数据助力小学数学教学

【摘要】希沃易课堂具有互动、传屏、生成数据报告等功能，可助力教师获取数据，开展精准教学。在智慧教学环境中，教师应发挥希沃易课堂的作用，进行精准教学。鉴于此，以苏教版小学数学四年级上册教材第六单元“可能性”第一课时为例，阐述应用希沃易课堂进行小学数学精准教学的策略，旨在为其他教师提供参考。

【关键词】小学数学；精准教学；希沃易课堂；教学策略

【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学智慧课堂教学的实践探究”（课题编号：JS2021017）研究成果。

作者简介：王建龙（1976—），男，江苏省南通市竹行小学。

智慧教育是以大数据为背景，以转变教学模式为重点，以智慧课堂为依托的个性化教育。智慧教育强调以学生为本，以学生学习效果为依据，以促进学生个性发展为目的。同时，智慧教育是大数据背景下精准教育的发展方向［1］。在智慧教育的支撑下，教师可以利用大数据技术，动态地診断学生学情，由此精准地确定教学要点，组织教学活动，及时干预教学过程，有依据地实施教学评价，推动精准教学发展。希沃易课堂是智慧教育的助力。教师可以借助希沃提供的教育云服务及应用，搭建学生智慧学习终端，实现课堂即时互动教学及反馈。

一、课前，学生自主学习，教师了解学情

学生学情是精准教学的依据，教师了解学生学情是实施精准教学的重头戏［2］。而课前是学生自学、教师了解学情的重要阶段。希沃易课堂具有在线翻转学习、数据全面分析这两大特色。在课前阶段，教师可以结合这两大特色，引导学生自主学习，并据此了解学情，做好课堂精准教学的准备。

（一）发送导学案，让学生自主学习

关注学生的自主学习情况是教师了解学情的基础，而导学案是学生进行自主学习的依据［3］。导学案中的练习可助力学生展现自学成果，暴露自学问题。在课前阶段，教师可以依据新知，设计导学案，并利用希沃易课堂平台将其推送给学生，驱动学生进行在线翻转学习。

在“可能性”这一单元的第一课时，学生要学习用“可能”“不可能”“一定”等定性描述随机事件有可能发生的结果。为判断学生对随机事件发生的可能性是否了解，教师联系新知，在导学案中呈现自学任务和相关练习题。其中，教师设计的练习题如表1所示。

实践证明，在导学案的支撑下，学生可以发挥自主性，投入新知学习活动中，利用适宜的方式了解随机事件及其可能性等，对新知形成认知；同时，学生可以迁移认知，解决相关问题。由于希沃易课堂具有学习过程数据自动记录的功能，因此学生可以借助具体数据，了解自己学习的问题，以便做到心中有数，增强课堂学习的有效性。

（二）查看报告，了解学情

希沃易课堂可以实时记录学生的学习过程，生成数据报告，为教师了解学生自学情况提供便利。在课前阶段，教师可查看数据报告，分析学生在自学中问题产生的原因，确定课堂教学要点，设计教学活动，为进行课堂精准教学奠定坚实基础。

在规定的课前自学时间结束后，教师利用希沃易课堂查看可视化的数据报告。报告显示了班级学生完成练习平均用时、做练习平均正确率。据此，教师了解到学生对新知的掌握程度不算高，做练习平均正确率为42%。其中，对于导学案中的第1题，正确率为100%。由此可见，不少学生虽了解了事件发生的确定性与不确定性，但还不能正确判断事件发生可能性的大小。于是，教师将课堂教学要点确定为判断事件发生可能性的大小。同时，教师准备在课堂上利用较短的时间引导学生探究事件发生的确定性与不确定性。

在数据的助力下，教师可以精准地了解学生的自学情况，根据学生的反馈，适当调整课程教学活动内容，结合学生课前自学时的疑问选择课堂教学资源，运用有利于学生兴趣激发及思维拓展的教学手段进行教学，从而大大提升课堂教学的精准性。

二、课中，学生开展探究，教师给予引导

希沃易课堂具有即时互动及反馈的特点。在实施精准教学时，教师可以以希沃易课堂为工具，适时了解学生课堂学习的情况，并聚焦学生个体差异，对学生进行精准引导，结合课前获取的数据，促使学生基于现有知识结构开展多样化探究。

（一）创设情境、布置任务，让学生开展探究

自主探究的过程是学生展现自学成果的过程，有利于教师精准地掌握其学习情况，及时且有针对性地进行讲解，促使学生深化认知［4］。李吉林老师提倡的情境教学实践表明，有效创设情境，可以引发学生自主探究兴趣。因此，在课堂上，教师要依据学生自学情况，应用希沃易课堂，引导学生在情境中自主探究。

在课堂上，教师借助希沃易课堂组织摸球游戏。在游戏前，教师向学生说明规则：“大家可以看到自己的平板电脑屏幕上出现了1个口袋。已知这个口袋中装了1个红球和1个白球。请你想一想，从口袋中摸出1个球，这个球会是什么颜色的；然后，请你根据屏幕上的提示连续摸球5次，并且摸出的球会被系统放回口袋，再说说你从摸球的结果中发现了什么。”在了解游戏规则后，学生们对游戏产生了浓厚兴趣，他们都能自觉地进行相应的操作，经历摸球过程。

