小学语文课程育德策略探究

○ 石家庄市水源街小学 栗梦凡

当前，一些语文教师对通过语文课堂开展德育缺乏足够重视，学生的学习积极性和主动性较差。一些教师仍以灌输知识为主，开拓创新能力不足，导致学生对德育的内容和形式有所排斥。在小学教育的过程中，语文学科是课程育德的良好载体，所以，教育工作者应重视教学创新，充分发挥语文学科这一载体的作用，全面提升课堂德育水平。

1.依托语文教材实施德育。

教材是语文教学的基础，语文教材中收录的课文大多是经典美文，且每一篇都有独特的时代背景，有着深厚的文化底蕴。在语文教学环节，教师应该引导小学生关注文章的创作背景，了解作者的思想情感，为深入理解文章打下基础。比如，在学习部编版小学语文二年级上册《朱德的扁担》一课时，学生对故事发生的背景不够熟悉，教师可以让学生在课前收集故事的背景资料，在素材积累过程中受到启发和教育。这篇文章讲述的是朱德和战士们一起到山高路陡的茅坪挑粮的故事，以扁担为题，以小见大，重点突出朱德以身作则、与战士同甘共苦的可贵品质。教师通过详细解读课文，引导小学生感受文章内涵，表达对朱德的钦佩和赞美之情，激发他们积极进取、奋发向上的精神，在潜移默化中对学生进行思想的洗礼。

2.以教师道德修养为范，进行德育熏陶。

小学生的心思比较单纯，对教师会产生一种崇拜和渴望亲近的心理。教师的一言一行是较为直接的教育资源，教师的人格魅力是德育的外在表现，是小学生学习效仿的榜样。因此，教师在教学过程中要随时注意自己的仪容仪表，保持端庄文雅，举止文明得体，充分发挥身为人师的带头作用。作为一名语文教师，还要注重正面引导，以亲切、热情的态度对待学生，友善地与学生交流，以积极乐观的生活态度感染学生。学生受到老师的影响，自然也会拥有良好的心境和健康的情绪，愿意和老师分享生活、学习中的点点滴滴，彼此成为朋友。教师在授课时应保证情绪态度良好，积极与学生进行互动，在道德品质、学习态度、心理状态等方面推动学生健康发展。

3.创新教学方式，丰富课外活动。

小学语文教学离不开课外活动的支持。将德育融入课外活动中有助于开拓学生眼界，促进学生全面发展，形成良好的学习氛围，增强育人效果。比如，公交站牌上的地名有很多，教师可借机讲解本地的地名渊源、历史典故和人文故事，培养学生的空间思维和地理概念；在观看新闻节目时，教师可引导学生注重积累天下大事，了解国情民情，树立正确的世界观和价值观；可以多鼓励学生参与演讲比赛、公益宣传等活动，从中积累语文学习素材，锻炼口语交际能力，用实际行动热爱家乡、宣传家乡；还可以鼓励学生独立策划选举班干部、开展班级文化节等活动，使学生既敢于竞争，又有团结协作意识。

总之，只有教师突破传统思维方式的限制，转变思想观念，在教育教学实践中融入新的教育理念，推动德育在各个教学环节有效落地，立德树人才能彰显成效。