警惕青春期的色彩“滤镜”

李韦唯

【关键词】青春期教育；情感需求；自主教育

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）51-0049-02

青春不仅是人生中一段绚烂的时光，它更是热烈、炫目的华章，上面写满蓬勃的朝气、进取的锐气、无畏的勇气。青春期的发展直接关系到一个人未来的人生走向，因此，更需要平衡好方方面面，小心翼翼地写好每一笔，走好每一步。

一、警惕网络社交的“迷彩滤镜”

青春期的少年总是会羡慕能够远离父母、自由远行的人，似乎只有在广阔天地间恣意洒脱的青春才不会被辜负。可当如火的青春遭遇现实中的束缚时，畅游网络便成了他们替代“远足”的另一种方式。

随着年龄的增长，一些青少年学生的自我意识飞速发展，开始追求独立，反对约束，与家人的关系逐渐疏远。他们常常会因为难以排遣孤单、自卑、惶恐等心理感受，到虚拟的网络世界中寻求安慰。正因为青少年群体已经与“互联网+”时代紧密相融，网络对他们的社会化影响已经十分深远，而一些尚未形成较强辨识能力的青少年学生在多样性和片面性并存的海量信息面前，无法全面地认识社会，会轻易地与陌生人推心置腹。模拟情景中的学生小强和陌生网友的频繁聊天就具有一定的代表性。

法国精神分析学大师雅克·拉康提出的镜像理论，可以很好地解释青少年学生对网络这面“镜子”的依赖。孤独、缺乏自信等让青春期的学生无法正确评估自己，而在网络的“镜子”里的“我”则可以满足自己对自己的一切幻想，自我审视时不自觉地戴上了七彩“滤镜”，塑造出健谈、强大、优秀的自己，“滤镜”后虚幻的异化身份勾勒出的“超我”给他们带来了心理和情感上的满足。

对情感极度渴望的青少年学生恰逢爱情这一特殊情感的萌芽阶段，于是他们便开启了从“镜像阶段”中的自我塑造到“依恋探索”的双向模式，他们透过七彩“滤镜”看待网友，所谓的“早恋”便在网络中发生了。然而，网络社交潜在的危险不言而喻，因此，引导青少年学生破除“滤镜”，拓宽获取信息的渠道，防止网络沉迷，对其网络社交进行有效干预和指导，增强防范意识等，是当下家校教育中非常重要的内容。

二、警惕学业倦怠的“灰色滤镜”

从青少年学生的自我镜像心理可以看出，他们在网络中角色的塑造体现了其被尊重、被认可等自我价值实现的精神需求，这就提醒教师和家长要及时关注青春期学生的自我效能感和学业成就感。

随着学段的增高，知识难度也在逐渐加大，一些学生无法在课堂上完全領悟教师的授课内容，需要在课后花大量时间进行整理、练习和复习。如果青少年学生出现沉迷网络的现象，很有可能是因为外部的压力而失去了学习兴趣，尤其当他们发现身边出现较多优秀的同伴时，这种巨大的外部压力会与其内心的自我期待产生偏差。扑面而来的挫败感会让青少年学生用灰色“滤镜”看待学业，进而日益厌倦学习，丧失学习动力。

心理上的巨大落差和认知上的不协调，让青少年学生产生了在网络上寻找共鸣和关爱的愿望，在与他人分享的过程中获得目标一致的满足感，进而彼此认同，架构幻想世界。随着与网友持续、深入的交流，以及在游戏中获得的即时奖励，所谓的“好奇心”和“新鲜感”夺走了青少年本应用于学习的时间和精力。一个是色彩斑斓的网络世界，一个是不太理想的学业水平，辨别力和自控力不强的青少年学生会作何选择，不言而喻。

模拟情景中，如果小强的爸爸及早关注小强的作息情况和学习状况，小强在课堂上打瞌睡的现象就不至于发展到“特别严重”的地步，很多后续的问题也许就能有效避免。因此，教师、家长要密切关注青春期的孩子，当他们出现学业困境时，要及时发现，尽早干预，帮助其摘掉学业上的灰色“滤镜”，在现实生活中找到属于自己的光彩。

三、警惕青春期的“失真滤镜”

根据上文的分析，我们可知网络社交、学业倦怠是青少年学生生活和学习中比较常见的问题，只要教师和家长保持关注、及时干预，就能避免很多严重的后果。模拟情景中小强爸爸事后悄悄查看聊天记录，以及准备与老师联手阻止“早恋”之类的干预方式，可以理解为家长在管理失控后的焦虑表现。但对于敏感、焦虑的青春期学生而言，很可能会适得其反。与其如此，教师和家长不如审慎思考，通过交流、沟通，取得学生的信任，达成协议。

家庭教育是学校教育与社会教育的基础，对于青少年学生道德品质、行为习惯、文化修养的养成具有重要作用。青春期教育中，家长的自我反思和调整尤为重要。父母要以身作则，营造共同学习、共同运动的家庭氛围。学校教育中，班主任要营造良好的班级氛围，形成互帮互助的班级文化，当学生遭遇困境时，班集体可以成为他安全、温暖的归属所在。在集体的帮助下，让学生逐渐感知对事件的把控感，增强自我效能感。

成年人应该调动自己的经验，帮助青少年学生度过这段承受着身心急剧变化的特殊时光。当然，要放下“滤镜”不是件容易的事情，需要家校协同，充分了解和研究青春期学生的身心发展特点，在尊重的前提下有针对性地进行教育引导。