成长点卡制在小学班级管理中的实践研究

○ 沧州市解放路小学 张清元

沧州市解放路小学自2015 年开始实施成长点卡制。如今，这一评价方式被广泛应用于德智体美劳等多方面评价中，评价关注点由“表扬优秀”转向“肯定进步”，评价原则由“横向选优”转为“纵向比较”，对学生的进步予以及时肯定，收到良好的教育效果。

1.发放和兑奖。

成长点卡制本质上是一种代币奖励制。学校每学期初都邀请学生参与成长点卡的设计。成长点卡分为2 分、5 分、10 分三种不同的分值。学校根据学生的品德修养、学业发展、身心健康等表现实施奖励，分值从1 分到50 分不等。涉及日常表现的项目主要集中在1 至5 分，评优活动等能凸显行为习惯的项目集中在20 至50 分。除此之外，学校还探索出一套校级奖励发放标准，从参与活动、志愿服务、社会肯定、行为习惯等四个方面进行评价、实施奖励，如志愿服务、拾金不昧等行为，分值从5 分到100 分不等。

学校构建了成长点卡的三级兑换机制，使学生获得的成长点卡能够及时通兑，用以强化学生的目标行为。

班级兑换：优势在于随时随地都能进行，可兑换物品、心愿、机会等奖励，分值集中在20 至30 分，对学生来说比较容易实现。

校级兑换：定时（下午上课前）定点（学校“兑兑吧”），优势在于物品新颖，机会难得。可兑换的物品有学校吉祥物钥匙扣、T 恤衫等，可兑换的体验活动有陶艺体验、播音主持、社团体验等，可兑换的心愿有与校长共进午餐、获得生日惊喜等。

活动兑换：一年一度的成长节（“六一”儿童节），学校利用功能室和各种场馆设置几十个趣味体验场。学生可使用积攒了一年的成长点卡换取自己喜欢的活动体验门票，进去畅快地玩一回。

2.实施案例分析。

七岁的小涵（化名）是学校二年级男生，他上课好动，注意力不集中，不认真听讲，还经常惹麻烦，是出名的调皮蛋。我决定充分运用成长点卡制对小涵的不良习惯予以矫正。

针对小涵的情况，我对他提出三点具体要求：不迟到，积极参与课堂活动，认真做“两操”；上课认真听讲，不乱讲话；按时完成作业，书写工整，字迹清晰。

可换取的奖励“价目”如下：铅笔一支（2 分），班级抽奖一次（5 分），免写一次作业（10 分），自由选择同桌一周（20分），做一次升旗手（30分），学校吉祥物钥匙扣（50分），与校长共进午餐（100 分）。

自从实施了上述方案后，小涵的积极性高涨，行为习惯有了很大的进步。他上课认真听讲，积极发言，按时完成作业。老师们都看在眼里，及时予以表扬。小涵也因此变得更加自信、阳光。终于，他成功地当了一次升旗手，然后再接再厉，又获得了学校吉祥物钥匙扣。他把钥匙扣挂在书包上，非常自豪。

接下来，他要向最高奖冲击——与校长共进午餐。我们拭目以待。