初中英语主题阅读标准化教学的策略探析

摘 要：阅读是初中英语教学体系核心板块，在标准化教学期间，可引入主题化教学模式，结合初中英语教材构建主题阅读标准化教学模式。基于此，本文以人教版初中英语课程为研究对象，简要分析初中英语主题阅读标准化教学内涵，进一步衔接标准化教学理念及主题教学法而构建初中英语主题阅读标准化教学模式，基于初中英语课堂提出主题阅读标准化教学策略，结合单元内容标准化确定教学主题，结合主题元素标准化锻炼学生思维，结合多元情境标准化营造学习体验，从多个角度健全主题阅读标准化教学模式，以供教育工作者参考借鉴。

关键词：初中英语，主题阅读，标准化教学

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.047

初中英语阅读教学质量对学生英语素养影响较大，为切实提高学生英语素养，培养其英语运用能力，应结合新课改要求创新阅读教学模式。在标准化教学理念指导下，可衔接主题教学法，基于初中英语育人需求制定主题阅读标准化教学体系，深化初中英语课程育人内涵，并站在标准化角度上完善与创新初中英语阅读教学方式，继而提高初中英语教学质量。

1 初中英语主题阅读标准化教学内涵

主题阅读标准化教学模式是指基于初中英语单元主题教学主线而明确育人方向，对单元知识点进行整合，由此产生整体性主题，为阅读教学工作提供指引，同时加强对学生课堂主体地位的重视，创新教学方法，结合阅读主体元素锻炼学生英语思维，营造适宜教学情境，使学生能够在初中英语课堂上获得最大限度的成长。在实际教学期间，实施主题阅读标准化教学模式时，教师要基于教材单元内容核心梳理阅读主题，紧扣阅读主题整合教学资源，引入多元化教学方法，按照既定流程实施教学活动，标准化开展初中英语主题阅读教学工作。调动教学资源进行主题阅读教学时，需尽可能引导学生积极参与到主题阅读教学活动中，调动学生主观性，在保障主题阅读教学活动实施效果的同时，极大优化学生学习体验，使学生能够基于主题阅读活动理解与掌握初中英语知识，在实现初中英语主题阅读标准化教学的同时，提升学生核心素养，促进学生全面成长。

2 基于初中英语课堂的主题阅读标准化教学策略分析

2.1 结合单元内容标准化确定教学主题

为确保主题阅读标准化教学模式能够顺利实施，应立足于单元整体内容，整合单元知识点，结合学生知识体系制定主题阅读标准化教学方案，站在学生的角度上确定教学目标，基于单元内容标准化确定教学主题，并创新教学方法，引入不同教学策略设置主题阅读标准化板块，设计环环相扣的主题阅读标准化体系，使学生能够良好把握单元主题内涵，继而实现初中英语主题阅读教学活动的提质增效，为主题阅读标准化教学模式的形成提供助力。

例如：七年级下册（人教版）Unit1的阅读主题为“Can you play the guitar？”，基于主题阅读标准化教学模式展开教学期间，应整体性感知单元教学内容，以特长为线索剖析教学内容，精准把控教学主题。在此基础上，对主题阅读单元的句式结构、语法及基础词汇进行整理，使学生能够在主题阅读标准化教学模式中进一步掌握英语知识点。实践教学期间可基于主题阅读内容详细讲解关键句式、语法与词汇，并引入问题教学法，设置问题链。在Unit1主题阅读单元中，可设置以下问题链：（1）Are yougood at anything？（2）Can you introduce your specialskills in English？教学期间鼓励学生结合主题阅读知识点回答上述问题，对学生阅读思维进行引导，帮助学生快速把握该单元阅读主题，并借助英文回答活动锻炼学生口语能力。

