以名师工作室建设创教育发展新样态

党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。以教师团队建设成就未来名师，是珲春市第一小学校优化教师队伍建设的重要举措，学校在延边朝鲜族自治州电化教育馆和珲春市教师进修学校的支持和引领下，组建了信息化课改名师工作室（以下简称工作室），以深入探索信息化与学科融合的策略，优化课堂教学。

学校希望通过工作室建设，使工作室成为信息化与学科深度融合的研究基地，成为珲春市第四大学区教师合作互动的“学习共同体”和“发展共同体”，成为学校课堂改革的“孵化器”，从而提升教育信息化水平，为学生创造更好的学习环境。

工作室自成立以来，始终秉承着“创新、实践、分享”的理念，以信息化教学为主阵地，以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为突破口，以网络平台为交流载体，以培训研讨为驱动力，立足教学实际，聚焦基于数据的精准教学。工作室还通过开展一系列行之有效的理论学习、教学研讨、主题活动、课题研究等搭建起了推动学校教学发展，促进中青年教师专业成长和自我提升的发展平台。

工作室成员广泛

工作室成员包括学校核心骨干教师和热衷于信息化教育的教师，共计40人，涵盖了语文、数学、英语、科学、音乐等多个学科。

工作室主持人、学校副校长郎艳坤曾获得省级语文教学新秀称号，擅长运用信息技术辅助语文教学；学校语文学科骨干教师李清多次获得市级教育科研成果奖，尤其擅长利用多媒体资源开展阅读教学；学校英语学科骨干教师张宝玲拥有丰富的教学经验，精通网络教学平台的应用；科学学科优秀教师张晓燕热衷于利用信息技术提高实验教学效果，致力于推广科学实验教学的有效方法。

工作室特色鲜明

工作室以学科为纽带，学科素养和能力提升为核心，信息技术为载体，组织开展线上线下相结合的教育教学研究活动，并形成了自己的鲜明特色。

首先，工作室成员积极参与和制作教育教学资源，并通过延边州教育资源公共服务平台将优质资源共享给全体教师，实现了教学资源共享。

其次，工作室成员持续关注教育技术的最新发展动向，积极探索新的教学方法及符合学生特点、学科需要的教学模式，如C30、UMU等教学软件如何深度应用于课堂教学、“三环七步”翻转课堂教学模式等，这既在一定程度上滿足了学生的个性化学习需求，又提高了学生的学习效率。

最后，工作室成员还定期开展课堂观摩和指导活动，为其他教师提供专业的教学指导，促进教师间的交流和互动，帮助教师提升教学水平，改进教学方法。

工作室活动多样

一方面，工作室积极组织成员参加信息化教学方法、在线教学平台应用等教育技术培训，提升教师的信息技术应用水平。

另一方面，工作室成员在深入研究各学科的教学案例、总结经验、分享教学方法的同时，还通过教育技术平台分享自己的教学实践和案例，以便为其他教师的教学提供一些借鉴和参考。

同时，工作室成员还积极参与教育科研项目研究，共同探索信息化教学的前沿技术，为学校信息化教学的开展提供理论与实践支持。2021年3月，工作室主持人郎艳坤申报的“‘互联网+背景下，基于数据分析的精准化教学的实践与研究”课题正式开题，在郎艳坤的带领下，工作室成员深入开展了课题的研究工作。

另外，工作室也会定期举办教育技术展示活动，展示工作室成员信息化教学方面的研究成果，并通过交流和研讨，激发教师们的创新热情，以此提升学校教师整体的信息化教学水平。

今后，工作室将继续致力于教育信息化的探索与实践，为学生的发展提供优质的教育教学资源。同时通过教师间的教学互助与交流，进一步推动信息化教学的应用普及。