方法，导致信息化教学资源无法得到有效利用。其次，一些课程的信息化教学资源并没有得到充分开发，导致很多课程信息化程度较低，无法满足学生的需求。除此之外，在开展信息化教学时，也存在着技术和管理上的问题。部分高校在使用信息化教学资源时，出现卡顿、崩溃等技术问题，大大降低了教学效果。同时，一些高校尚未建立完善的信息化教育资源管理体系和审核制度，造成信息资源被滥用或浪费。

3.针对教师信息化教学能力提升的激励性政策不足

要想充分地利用信息技术手段促进教学改革，必须依靠高校教师的积极参与，但一些高校在教师信息化教学方面存在激励性政策支持不够的问题。首先，教师培训机制不完善，培训的形式、内容等方面没有得到有效规范。一些培训缺乏实效性，而且时间安排比较紧张，导致教师很难将学到的东西运用到实际教学中。其次，信息化教学评价机制还不健全，缺乏有效的评价标准，难以真正反映教师的教学水平和成果。再次，高校对信息化教学的技术研究和支持还不够，无法提供足够的技术支持和保障。

1.制定信息化教学长效发展机制

优化和完善政策体系、探索有效提升高校教师信息化教学能力的发展机制是推动高校信息化教学改革的重要策略。高校要优化和完善政策体系，规范信息化教学的实施和管理，以推动高校信息化教学改革的顺利进行。各级政府和高校应加强合作，形成系统性规划，统一思想，明确目标和任务，并将其纳入宏观教育发展计划。这些政策应包括信息化教学的目标、实施步骤、教学资源的统一管理和分享等方面的内容，以确保信息化教学的质量和效果。高校应建立健全财政支持体系，适当放宽信息化教学经费的审批条件，设立信息化教学专项基金，引导和鼓励教师进行信息化教学研究和实践，提高信息化教学水平。

高校教师是信息化教学的重要实施者，教师信息化教学能力直接影响信息化教学效果。首先，高校应制订有针对性的培训计划，为教师提供相关领域的信息化知识。培训应包括信息化教学的基本理论、教学设计、课件制作、网络课程开发等内容，以满足教师施教过程中的不同需求。其次，高校应建立信息化教学资源共享平台，为教师提供各种在线教学资源和示范课，帮助他们更好地运用信息化手段进行教学[4]。此外，高校可制订信息化教学先进个人和团队奖励计划，鼓励教师积极开展信息化教学实践和研究。高校应加强对信息化教学的管理和监督，建立相应的考核机制，鼓励教师利用信息化手段改善教学质量和效果。

2.深化现代教育技术的运用

现代教育技术是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段进行教育活动的一种新型教育技术。现代教育技术推动高校信息化教学改革可以从完善教学内容和管理、拓展教学手段、创新教学方式等方面着手。

第一，完善教学内容和管理。现代教育技术是支撑教育教学改革的关键因素之一，它为教师和学生提供了全新的学习方式和工具。教师应有效利用这些资源，丰富课堂内容和形式，让学生在更加开放、多元和跨学科的学习环境中进行知识获取和个人发展。首先，现代教育技术提供了大量的教学资源，包括图片、视频、模拟实验等。这些资源可以帮助教师更好地展示和阐述教学内容，使学生的学习能够更加深入和具体化。其次，现代教育技术可以实现课堂自动化管理。教师可以通过网络教学平台、教学管理系统和数据分析工具等实时掌握学生的学习情况，并进行及时的调整，从而提高教学效果。例如，智能评测系统可以快速、准确地为每个学生进行成绩评估和优化评价，让教学评估更加公正、客观和科学。最后，现代教育技术可以帮助教师更好地与学生互动，增强教学互动性，提高学生参与度[5]。教师可以使用多样化的互动教学模式和工具，如网络直播、微信群聊等，与学生互动交流、解答疑惑，营造良好的课堂氛围，还可以通过数字化信息处理技术进行个性化教学设计，让每个学生都能够积极参与。

第二，拓展教学手段。现代教育技术的发展，给高校教育带来了巨大的变革，无论是远程教育还是自适应教学，都为高校提供了更加丰富和多样化的教学手段。首先，现代教育技术可以实现不受时间和空间限制的远程教学。通过网络视频、在线授课等方式，教师与学生可以随时随地开展教学活动，摆脱时间和空间的约束。其次，现代教育技术可以实现自适应教学。传统的教学方式往往是“一刀切”，不能很好地满足不同学生的个性化需求，而通过现代教育技术，教师可以根据每个学生的学习情况和特点，为他们量身打造合适的学习资源和教学方案，从而提高学生的学习效率。例如，在网络教学中，教师可以通过学习平台对每个学生的学习数据进行分析，根据学生的学习情况和反馈，动态地调整教学内容和方式。

