小学语文教学的创新与实践

童晓娇

语文教育是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。如何在小学阶段激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果，是语文教育面临的挑战之一。本文旨在分享一种创新的教学方法，即通过构建趣味的课堂情境和融合信息技术，以提高小学语文教学的吸引力和效果。在探究过程中，笔者以小学语文一年级“语文园地六”为例，通过基于汉字的情境引入、教学板书的设计，成功构建了生动有趣的教学情境，大大提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，通过信息技术的应用，促进了学生对汉字的深入理解和应用，提高了学生的学习效果。

一、课堂情境的构建

1.基于汉字的情境引入

在小学语文教学中，激发学生对汉字的兴趣至关重要。教学时，笔者采用了字谜作为引子，以引入汉字主题。例如采用一个由教师自编的谜语：“这个家族不一般，点横撇捺竖钩弯。一笔一划藏智慧，方方正正真好看。”这个谜语巧妙地引入了“汉字”这一主题，引发了学生对汉字的好奇心。不仅如此，笔者还引入了一个有趣的角色——汉字小精灵，这个形象既可以作为学生的“小老师”，又可以作为学生的学习伙伴。当学生在学习过程中遇到困难时，汉字小精灵及时出现并分享学习方法，这能使学习变得生动有趣。此外，笔者还设置了几个小情境，如“汉字苹果乐园”“汉字森林迷宫”“汉字街道”等，让学生通过亲身参与来学习汉字，提高了他们的学习积极性。

2.教学板书的设计

板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，好的板书可以有效提高课堂教学效果。因此，笔者在教学时设计了生动有趣的板书。例如使用红彤彤的苹果、绿油油的叶子来呈现“字词句运用”的重要信息，这样的板书使知识变得简洁直观，充分吸引了学生的注意力，激发了学生的听课欲。

二、信息技术的融入

1.课前学情调查

为了更好地了解學生在识字方面的学习情况，笔者使用问卷星来对其进行调查。调查内容包含学生的姓名、性别、已认识的汉字数量以及他们的识字方法。这些信息对调整教学设计非常重要，因为不同学生的识字基础和识字方法可能各不相同。通过问卷调查，教师能充分了解学生的个体差异，进而有针对性地设计教学内容。

2.课中软件加持

在课堂教学中，笔者充分使用了信息技术，以提高教学的互动性和吸引力。一是使用班级优化大师软件。笔者利用班级优化大师的各项功能来组织分组竞赛、设置计时器、进行随机点名等。这不仅增加了课堂的趣味性，还激发了学生的竞争意识。二是使用希沃白板App。基于“汉字”这一主题，笔者设计了充满趣味性的课件。这些课件包含动画和互动元素，不仅吸引了学生的注意力，使他们更专注于学习内容，而且让课堂变得更加生动活泼。另外，在猜谜语环节，笔者使用希沃白板App中的蒙层技术，鼓励学生亲自揭晓谜底，增加了课堂的紧张感和互动性。

3.课后钉钉打卡

为了促进课堂与课外的衔接，笔者鼓励学生通过钉钉打卡的方式，在课后主动分享自己的识字方法。学生可以视频、图片或者录音的形式分享自己如何将课堂学到的知识应用于生活中，分享自己在超市、公园等场所或者家庭中认识汉字的经验等。这种方式不仅可以促使学生将课堂所学知识与实际生活相结合，深入理解汉字的实际应用，还可以激发学生的学习动力，培养他们的观察能力和总结能力。

三、反思与展望

通过观察学生的课堂表现、课堂参与度和识字方法的改进情况，笔者发现学生在生动有趣的课堂中会更加积极主动地进行学习。可见，在小学语文教学中构建趣味的课堂情境和融合信息技术，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生对语文知识的深入理解和应用。但与此同时，这一教学方式也存在需要改进之处。例如可以进一步提高游戏和关卡的层次性，以满足不同层次学生的需求。因此，笔者将继续深入学习，不断创新和改进教学方法，提高课堂教学质量，促进学生的进步和发展。