在游戏时间结束后，教师随机选择一个学生，引导其上传自己的摸球结果，并让其化身为“小老师”，到讲台上描述摸球的情况。这位“小老师”结合自己在探究中的收获，给出如下结论：“口袋中有1个红球和1个白球。每次摸出来的球既可能是红球，也可能是白球。”教师在对其进行赞赏后，讲述“可能”的含义，促使学生完善认知结构。之后，教师围绕“不可能”“一定”继续创设其他游戏情境，如口袋中有1个红球、3个白球，口袋中有5个红球、2个白球，口袋中有6个红球，并采用相同的方式让学生进行表达。通过参与这些游戏，学生们提升了数学学习兴趣，同时借助直观的现象，一步步地了解了“可能”“不可能”“一定”的意思，学会了定性描述。

重难点知识较为复杂难懂，而学生抽象思维能力还较弱。在这样的情况下，部分学生难以自主形成正确认知。对此，教师可依据学生学习情况，以重难点知识为立足点，应用适宜的方式，如布置任务，驱动学生合作探究。同时，教师可依托希沃易课堂，进行精准监控，了解学生合作探究情况，实现以学定教。

由于判断事件发生可能性的大小是本节课的教学要点，因此教师围绕这一要点提出如下任务：“请大家和小组成员合作，每个人分别从平板电脑屏幕上显示的4张牌（包括1张红桃、3张黑桃，4张牌反面朝上）中任选1张，然后记录摸牌的结果，说明可能性。”在合作的过程中，学生会迁移自主探究经验，表达观点，也会进行思维碰撞，最终达成共识。在合作探究后，学生可以在平板电脑上查看报告，根据报告内容判断探究的结果是否正确。教师则趁势鼓励学生说出本组的结论。如有学生提道：“黑桃的张数比红桃的多，所以摸到黑桃的可能性比摸到红桃的可能性大。”教师给予该学生肯定，并提出其他任务：“请每个小组的学生从反面朝上的15張牌（包括5张黑桃、3张红桃、5张方块、2张梅花）中摸牌5次，合作记录结果，讨论可能性。”在各项任务的驱动下，学生通过合作探究，加深了对可能性的认知。

（二）呈现练习，给予指导

课堂练习环节有利于教师了解学生学情［5］。在借助希沃易课堂呈现课堂练习后，教师依据教学情况和学生完成练习的情况，精准分析学情，有针对性地进行指导，促使学生查漏补缺，加深对所学内容的理解，熟练掌握重难点知识，为后续教学做好准备。教师在希沃易课堂平台上呈现的本课部分随堂练习如下。

用“可能”“不可能”“一定”填空。

1. 太阳（ ）从西边落下。

2. 2月份（ ）有31天。

3. 妈妈的年龄（ ）比姐姐的大。

在做练习时，学生主动迁移课堂上形成的认知，判断事件发生可能性的大小。在学生完成练习、系统生成数字化的练习报告后，教师和学生一起阅读报告，了解具体情况。基于具体情况，学生需要自觉纠正问题；教师则有针对性地选择学生，鼓励其分析相关问题，并指导其完善认知结构。

在这样的练习环节中，教师获取了数据，精准地了解了学情；同时通过和学生合作，有效地解决了与练习有关的问题，提升了课堂教学效果。

三、课后，教师帮助学生巩固所学知识

精准教学是实现因材施教的重要方式［6］。在精准教学的过程中，教师借助希沃易课堂，可以获取课前预习数据、课中学习数据，由此掌握每个学生的学习情况，感知学生的学习差异。教师可以立足学生差异，设计相关试卷，并在课后阶段，将其推送给不同的学生，保证每个学生都能激发完成练习的积极性，借助练习巩固课堂所学内容。

在实施本课教学时，教师依据不同的数据和学生差异，将学生划分为3个层级，并联系教学内容，设计简单卷、中等卷、困难卷，具体如下。

实践表明，每个层级的学生都可以选择符合自己能力的试卷，发挥自主性来解决问题。在学生写完试卷后，平板电脑上会呈现作业报告，展现其答题时间以及每道题目的正确率。之后，师生依据报告通力合作，解决学生在答题中存在的问题。

结语

综上所述，有效应用希沃易课堂，可以实现数学精准教学，提升数学教学效果。所以，在进行小学数学教学实践时，教师应把握智慧教育时机，立足希沃易课堂的功能与特点，结合教学需要，在课前、课中和课后三个阶段采用多样方式获取数据，了解学生学习情况，精准地实施教学，达到先学后教、以学定教的目的，增强数学教学有效性。

【参考文献】

［1］余庆玲.大数据支持下的小学数学精准化教学路径分析［J］.考试周刊，2022（14）：91-94.

［2］徐丹艳.浅谈大数据时代下信息化与小学数学学科的融合策略［J］.考试周刊，2021（31）：61-62.

［3］唐彩斌.大数据时代小学数学精准教学评的整体优化［J］.全球教育展望，2021，50（6）：95-104.

［4］刘绿音，张桂生.质量监测数据驱动的小学数学精准教学改进策略［J］.现代教育，2021（1）：35-38.

［5］朱昕雯.大数据背景下小学数学个性化教学方式探索［J］.知识文库，2020（21）：28-29.

［6］奚碧莹.大数据背景下优化小学数学教学［J］.数学大世界（中旬），2020（7）：29.