第三，创新教学方式。目前，越来越多的新兴教育技术被应用于教育领域中。这些技术不仅为教育带来了更广阔的发展空间，也为教育注入了新的活力和动力。传统的教学方式较为单一，教师单向传授知识，学生默默地听讲、背书、做练习，这种教学方式并不利于学生积极性、主动性和创造性的发挥。因此，教师应将现代教育技术应用到教学中，创新教学方式，从而推进教育教学改革。首先，游戏化教学是一种新型教学方式。教师通过将游戏融入教学，可将学习概念和知识转化为游戏元素，利用角色扮演、互动式游戏等多种形式，提高学习趣味性。例如，语言类学科教师可以利用游戏来构建虚拟情境，让学生在游戏中学习语言常识、词汇和语音，增强语言学习的主动性和积极性。数学类学科教师可以利用游戏中的数学题目，帮助学生更深入理解数学概念，掌握数学技巧，提高数学分析能力。这些游戏化教学方式不仅可以为学生提供一个更有趣的学习环境，而且可以在潜移默化中提升学生的兴趣和学习效率。其次，互动式教学是现代教育中的另一种创新方式。教师通过使用电子白板、多媒体投影仪等设备，能根据学生的反馈进行实时调整，让学生更好地参与到教学过程中。例如，教师可以让学生在电子白板上绘制解题过程，并随时检查学生的解题情况，给学生提出针对性的指导和建议。这样的互动式教学方式不仅可以提高学生的解题能力，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。

3.加强学生信息素养培养

信息化时代的到来也给大学生提出了一些挑战，不仅需要大学生具备扎实的专业知识和优秀的学习能力，还需要其具备较高的信息素养。高校应该在课程教学中注重学生信息技术知识的传授，提高学生应用信息技术的能力，使其更好地适应社会发展的需要。高校应开设信息技术课程，使学生了解和掌握计算机操作、网络技术、数据处理等知识，提高他们的实际操作能力。高校还要在各类课程中融入信息技术教育元素，如利用信息技术手段进行模拟实验、案例分析等，让学生在实际操作过程中提升信息素养。

信息化教学已经成为教育教学发展的趋势，因此需要教师深度融合信息技术和专业教学。教师应在专业教学中融入信息化元素，利用信息化教学模式，让学生通过网络查找学习资源，以信息化手段实现知识传递，完成学习任务。尽管学生接受新技术、新知识较快，移动终端设备在学生中的普及率也较高，但是部分学生在课堂上经常使用移动终端打游戏、看视频、聊天等，导致这些设备无法发挥其教育价值。因此，教师要引导学生正确使用这些设备，让它们发挥出更大的學习作用，还应通过加强对学生信息化学习的指导，让学生更好地参与到教学中，提高学生的信息素养。此外，为了确保学生的信息安全，推进信息化建设，高校应注重学生信息安全意识的培养。高校应针对学生日常使用电子设备和网络等方面的情况，开展信息安全教育，包括如何设置密码、防止病毒攻击、严格保护个人隐私等方面的指导。高校还应加强网络安全管理，提高学校的安全保障水平，保护学生的信息安全，应借助学校内部的网络平台，通过各种方式宣传网络安全知识，提高学生的安全意识，从而保障学生的信息安全。

随着教育信息化的加快，信息技术已经逐步融入教学过程中，并使传统教学方式发生变革。采用信息化教学可以让学生选择自己感兴趣的课程，并根据自己的时间安排灵活地完成学习任务，还能实现多校区联合教学，将不同校区的教学资源进行整合共享，避免教学资源的浪费，提高教育资源的利用效率，促进教育的可持续发展。为此，教师应将现代教育技术合理应用在高校教育教学中，在保证教学质量的同时，提高教学效率，丰富学生学习体验，满足不同学生的需求。

参考文献：

[1]胡中锋，王友涵.中国式教育现代化的内涵与特征[J].苏州大学学报：教育科学版，2023，11（01）：27-35.

[2]周琬琦，王宇悦，陈辉.《现代教育技术》国家精品MOOC内容构建：成就、问题与对策[J].黑龙江高教研究，2022，40（05）：154-160.

[3]杨九民，宁国勤，郑旭东，等.智能时代卓越数字教师能力导向的“现代教育技术应用”课程重构[J].电化教育研究，2021，42（12）：79-85.

[4]王冰.教育现代化：开放大学教育技术文化建设探析[J].中国职业技术教育，2020（33）：48-53+73.

[5]闫寒冰，林梓柔，汤猛.关注差异的信息化教学课堂评价指标设计与应用[J].电化教育研究，2022，43（08）：92-100.

Exploring the Reform of Informationization Teaching in Universities Promoted by Modern Educational Technology

Zheng Jiangyue

（Department of Information Science， Guiyang Vocational and Technical College， Guizhou Province， Guiyang 550081， China）

Abstract： The application of modern educational technology plays an important role in promoting the reform of information-based teaching in universities， with learning resources characterized by diversity， interactivity， and visual presentation. This teaching method can not only stimulate students’ learning enthusiasm， stimulate their enthusiasm and initiative， but also achieve precise explanation and visual teaching through tools such as electronic whiteboards and online classrooms， improve the efficiency and quality of classroom teaching. It can also provide comprehensive and timely data statistics and analysis services， facilitating educators to better understand students’ learning situation and develop personalized teaching plans. Universities should establish a long-term development mechanism for information technology teaching， deepen the application of modern educational technology， strengthen the cultivation of students’ information literacy， and promote the continuous deepening of information technology teaching.

Key words： universities；modern educationaltechnology； information based teaching；teachingreform； long-temmechanism