在“教育信息化2.0”时代背景下，可引入多媒体教学模式，结合主题阅读教学方案播放视频、音频及图片，恰当引入“Grammar Focus”主題教学板块中的重点句型、高频词汇，借助多媒体信息化教学模式深化学生对该单元主题阅读知识的理解，加深学生印象，继而起到提高初中英语主题教学质量的作用，并逐步发展为标准化教学模式。当学生完成主题阅读并对单元内容具有一定了解后，进一步提出问题链：（1）Can you play the guitar？（2）Can you play the piano？（3）Can you play the violin？以问题为导向引导学生进行英语表达，并在问题回答及英语表达过程中更好地理解主题阅读单元中所涉及的知识点，如结构形态、语法及高频词汇，在熟练掌握初中英语知识基础上，实现学以致用。为进一步强化主题阅读标准化教学模式应用效果，引导学生巩固知识点，此时可引入“Role play theconversation”创新性教学方法，鼓励学生进行角色扮演，通过角色演绎使学生应用主题阅读单元相关的基本句型、语法及词汇。学生基于主题阅读标准化教学模式掌握单元知识点，还可引导学生结合教材中Section B板块内容自主编写英文版自我介绍，在实现学以致用的同时，提升学生英语表达能力及核心素养水平。

2.2 结合主题元素标准化锻炼学生思维

结合初中英语教材确定阅读教学主题后，则可进一步结合主题元素标准化锻炼学生英语思维，契合初中阶段学生身心发展特点及认知水平，从不同角度对主题阅读体系进行挖掘，立足于教材提取核心教学内容，有效衔接不同难易程度的知识板块，在保障单元主题知识板块连贯性的同时，有效提升主题阅读标准化教学模式教学质量。

例如：九年级（人教版）Unit7的阅读主题为“Teenagers should be allowed to choose their ownclot hes”，提取主题阅读内容后，可将“Grow ingPains”作为单元主题，并结合单元育人内涵，将重难点知识合理融入主题阅读单元中。在实践教学期间，可于课程导入阶段提出“Have you encounteredtrouble recently， can you talk with us”这一问题，引导学生主动分享自身在成长中所遇到的烦恼，借助该开放性问题引导学生积极参与到初中英语课堂中，在活跃英语课堂氛围的同时，调动学生情绪，使学生能够全身心参与到主题阅读标准化教学活动中。在此基础上，借助多媒体教具播放阅读音频，使学生能够初步了解该主题阅读单元的核心思想及基本句型、重点语法，随后则可依托于“Role play theconversation”模式进行深层次主题阅读教学，用于锻炼与培养学生自主探究能力、阅读理解能力。Unit7中“Mom Knows Best”为3a板块语篇内容，此时可带领学生朗读“Mom Knows Best”诗歌，引导学生结合自身理解思考主题阅读单元核心思想，为学生提供独立思考与探索的机会，继而有效锻炼与培养学生英语思维。

2.3 结合多元情境标准化营造学习体验

新课改强调教学实效，而一成不变的教学模式容易消磨学生英语学习兴趣，因此，在构建主题阅读标准化教学体系时，可结合教学内容设置多元化教学情境，并基于教学情境为学生提供优异学习体验，构建趣味生动的初中英语课堂。随着新课改的推进，现阶段初中英语教学过程中已有多种多元化教学情境，例如：生活化情境、音乐教学情境、问题教学情境、项目教学情境、游戏化情境等，在主题阅读标准化教学期间，需结合教学内容选择适宜的教学情境。

3 结 语

综上所述，新课改对初中英语教学工作提出了标准化要求，为完成标准化教学目标，可将标准化理念与主题教学法相结合，结合初中英语教学内容构建主题阅读标准化教学模式。在实践教学期间，应紧扣单元内容确定教学主题，为标准化教学工作的实施奠定基础，基于主题元素锻炼与培养学生英语思维，在此基础上结合教学内容设置多元化教学情境，营造适宜学习体验，完善标准化英语教学体系。

参考文献

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[2]张莹.基于产出导向法的初中英语单元整体教学实践探究[J].基础外语教育，2022，24（6）：73-83+112.

[3]刘菲菲.核心素养下的初中英语单元主题阅读实践研究报告[J].英语教师，2022，22（23）：28-31+41.

作者简介

胡万宏，本科，一级教师，研究方向为英语教学。

（责任编辑：高鹏）