自然拼读法应用于小学英语教学的必要性

邰国美

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确了义务教育阶段英语学科的教学任务，即充分激发学生的英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习的自信心，培养学生英语学习的良好习惯。当前义务教育阶段，尤其是小学英语教学中会进行单词教学，但教师通常采取传统的死记硬背方式，这不仅会导致学生学习效率低下，而且不利于学生英语学习兴趣的培养。基于此，采取一种能够激发学生英语学习兴趣、培养学生英语学习自信心的英语单词教学方法尤为重要。

一、自然拼读法及其优势

自然拼读法是将单词的发音与拼写相联系的一种教学方法，建立在对语言发音自然规则熟练掌握的基础之上。学生通过自然拼读法学习英语单词，能够掌握英语单词的自然发音规则以及单词中每个字母的音形关系，从而学会根据单词中不同字母组合的发音准确拼读出相应的单词。学习自然拼读法可以借鉴学生汉语拼音的基础，由于我国义务教育阶段的英语学习基本是从小学三年级开始，这个阶段的学生已经具备较好的汉语拼音基础，这能够帮助学生更快地掌握自然拼读法中英语字母及字母组合的发音。

二、自然拼读法教学现状

自然拼读法作为一种比较有效的英语单词教学方法，在当前小学英语教学中已经得到一定程度的适用，但整体适用范围还不够广泛，且有效性也不能满足教学要求。特别是对译林版小学英语教材而言，其更加注重提升学生词汇量，以及对学生口语交际能力的培养。如果不能有效掌握自然拼读法，只通过死记硬背的方式来记忆英语单词，会对学生的学习效率、自信心等产生严重影响。但从当前自然拼读法在小学英语教学中的使用情况来看，仍然存在一定的不足。

1.教师对自然拼读法掌握不够

对教师而言，为了将自然拼读法有效融入英语教学中，需要掌握与自然拼读法教学相关的技能，即具有较高的语言与语音素养，熟练掌握英语拼音系统以及音标、音节的相关知识，且能够准确发音。但从目前部分小学英语教师的英语素养来看，一些教师英语发音不标准、语言表达能力不强，难以高质量完成自然拼读法的教学任务。

2.自然拼读法本身存在一定的局限性

自然拼读法本身并不能完全取代传统的英语单词教学方法，毕竟对语言环境、语法结构和语境等进行了解和掌握也是英语单词学习中非常重要的一部分。另外，通过自然拼读法教学英语单词时还要求与不同版本的英语教材相结合，从教材实际出发选择合适的自然拼读材料，但由于目前市面上自然拼读教辅质量参差不齐，教师恐怕难以找到合适的教学材料。

3.师生配合度不够高

自然拼读法在小学英语教学中的应用需要学生积极主动参与，并且与教师之间要做到协同配合，但从当前教学现状来看，学生对自然拼读法的掌握不够熟练，有的甚至缺乏最基本的了解，不能主动运用拼读规则完成拼读，更不能积极主动地配合教師开展教学。

三、自然拼读法在小学英语教学中应用的策略

1.教师重视并充分运用自然拼读法

教师只有从思想上重视自然拼读法，才能将其运用到具体的教学实践中，并且尽力搜集与整理身边的教学资源。同样，教师也只有真正掌握了自然拼读法的精髓，才能够促进自然拼读法优势在英语单词教学中更好的发挥。以译林版小学英语三年级上册第一课“Hello”教学为例，教学目标主要是让学生熟练掌握并能在具体实践中灵活运用介绍用语。在教学hello、boy、girl等重点词汇时，教师可以结合学生学习英文字母的实际情况，让学生掌握相应字母的自然拼读发音规则，从而更好地掌握上述英语单词。

2.提升教学趣味性

自然拼读法本身有着非常独特的优势，特别是能够提升英语单词学习的效率以及学生英语学习的积极性与自信心。基于此，教师应该帮助学生掌握不同音节的拼读规律，特别是对那些具有较强相似性的音节进行有效区别。例如教学“Hello”一课，教学重点是让学生掌握简单的自我介绍，并能与他人进行简单的交流。教师在开展自然拼读法教学过程中，要结合不同的教学内容营造不同的情境，在帮助学生理解自然拼读规则的同时增强学习的趣味性，提升学生的学习效率。

3.转变英语教学方式

教师要重视自然拼读法在小学英语教学中的应用，为了提升应用效率而积极推动英语教学方法的转变。具体而言，教师需结合译林版英语教材的实际情况，推动英语教学模式的转变。例如对需要学习的英语单词进行拆解，让学生在学习英文字母的同时熟练掌握单词的发音，并在这个过程中向学生传授英文字母的发音规则以及字母组合的发音规律。不仅如此，教师还应该经常开展与自然拼读相关的课堂活动，对学生在拼读中存在的不足及时指出并有针对性地进行辅导，让不同层次的学生都能在学习中有所收获。

基于自然拼读法自身的优势，将其应用于小学英语教学中能够获得较好的效果。小学英语教师应该重视自然拼读的优势，不断推动英语教学理念的创新，通过丰富的课堂教学活动提升学生的英语单词拼读能力，激发学生的学习兴趣与自信心。