信息化视野下多媒体技术在小学语文教学中的应用

王也周

随着互联网技术的高速发展，人们的学习和生活方式发生了巨大变化，教师的教学观念随之更新，课堂教学模式也发生了较大转变。信息化时代，教师要积极转变教学策略，使课堂教学焕发生机、充满活力。在小学语文教学中，充分运用多媒体技术开展教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们掌握正确的阅读方法，开阔视野，提升思维认知能力，实现高效课堂。

一、激发学生的学习兴趣，促进自主学习

兴趣是最好的老师。小学生的年龄特点决定了他们更易于接受新鲜有趣的事物。因此在教学中，教师要找准学生的兴趣，并以此为出发点开展教学，只有这样学生才会在课堂上集中注意力，认真听讲，全身心地投入到语文学习中。研究表明，小学生的有意注意持续时间较短，而无意注意的持续时间则相对较长。所以，教师应积极利用多媒体创设教学情境，激发学生兴趣，使其能够集中注意力投入学习，延长其有意注意的时间。

以教学《骆驼和羊》一文为例，教师在导入新课时，出示骆驼和羊的图片，让学生直观地看到骆驼的“高”和羊的“矮”。教学中，教师利用多媒体课件播放课文录音，使学生真切地感受骆驼在展示自己身高优势时的不屑和高傲。这样的教学方式能够更加直观地将教学内容呈现出来，将骆驼和羊的优势与不足形象地展示出来，有助于学生更加深入地理解课文内容，进而引导学生明白每个人都有自己的长处和短处。

在传统的课堂教学中，学生只能根据教材文本了解文章的思想内容，课堂氛围比较沉闷枯燥，而与传统课堂相比，借助多媒体进行教学往往能提高教学效率，实现高效课堂。多媒体技术可以活跃课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而有效提升学生的阅读能力和水平。

二、强化学生对文本的理解，增强情感体验

在阅读教学中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，科学有效地开展教学活动，让学生将抽象思维转化为形象思维，强化他们对文章的理解，提升情感体验。例如在古诗文教学中，教师应充分明确和把握教学的重点和难点，只有这样才能开展有针对性的教学。借助多媒体开展教学时，教师还可以适时创设教学情境，以提升学生的情感体验，帮助他们更好地理解文本内容，进而全面提升其综合素养。

以教学《大自然的语言》一文为例，笔者在新课导入环节创设教学情境，运用多媒体课件分别展示了公鸡打鸣、落叶纷纷、乌云满天、电闪雷鸣的场景图及视频，然后提问：“这些现象告诉了我们什么道理？”“大家能从这些动物、植物、气象等自然现象中读懂大自然的语言吗？”揭示文章课题，激发学生兴趣。学生在教师创设的情境中深入思考，进而强化了对文章内容的理解。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章，对小学生来说内容不易理解。所以，笔者在教学时将抽象的事物形象化，将不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，帮助学生更加轻松地理解文本内容。此外，教师还可以在教学中合理拓展课外知识，例如利用多媒体技术播放日食、月食、极光和流星等自然现象的图片或视频，充分激发学生的兴趣和探究欲。在此基础上，教师再加以引导，将学生的兴趣引导到教材文本的学习上来。可见，教师在教学此类科普类说明文时，应充分利用多媒体技术，将抽象的事物形象化。如果只是一味地讲解，而不以图片、视频等多媒体课件进行辅助教学，学生在学习时往往会陷入困境，甚至产生厌学情绪，使得课堂教学达不到预期效果，既影响教学效率，又不利于学生学习能力的提升。

三、激发学生想象力，提升表达能力

知识和经验的积累是培养学生想象力的基础，在阅读教学中，要想提高学生的想象力，就要指导他们增加阅读量，拓宽知识维度，并引导他们在日常生活中感知身边事物和周围世界，多听、多看、多感受，积累感性认知，丰富生活经验。想象力作为创新能力中最为活跃的因素，在教学中越来越受到重视。学生只有拥有了丰富的想象力才能有更多的创新。对小学生来说，生动形象的画面往往比生硬、枯燥的文字更能激起他们的兴趣，培养他们的发散思维。

以教学“航天员从座舱进入太空”为例，教师利用多媒体课件播放神舟五号的升空过程和在太空遨游的视频，让学生充分了解和感受我国航天事业的飞速发展。此外，教师还可以播放杨利伟、聂海胜、刘洋等航天员的采访视频，并由此引出本课内容。学生通过观看视频发挥想象，能够身临其境般地体会我国航天员的不易和伟大。

教师在课堂教学中还可以插入逼真的声音文件，创设有趣的教学情境，激发学生的想象力，为课堂教学营造良好的氛围。例如在教学《春天来了》一文时，教师可以为学生播放春天冰雪悄然融化的画面以及春雨淅淅沥沥落下的声音，让学生能够身临其境般地感受春天的气息，同时引导学生想象春天还应该有哪些声音。此外，教师也可以布置课后练习，要求学生以“春天的声音”为题，运用丰富的想象力来写一篇小作文。在本课教学中，教师借助多媒体课件将春天的声音呈现出来，引导学生感受生活中的声音，学生结合经验能很快地想象出各种不同的声音。在这一教学过程中，学生的抽象思维不仅得到了锻炼，想象力也得到了培养，口语表达能力和写作能力也得到了进一步提升。

综上所述，随着多媒体技术的不断发展，课堂教学的方式也在不断丰富。多媒体教学一改传统教学模式的枯燥乏味，既能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛圍，又可以充分调动他们的学习兴趣。教师运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学不仅有效提升了课堂教学效率，还大大提高了学生的学习质量，帮助学生开阔了眼界，提高了学生的自主学习能力。