从家国同构到人类命运共同体：新时代爱国主义教育的逻辑理路

2024年1月1日《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称《爱国主义教育法》）正式实施，从此爱国主义教育有了法治保障。《爱国主义教育法》第15条明确要求“国家将爱国主义教育纳入国民教育体系”，因此，如何更好地落實《爱国主义教育法》，弘扬爱国主义精神，为党育人，为国育才，成为广大教师当前关注的重要话题。

为什么要爱国？我想，爱国无须理由。爱国主义自古以来就流淌在中华民族的血脉之中。精忠报国的抗金名将岳飞，“留取丹心照汗青”的文天祥，学成归国的航天科学家钱学森，英勇的志愿军战士黄继光……他们的爱国主义精神成为了中华民族的宝贵精神财富。国家从来都不是一个抽象的概念，国家发展与一国的历史文化传统紧密相连，与每个人的命运息息相关。国家作为一种物质的存在，在特定的地理空间，一方水土为我们提供了生存、生长与发展最基本的物质条件；作为一种生命的存在，在延续五千年的生命链条中，华夏DNA赋予了我们独有的生命特质；作为一种心理的存在，在祖国厚重而温暖的怀抱中，我们有了安全感和归属感；作为一种文化的存在，在连绵不绝的文明血脉中，我们找到了精神的归宿和价值的基点。

一个时代有一个时代的爱国主义教育，新时代爱国主义教育需要我们每一位教师做爱国主义教育的先行者，爱国故事的讲述者，爱国行为的示范者。

首先，爱国主义教育要解决国家认同的问题。国家认同是爱国主义教育的核心所在。国家认同教育要解决好多维结构体系的建构，实施以语言文字与历史记忆为载体的民族认同教育；以文化财富与道德规范为载体的文化认同教育；以政治制度与公民身份为载体的政治认同教育，把爱国、爱党、爱社会主义相统一。

其次，爱国主义教育要处理好“小我”与“大家”的关系。从国家层面来说，个体是小我，国家是大家；从世界层面来说，中华文明从来都强调人在天地人系统中的责任担当，主张“天下兴亡，匹夫有责”，习近平总书记更是提出了人类命运共同体的思想。因此，这就需要培育青少年的人类命运共同体意识，培养兼具民族情怀和国际胸怀的爱国者，培养兼具大国心态和理性思考的爱国者，培养兼具自立自强和共生意识的爱国者。

第三，中小学爱国主义教育要创新方式方法，遵循青少年爱国主义教育规律，创新爱国主义教育方式方法，整合学校家庭社会爱国主义教育资源，把爱国融入青少年的现实生活之中。从爱家开始，扩展到爱家乡、爱校园、爱国家、爱世界，让爱国主义教育既有高度更有温度，唯有如此，爱国主义教育才能真正取得实效。