调动正面心理社会资源，提升数学运算核心素养

张丽婷

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修訂）》以“核心素养”为设计理念，提出基于数学眼光、数学思维、数学语言的六大核心素养，其中数学运算是数学思维范畴的素养之一．按照OECD的界定，素养（competence）“不仅仅是知识与技能，它还包括在特定情境中，个体通过调动和利用各种心理社会资源（包括各种技能和态度）以满足复杂需要的能力[1]”．在实际教学中，常听学生发出诸如“我粗心了”的借口，“我总是计算错”的自责，“我肯定会算错”的担忧，“我计算很差”的自我否定之声．